Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Тесты_ пособие (ПиП).doc
Скачиваний:
13
Добавлен:
30.04.2019
Размер:
2.27 Mб
Скачать

35. По классификации с. Кратохвила в проективном рисовании не используются методики:

А) свободное рисование

Б) коммуникативное рисование

В) совместное рисование

Г) дополнительное рисование

Д) абстрактное рисование

36.Прием переписывания сказок используется с целью:

А) интерпретации сказочной ситуации

Б) развитие способности к децентрации

В) диагностики

Г) развитие воображения и фантазии

37.Куклотерапия основана на процессах:

А) идентификации ребенка с различными персонажами

Б) глубокого внутреннего отреагирования события

В) межличностной коммуникации

Г) воздействия на чувства клиента

38. Метод, связанный с тренировкой понимания невербального поведения других и развитием:

А) пантомимика

Б) психодрама

В) психогимнастика

Г) танцевальная терапия

39. Метод «парадоксальной интенции» был предложен:

А) И.П.Павловым

Б) В.Франклом

В) Д. Вольпе

Г) Б.Ф. Скиннер

40. Метод тренировки клиента в воспроизведении определенного комплекса характерных образов с коррекционной целью называется:

А) метод Морита

Б) «жетонный» метод

В) имаго-метод

Г) метод холдинга

41. Термин «групповая динамика» обычно используется для:

А) характеристики происходящих в группе по мере ее развития и изменения процессов

Б) обозначения комплекса приемов, используемых при исследовании отношений в группе

В) все сказанное

Г) ответы не верны

42.К основным характеристикам групповой динамики НЕ относят:

А) задачи и цели группы

Б) групповые нормы

В) систему поощрений и наказаний

Г) структурно-ролевые характеристики группы

Д) характеристики групповой сплоченности и напряжения

43. Как правило, в групповой динамике выделяются фазы, в число которых НЕ входит:

А) ориентировки и зависимости

Б) напряжения и агрессии

В) полураспада

Г) формирования рабочей группы

Д) рабочей группы

44. Обычно в цели групповой коррекции НЕ входит:

А) развитие базового доверия

Б) изменение поведения членов группы в соответ­ствии с групповыми моделями

В) освоение членами группы новых моделей пове­дения

Г) развитие навыков разрешения внутренних проблем

45. Какие типы руководителей групп наиболее эффек­тивны:

А) либеральные руководители и личностно-нейтральные лидеры

Б) командиры и опекуны

В) стимуляторы, социальные инженеры, опекуны

Г) социальные инженеры и командиры

46. В каком утверждении верно сформулирована цель введения групповых норм:

А) дисциплинирует участников

Б) повышает авторитет психолога

В) направлено на обеспечение обстановки безопас­ности в группе

Г) блокирует реакции переноса

47.Понятие норм групповой работы лучше всего описы­вается утверждением:

А) проецируемые на работу группы и тем самым способствующие социальной адаптации ее чле­нов существующие в обществе поведенческие нормы

Б) вводимая психологом система правил поведения в группе и санкций за их нарушение

В) вырабатываемые группой конкретные правила поведения, направленные прежде всего на обеспечение психологической безопасности в группе

Г) система поведенческих ограничений, обеспечивающих лидерство терапевта и результативность применяемых им методов

48. Что из перечисленного НЕ является активно действующим фактором в групповой психокоррекции:

А) срупповая динамика

Б) структура характера каждого из членов группы

В) групповые нормы

Г) социальные роли

49. На начальной фазе групповой коррекции члены группы обычно:

А) стремятся быть принятыми психологом

Б) стремятся к независимости от группы

В) стремятся к независимости от терапевта

Г) стремятся быть принятыми группой

Д) объединяются для конфронтации с терапевтом

50.При переживании угрозы со стороны группы участ­ники скорее всего будут реагировать:

А) бороться за власть

Б) давать полезные обратные связи

В) реагировать в защитной манере

Г) использовать интеллектуализацию

51. Конфронтация в групповой психокоррекции понимает­ся как:

А) конфликт позиций и мнений членов групп

Б) противопоставление позиций и мнений психотерапевта и группы

В) открытая встреча членов группы с самими собой

Г) способ борьбы за власть

52. Какое из утверждений лучше других описывает задачи группы встреч (encounter group):

А) оптимизация когнитивных карт участников

Б) психодинамический анализ социального пове­дения

В) психологическая коррекция и оптимизация межличностного общения

Г) личностный рост

53. В рационалыю-эмотивных и когнитивно-поведенчес­ких группах внимание уделяется больше мыслям, чем чувствам. Это помогает участникам осознать:

А) самоотрицание

Б) зашиты

В) стремление говорить о себе

Г) депрессию

54. Использование ролевых игр в групповой психокоррекции дает ряд полезных эффектов, к которым НЕ относится:

А) освоение новых навыков

Б) идентификация эффективного и неэффективно­го поведения

В) вытеснение травматических переживаний

Г) подготовка к реальным ситуациям

55. Метод исследования, предложенный К. Левином и позже получивший название Т-групп, опирается на оп­ределение группы, исходящее из критериев:

А) размера и степени открытости

Б) непосредственного взаимодействия и взаимоза­висимости участников

В) ставящихся задач и длительности работы

Г) приводящих в группу проблем

56. Что из перечисленного помогает членам группы в осознавании собственных проблем и ресурсов:

А) точное следование инструкциям психолога

Б) разрядка на группе негативных чувств

В) разделение с членами группы знаний о себе

Г) предъявление всего всем

57. Какое из следующих высказываний правильнее всего квалифицировать как обратную связь:

А) я бы на твоем месте

Б) тебе следует...

В) когда ты говоришь об этом, я чувствую...

Г) я думаю, что ты делаешь

58. «Окно Джогари» (схема Дж. Люфта и Н. Ингама):

А) классифицирует виды инсайта в групповой психокоррекции

Б) передает отношения сознательного и бессозна­тельного в межличностных отношениях

В) описывает динамику сплоченности группы

Г) представляет принцип соединения психологических техник со структурной динамикой группы

59. Разделение групп на гомогенные и гетерогенные про­изводится по признаку:

А) пола

Б) возраста

В) проблемы или расстройства

Г) уровня образования

60. «Мозговой штурм» — процесс, используемый группой для разрешения проблемы. Что из перечисленного НЕ относится к характеристикам «мозгового штурма»:

А) ограничение времени

Б) критические оценки позиций и идей

В) высказывание как можно большего количества идей

Г) важно творчество, а не практичность идей

61. Что из перечисленного обычно расценивают как основную функцию руководителя Т-группы:

А) функция поведенческого эталона

Б) контроль за соблюдением групповых норм и наложение санкций за их нарушение

В) организация группового процесса

Г) обеспечение, поддержание и развитие роли ведущего как лидера

62. Для подростков наиболее адекватны модели групповой психотерапии:

А) основанные на действии

Б) образовательные

В) аналитические

63. Оптимальный размер детских психокоррекционных групп определяется количеством:

А) равным возрасту участников

Б) не более 6-ти

В) не более 10-ти

Г) не более 14-ти

64. Групповые формы детской психокоррекции использу­ются в работе с детьми, начиная с возраста:

А) 2—4 года

Б)4—7лет

В)7-8лет

Г) 8-11 лет

65. Продолжительность и интенсивность коррекционных занятий определяется:

А) насыщенностью содержания

Б) разнообразием используемых методов

В) мерой активного участия клиента

Г) возрастными нормативными указаниями

Д) все утверждения верны

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.