- •Введение
- •Основы общей психологии
- •Вариант 1
- •1. Общая психология – это наука изучающая:
- •Вариант 2
- •21. Укажите неправильное определение способностей:
- •Возрастная психология
- •Вариант 1
- •2. Метод, основанный на изучении закономерностей психического развития посредством моделирования его существенных условий:
- •6. Расхождение в уровне трудности задач, решаемых ребенком самостоятельно и под руководством взрослого:
- •12. В концепции л.С.Выготского возрастные кризисы рассматриваются как:
- •13. Ведущая деятельность - это:
- •14. Обучение «ведет за собой развитие» тогда, когда:
- •22. Чувство взрослости является психологическим новообразованием:
- •23. Профессиональное и нравственное самоопределение является психологическим новообразованием:
- •25. Период формирования наглядно-действенного и первичных форм наглядно-образного мышления:
- •26. По мнению б. Г. Ананьева, зрелость — это период:
- •27. Кризис зрелого возраста:
- •29. В условиях нормального старения изменение ядра личности:
- •30. В старости познавательная сфера характеризуется тем, что:
- •Вариант 2
- •2. Процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности:
- •3. Специфическая для каждого возрастного периода система отношений субъекта в социальной действительности, отраженная в его переживаниях и реализуемая им в совместной деятельности с другими людьми:
- •4. Наука о механизмах и условиях формирования у человека различных форм и типов знаний, понятий и познавательных операций:
- •19. Интимно-личностное общение является ведущим видом деятельности (периодизация д.Б.Эльконина) в:
- •20. Непосредственно-эмоциональное общение выступает в качестве ведущего вида деятельности (периодизация д.Б.Эльконина) в:
- •22. Зрительное и слуховое сосредоточение является психологическим новообразованием:
- •23. Произвольность поведения и психической деятельности является психологическим новообразованием:
- •24. Условное обозначение вершины развития, момента наибольшего расцвета человеческой личности:
- •26. Важнейшими характеристиками зрелой личности являются:
- •29. Старость — это период:
- •30. Согласно исследованиям школы п. Балтеса мудрость — это:
- •Вариант 3
- •6. Уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности:
- •12. Деятельность направленная на овладение социально выработанными способами употребления различных «культурных предметов»: орудий, игрушек, мебели, предметов одежды и пр.:
- •13. Автономная детская речь, являющаяся одним из этапов развития речи ребенка на ранних этапах онтогенетического развития характеризуется:
- •16. Чрезмерно тесная связь между ребенком и взрослым, негативно влияющая на развитие личности ребенка и препятствующая формированию его самостоятельности и независимости:
- •17. В концепции развития личности э.Эриксона:
- •19. Вклад л.С. Выготского в изучение специфики критических периодов состоит в том, что он первым из исследователей:
- •20. Специфика онтогенеза человека, в отличие от онтогенеза животных состоит в том, что:
- •Критерии оценки результатов тестирования по курсу возрастная психология
- •Педагогическая психология
- •Критерии оценки результатов тестирования по курсу педагогическая психология
- •Социальная психология
- •Вариант 1
- •1. Социальная психология- это наука, изучающая:
- •Вариант 2
- •Критерии оценки результатов тестирования по курсу социальная психология
- •Методология и методы психолого-педагогического исследования
- •1. Установите соответствие:
- •2. Базовыми характеристиками научной проблемы не являются:
- •17. Вид эксперимента, в ходе которого изменяется лишь одно условие, все остальные контролируются – это:
- •19. Дополните схему из предложенных ответов
- •20. Заполните пропуски в определениях:
- •21. Заполните пропуски в определениях:
- •22. Заполните пропуски в определениях:
- •23. Заполните пропуски в определениях:
- •26. Основными методологическими принципами не являются:
- •Критерии оценки результатов тестирования по курсу методология и методы психолого-педагогического исследования
- •История психологии
- •Критерии оценки результатов тестирования по курсу история психологии
- •История возрастной психологии
- •Критерии оценки результатов тестирования по курсу истории возрастной психологии
- •Детская психология
- •1.Детская психология как наука сформировалась:
- •4. Установите соответствие:
- •Критерии оценки результатов тестирования по курсу детская психология
- •Психодиагностика
- •Вариант 1
- •Вариант 2
- •2. Как называется область психологии, связанная с теорией и практикой измерения психических явлений?
