- •Ч елябинск
- •Содержание
- •Лекция 4. Современная социология………………………………………………44
- •Лекция 17. Прикладная социология……………………………………………..175
- •Лекция 18. Методы сбора и анализ социологической информации…………..184
- •Предисловие
- •Программа курса «социология» Цели и задачи курса
- •Содержание программы
- •Раздел 1. Социология как наука: история становления и современность
- •Тема 1. Становление социологии как науки.
- •Тема 2. Социология как наука.
- •Тема 3. Русская социологическая мысль
- •Тема 4. Современная социология
- •Тема 9. Социальные общности и группы.
- •Раздел 3. Человек в социокультурной системе
- •Тема 10. Личность.
- •Тема 11. Девиация и социальный контроль.
- •Тема 14. Социология семьи
- •Тема 15. Социология молодежи
- •Тема 16. Социология общественного мнения
- •Раздел 6. Методология и методика социологического исследования.
- •Тема 17. Прикладная социология.
- •Тема 18. Методы сбора и анализ социологической информации.
- •Рабочая программа
- •Лекция 1. Становление социологии как науки.
- •Социологический проект о. Конта.
- •Эволюционная концепция Герберта Спенсера.
- •Классический этап развития социологии
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 2. Социология как наука.
- •2. Метод социологии.
- •3. Основные социологические категории и законы.
- •4. Структура и функции социологии.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 3. Русская социологическая мысль
- •Основные особенности и направления русской социологической мысли.
- •Интегральная социология п. Сорокина.
- •1. Основные особенности и направления русской социологической мысли
- •2. Интегральная социология п. Сорокина.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 4. Современная социология
- •Особенности современного социологического знания.
- •Современные социологические парадигмы
- •Особенности современного социологического знания.
- •2. Современные социологические парадигмы.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 5. Общество как социальная система.
- •2. Типология обществ в социологии.
- •3. Общество и государство. Гражданское общество.
- •4. Особенности модернизации в России.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 6. Социальная структура и социальная стратификация.
- •2. Социальная стратификация.
- •3. Классы.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 7. Социальная мобильность.
- •1. Социальная мобильность.
- •2. Проблемы социальной мобильности.
- •3. Социальная структура и социальная стратификация современного российского общества.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 8. Социальные институты и социальные организации.
- •1. Формирование социальных институтов.
- •2. Социальные институты: виды и функции.
- •3. Социальные организации.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 9. Социальные общности и группы.
- •1. Социальные общности.
- •2. Социальные группы.
- •3. Малые группы и коллективы.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 10. Личность.
- •Личность как социальный тип.
- •Личность как деятельный субъект.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 11 Девиация и социальный контроль
- •1. Девиация.
- •2. Социальный контроль.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 12. Социальные изменения и процессы глобализации
- •Социальные изменения и процессы
- •Глобализация основных процессов в мире.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 13. Экономическая социология
- •1. Экономическая социология
- •2. Экономическое поведение.
- •3. Собственность как социальный институт.
- •4. Предпринимательство.
- •5. Труд.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 14. Социология семьи
- •1. Семья как социальный институт.
- •2. Проблемы и тенденции развития семейно-брачных отношений.
- •Содержание и принципы семейной политики.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 15. Социология молодежи
- •1. Молодежь как особая социально-демографическая группа.
- •2. Молодежная субкультура.
- •3. Социальные проблемы молодежи.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 16. Социология общественного мнения
- •1. Общественное мнение как социальный институт
- •2. Изучение и формирование общественного мнения.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Назовите пути формирования общественного мнения. Лекция 17. Прикладная социология
- •1. Прикладное социологическое исследование
- •2. Программа исследования
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Лекция 18. Методы сбора и анализ социологической информации.
- •1. Измерение и выборка в социологическом исследовании.
- •2. Наблюдение.
- •3. Анализ документов.
- •4. Социологический опрос.
- •5. Анализ социологических данных.
- •Контрольные вопросы для самостоятельной работы
- •Темы рефератов и курсовых работ
- •Социологический проект о. Конта.
- •Вопросы к зачету
- •Тест для текущего самоконтроля
- •Основные термины и понятия
- •Список рекомендуемой литературы
- •Раздел 1. Социология как наука: история становления и современность
- •Раздел 2. Социальные системы и социоструктурные образования.
- •Раздел 3. Человек в социокультурной системе.
- •Раздел 4. Социальные изменения в обществе.
- •Раздел 5. Специальные социологические теории.
- •Раздел 6. Методология и методика социологического исследования.
- •Содержание
- •Методология исследования
- •Основные понятия, используемые в исследовании по дво
- •Методика исследования
- •Лаборатория прикладной социологии ЧелГу анкета учащегося выпускного класса школы
- •Заранее благодарим за участие в исследовании!
- •7. Кто (что) оказал(о) влияние на выбор вами данной специальности?
- •8. В каком из вузов вы планируете получить высшее образование?
