35. По классификации с. Кратохвила в проективном рисовании не используются методики:

А) свободное рисование	Б) коммуникативное рисование
В) совместное рисование	Г) дополнительное рисование
Д) абстрактное рисование

36.Прием переписывания сказок используется с целью:

А) интерпретации сказочной ситуации	Б) развитие способности к децентрации
В) диагностики	Г) развитие воображения и фантазии

37.Куклотерапия основана на процессах:

А) идентификации ребенка с различными персонажами

Б) глубокого внутреннего отреагирования события

В) межличностной коммуникации

Г) воздействия на чувства клиента

38. Метод, связанный с тренировкой понимания невербального поведения других и развитием:

А) пантомимика	Б) психодрама
В) психогимнастика	Г) танцевальная терапия

39. Метод «парадоксальной интенции» был предложен:

А) И.П.Павловым	Б) В.Франклом
В) Д. Вольпе	Г) Б.Ф. Скиннер

40. Метод тренировки клиента в воспроизведении определенного комплекса характерных образов с коррекционной целью называется:

А) метод Морита	Б) «жетонный» метод
В) имаго-метод	Г) метод холдинга

41. Термин «групповая динамика» обычно используется для:

А) характеристики происходящих в группе по мере ее развития и изменения процессов

Б) обозначения комплекса приемов, используемых при исследовании отношений в группе

В) все сказанное

Г) ответы не верны

42.К основным характеристикам групповой динамики НЕ относят:

А) задачи и цели группы

Б) групповые нормы

В) систему поощрений и наказаний

Г) структурно-ролевые характеристики группы

Д) характеристики групповой сплоченности и напряжения

43. Как правило, в групповой динамике выделяются фазы, в число которых НЕ входит:

А) ориентировки и зависимости	Б) напряжения и агрессии
В) полураспада	Г) формирования рабочей группы
Д) рабочей группы

44. Обычно в цели групповой коррекции НЕ входит:

А) развитие базового доверия

Б) изменение поведения членов группы в соответ­ствии с групповыми моделями

В) освоение членами группы новых моделей пове­дения

Г) развитие навыков разрешения внутренних проблем

45. Какие типы руководителей групп наиболее эффек­тивны:

А) либеральные руководители и личностно-нейтральные лидеры

Б) командиры и опекуны

В) стимуляторы, социальные инженеры, опекуны

Г) социальные инженеры и командиры

46. В каком утверждении верно сформулирована цель введения групповых норм:

А) дисциплинирует участников

Б) повышает авторитет психолога

В) направлено на обеспечение обстановки безопас­ности в группе

Г) блокирует реакции переноса

47.Понятие норм групповой работы лучше всего описы­вается утверждением:

А) проецируемые на работу группы и тем самым способствующие социальной адаптации ее чле­нов существующие в обществе поведенческие нормы

Б) вводимая психологом система правил поведения в группе и санкций за их нарушение

В) вырабатываемые группой конкретные правила поведения, направленные прежде всего на обеспечение психологической безопасности в группе

Г) система поведенческих ограничений, обеспечивающих лидерство терапевта и результативность применяемых им методов

48. Что из перечисленного НЕ является активно действующим фактором в групповой психокоррекции:

А) срупповая динамика	Б) структура характера каждого из членов группы
В) групповые нормы	Г) социальные роли

49. На начальной фазе групповой коррекции члены группы обычно:

А) стремятся быть принятыми психологом

Б) стремятся к независимости от группы

В) стремятся к независимости от терапевта

Г) стремятся быть принятыми группой

Д) объединяются для конфронтации с терапевтом

50.При переживании угрозы со стороны группы участ­ники скорее всего будут реагировать:

А) бороться за власть	Б) давать полезные обратные связи
В) реагировать в защитной манере	Г) использовать интеллектуализацию

51. Конфронтация в групповой психокоррекции понимает­ся как:

А) конфликт позиций и мнений членов групп

Б) противопоставление позиций и мнений психотерапевта и группы

В) открытая встреча членов группы с самими собой

Г) способ борьбы за власть

52. Какое из утверждений лучше других описывает задачи группы встреч (encounter group):

А) оптимизация когнитивных карт участников

Б) психодинамический анализ социального пове­дения

В) психологическая коррекция и оптимизация межличностного общения

Г) личностный рост

53. В рационалыю-эмотивных и когнитивно-поведенчес­ких группах внимание уделяется больше мыслям, чем чувствам. Это помогает участникам осознать:

А) самоотрицание	Б) зашиты
В) стремление говорить о себе	Г) депрессию

54. Использование ролевых игр в групповой психокоррекции дает ряд полезных эффектов, к которым НЕ относится:

А) освоение новых навыков	Б) идентификация эффективного и неэффективно­го поведения
В) вытеснение травматических переживаний	Г) подготовка к реальным ситуациям

55. Метод исследования, предложенный К. Левином и позже получивший название Т-групп, опирается на оп­ределение группы, исходящее из критериев:

А) размера и степени открытости

Б) непосредственного взаимодействия и взаимоза­висимости участников

В) ставящихся задач и длительности работы

Г) приводящих в группу проблем

56. Что из перечисленного помогает членам группы в осознавании собственных проблем и ресурсов:

А) точное следование инструкциям психолога	Б) разрядка на группе негативных чувств
В) разделение с членами группы знаний о себе	Г) предъявление всего всем

57. Какое из следующих высказываний правильнее всего квалифицировать как обратную связь:

А) я бы на твоем месте	Б) тебе следует...
В) когда ты говоришь об этом, я чувствую...	Г) я думаю, что ты делаешь

58. «Окно Джогари» (схема Дж. Люфта и Н. Ингама):

А) классифицирует виды инсайта в групповой психокоррекции

Б) передает отношения сознательного и бессозна­тельного в межличностных отношениях

В) описывает динамику сплоченности группы

Г) представляет принцип соединения психологических техник со структурной динамикой группы

59. Разделение групп на гомогенные и гетерогенные про­изводится по признаку:

А) пола	Б) возраста
В) проблемы или расстройства	Г) уровня образования

60. «Мозговой штурм» — процесс, используемый группой для разрешения проблемы. Что из перечисленного НЕ относится к характеристикам «мозгового штурма»:

А) ограничение времени	Б) критические оценки позиций и идей
В) высказывание как можно большего количества идей	Г) важно творчество, а не практичность идей

61. Что из перечисленного обычно расценивают как основную функцию руководителя Т-группы:

А) функция поведенческого эталона

Б) контроль за соблюдением групповых норм и наложение санкций за их нарушение

В) организация группового процесса

Г) обеспечение, поддержание и развитие роли ведущего как лидера

62. Для подростков наиболее адекватны модели групповой психотерапии:

А) основанные на действии	Б) образовательные
В) аналитические

63. Оптимальный размер детских психокоррекционных групп определяется количеством:

А) равным возрасту участников	Б) не более 6-ти
В) не более 10-ти	Г) не более 14-ти

64. Групповые формы детской психокоррекции использу­ются в работе с детьми, начиная с возраста:

А) 2—4 года	Б)4—7лет
В)7-8лет	Г) 8-11 лет

65. Продолжительность и интенсивность коррекционных занятий определяется:

А) насыщенностью содержания	Б) разнообразием используемых методов
В) мерой активного участия клиента	Г) возрастными нормативными указаниями
Д) все утверждения верны