- •Если вы собираетесь поступать в челгу и учиться на базе его представительства в южноуральске, то чем это представительство вас привлекает?
- •20. А как вы считаете, если родители не будут платить за ваше обучение в вузе, то
- •А теперь немного о себе и своей семье:
- •7. Кто (что) оказал(о) влияние на выбор вами данной специальности?
- •8. В каком из вузов вы планируете получение сыном, дочерью высшего образования?
- •Если вы направляете сына, дочь поступать в челгу и учиться на базе его представительства в южноуральске, то чем это представительство вас привлекает?
- •20. Что, на ваш взгляд, вашему(ей) сыну, дочери даст высшее образование? (можно выбрать несколько ответов)
- •21. Какие ценности, из перечисленных ниже, вы считаете главными в своей
- •А теперь немного о вас и вашей семье:
- •Благодарим за ответы! Лаборатория прикладной социологии ЧелГу анкета молодого человека со средним образованием
- •8. Кто (что) оказал(о) влияние на выбор вами данной специальности?
- •9. В каком из вузов вы планируете получить высшее образование?
- •Если вы собираетесь поступать в челгу и учиться на базе его представительства в южноуральске, то чем это представительство вас привлекает?
- •А теперь немного о себе и своей семье:
- •По какой специальности вы учились?
- •2. Почему вы предпочли указанную специальность?
- •3. Кто (что) оказало влияние на выбор вами данной специальности?
- •21. Какие проблемы учебы волновали вас более всего?
- •По какой специальности вы учитесь?
- •2. Почему вы предпочли указанную специальность? (можно отметить несколько ответов)
- •3. Кто (что) оказало влияние на выбор вами данной специальности?
- •22. Какие проблемы учебы волнуют вас в настоящее время более всего?
- •А теперь немного о себе и своей семье:
- •10. Кто (что) оказало влияние на выбор студентами данной специальности?
- •12. Что, на ваш взгляд, дает молодым людям высшее образование?
- •25. Какие, на ваш взгляд, проблемы учебы есть у студентов в настоящее время?
- •34. Используете ли вы дистанционные образовательные технологии в представительстве челгу в южноуральске?
- •Благодарим за ответы!
- •Памятка-задание интервьюеру
- •Желаем успехов! организация исследования
- •Временный творческий коллектив
- •Директор института проблем
- •ЧелГу, доктор пед. Наук, профессор Мартынова Елена Александровна
- •Договор о творческом сотрудничестве
- •Список использованных источников по дво
- •Задание
- •Ключ к тесту для самоконтроля
- •Тест для итогового контроля
- •Ключ к тесту для итогового контроля
Содержание и принципы семейной политики.
Распространенно выражение: «крепка семья – крепка держава». Можно утверждать, что уровень социальной защищенности граждан в обществе напрямую зависит от благополучия семей. Вместе с тем нарастающие проблемы в сфере семейно – брачных отношений ослабляют позиции государства, общества. Тем самым российская семья как важнейший социальный институт с ее жизнедеятельностью, потребностями, запросами, ориентациями, установками должна стать основным объектом и субъектом социальной политики и системы социальной защиты в городе, районе, в регионе, стране в целом.
Семейная политика в качестве самостоятельного понятия стала выделяться в 80-е гг. прошлого века. Она рассматривалась тогда, как активная социальная политика по адресному удовлетворению потребностей населения с учетом особенностей полных и неполных, благополучных и неблагополучных семей, семей с нормальным достатком и без него, многодетных и малодетных, молодых и т.д. Такая адресная социальная политика являла стремление государства к более эффективному вложению средств в социальную сферу. Подобная переориентация социальной политики оправдана: на конкретную семейную общность, а не обезличенного среднестатистического жителя (даже если он делится на большие общности: дети, молодежь, женщины, пенсионеры и т.п.). Именно такая переориентация должна все больше диктовать и развитие сферы производства, услуг.
Классики социально-политической мысли относили семейно-брачные отношения к числу наиболее устойчивых и поддерживающих традиции и обычаи. Выполнение семьей общественно-значимых функций обязывает общество проявлять интерес и заботу о стабилизации семейно-брачных отношений. А состояние общества, его кризис вызывает кризисные явления в семейно-брачных отношениях. Актуальность этой проблемы мы подтверждаем результатами всех наших исследований.
Кризисные явления в последние годы в российской семье детерминируют повышенное внимание общества к решению ее проблем, выделение в государственной политике специального направления – семейной политики. Социальная политика, направленная на оптимизацию деятельности семейной группы, стабилизацию семейно-брачных отношений, в современной обстановке приобретает особую актуальность. От нее зависит демографическая ситуация, удовлетворение основных потребностей человека.
Отношения государственной власти и семьи в России складывались противоречиво. Дезорганизационными факторами института семьи были:
массовое вовлечение женщин в общественное производство, отсюда двойной рабочий день матерей;
низкая оплата труда мужа и жены, что не дает возможности одному работающему содержать семью;
многолетнее отношение к семье как второстепенному, личному, отсюда незначительная государственная поддержка;
неразвитость сферы общественных бытовых услуг;
низкий уровень дошкольного воспитания и его дороговизна;
разрушение церкви как одного из хранителей морали.
Кризисное состояние семьи проявляется и в деформации взаимоотношений в семейной группе:
в родительских отношениях – отказ матерей от новорожденных, проявление жестокости к детям, пренебрежением родительским долгом, отсутствие понимания между родителями и детьми;
в супружеских отношениях – снижение числа браков, рост разводов, супружеской неверности, внебрачных связей и детей;
в родственных отношениях – ослабление связей между родными, снижение взаимной материальной и моральной поддержки, пренебрежение родительским или сыновним, дочерним долгом.
В исследованиях обнаружены причины кризисных явлений в семье:
кризис в экономике, неуверенность в завтрашнем дне;
ухудшение благосостояния, низкий уровень жизни;
падение морали, нравственности в обществе, дефицит любви, эгоизм;
нехватка сил и времени у родителей для семьи, детей;
плохое воспитание самих родителей, их неумение ладить друг с другом, идти на компромисс, неуважение, низкая культура сексуальных отношений;
слабые психологические, педагогические знания;
злоупотребление алкоголем, в том числе среди женщин;
жилищно-бытовые трудности;
низкая личностная культура, грубость;
неумение рационально вести домашнее хозяйство;
негативное влияние СМИ, пропагандирование насилия, жестокости, эротики.
Происходит резкое снижение основной функции семьи – репродуктивной. Заметно сокращается в семьях частота деторождений. Они становятся все малочисленнее.
В семейной политике как способе координации взаимодействия семьи и общества имеет значение учет изменений в семейно-брачных отношениях. Появление тех или иных типов, моделей семьи неслучайно. Оно – следствие глубинных сдвигов в главных функциях семьи. Развитие идет в направлении роста престижа семьи, «семейного самосознания». Меняется базисная система брачно-семейных норм и ценностей, что отражает автономность института семьи. Направления трансформации семейно-брачных отношений: 1) от единственности традиционной модели семьи к разнообразию семейных форм; 2) от доминирования внешнего социального контроля к преимущественно внутрисемейным, индивидуальным способам регулирования проблем; 3) возрастает ценность суверенитета семьи и свободного выбора индивидуального жизненного пути; 4) идет и все более тесное ее включение в систему общественных связей. Семья делегирует часть своих функций другим социальным институтам (воспитание и образование детей, охрану и восстановление здоровья, социальное обеспечение, частично утрачивает свою экономическую самостоятельность).
Современные принципы семейной политики:
суверенитета семьи – минимизации чьего бы то ни было вмешательства в ее дела;
суверенитета личности – минимизации мер влияния на поведение членов семьи (как целого), оправдываемых интересами семьи;
расширения свободы выбора (брачных партнеров, числа детей, карьеры);
опоры на собственные силы и труд в обеспечении благополучии;
социальной защищенности семьи – обеспечение всем семьям гарантированного, стандартного минимального уровня доходов, жилищных условий, социальных услуг, правовой защиты, свободного времени, общественной поддержки;
социального партнерства – опоры на семейные, женские и т.п. движения, ассоциации, органы власти и управления, которые занимаются семейными проблемами;
дифференцированности политики – учет разнообразия существующих социально-демографических ситуаций, моделей и типов семьи.
Идею нейтралитета по отношению к семье разделяют правительства многих стран Западной и особенно Северной Европы. Здесь в семейной политике всемерно поддерживаются новые семейные формы и отношения, они включаются в круг социально дозволенных и защищаемых (например, уравнивание юридических и фактических браков, сожительства в правах). Но и оказывается помощь нуждающимся семьям: семейные пособия и финансовые льготы, возможности дневного пребывания детей вне семьи, отпусков для родителей в связи с уходом за маленькими или больными детьми и другими членами семьи. Все это позволяет людям самим решать когда и с кем они образуют семью, когда и сколько будут иметь детей.
По расчетам немецких социологов и экономистов для стимулирования увеличения среднего числа детей с 1-2 до 2-3 дотация семьям должна достигать средней заработной платы за квалифицированный труд. Но такую дотацию не может себе позволить даже экономически высокоразвитая Германия. Поэтому важно отличать семейную политику как помощь семье в рамках войны с бедностью от демографических целей.
Практические рекомендации по осуществлению семейной политики как минимум сводятся:
Во-первых, к трудовой защите семьи, обеспечению трудовой занятости тех, кто воспитывает детей, осуществлению мер по борьбе с безработицей, трудоустройству подростков во вне учебное время.
Во-вторых, к социальной защите семьи, охране материнства и детства, разработке законодательных положений о правах и материальных гарантиях семье, воспитывающей детей, по поддержке социально уязвленных семей.
В-третьих, к социальной защите детей.