- •15. Как называется один из основных типов валидности методики, характеризующий степень репрезентативности содержания заданий теста измеряемой области психических свойств?
- •Вариант 3
- •45. В каком типе интервью психолог использует заранее сформулированные вопросы:
- •46. Каков из перечисленных вариантов направлений работы является лучшим для понимания состояния клиента:
- •47. В каком пункте верно описана цель использования психологического тестирования:
- •55. Какое из утверждений правильнее определяет, что такое тесты самоотчета:
- •56. Разновидностями стандартизованного самоотчета являются все тесты кроме одного:
- •67. В структуре психологического исследования техника семантического дифференциала может использоваться:
- •68. Какое из приведенных утверждений верно описывает отличия теста «рисунок человека» в модификации к. Маховер от оригинального теста ф. Гуденаф:
- •71. Для какой цели был создан тест ф. Гуденаф «Рисунок человека»:
- •74.Тесты способностей показывают:
- •78. Проективные тесты чаще всего связаны с подходами, сосредоточенными на одном из перечисленного:
- •80. Что из перечисленного дает возможность проверить, не лжет ли испытуемый при выполнении заданий mmpi:
- •86. Какой из перечисленных тестов не является проективным:
- •87. Опросник Спилбергера-Ханина позволяет:
- •Правильные ответы к варианту № 1
- •Критерии оценки результатов тестирования по курсу психодиагностика
- •Психологическая служба образования
- •1. Психологическая служба образования – это интегральное явление, представляющее собой единство всех перечисленных аспектов, кроме:
- •3. Выберите фактор, который не является определяющим в возникновении и развитии психологической службы в системе образования государства:
- •5. Основная цель психологической службы образования:
- •17. Психодиагностика в образовательных учреждениях не проводится с целью:
- •18. Понятие «воспитание родителей» подразумевает:
- •19. Меньше всех других типов педагогов нуждаются в реконструкции психологических портретов:
- •Критерии оценки результатов тестирования по курсу психологическая служба образования
- •Детская практическая психология
- •1.С именем какого ученого связывают зарождение и развитие детской
- •2.Соотнесите цели работы психологической службы в образовании и авторов,
- •3.Кто является автором общепризнанной в нашей стране периодизации психического
- •4.Какие из перечисленных проективных рисуночных тестов используются в
- •8. Какая организационная модель работы психолога наиболее подходит для
- •10.К психологическим особенностям, провоцирующим агрессивное
- •12. Для каких детей характерно парадоксальное отношение к похвале
- •Критерии оценки результатов тестирования по курсу детская практическая психология
- •Психология труда
- •Вариант 1
- •1.Психология труда – это наука изучающая:
- •Вариант 2
- •29. Выявление пригодности человека к конкретному виду труда:
- •30. Психическое состояние, вызванное однообразным выполнением действий, повышенными потребностями в концентрации внимания - это:
- •Клиническая психология
- •Вариант 1
- •2. Прогрессирующее слабоумие – это:
- •3. К видам деменции относится:
- •8. В каком году впервые была предложена клиническая классификация зпр:
- •Вариант 2
- •4. Психическое состояние, которое возникает в результате психической травмы, переживаний и напряжений – это:
- •Психологическое консультирование
- •Критерии оценки результатов тестирования по курсу психологическое консультирование
- •16. Принцип, опирающийся на контроль за нормальным психическим развитием, называется:
- •57. Определение проблемы обязательно включает:
- •58. Субъектный локус жалобы не включает жалобу:
- •59. Самодиагноз выражает:
- •62. Содержание конфликта основано на:
- •Основы психологии семьи и семейного консультирования
- •Критерии оценки результатов тестирования по курсу основы психологии семьи и семейного консультирования
- •Психолого-педагогическая коррекция
- •1.Психокоррекция, в отличие от психотерапии, характеризуется как:
- •2. Первичная профилактика в психокоррекции определяется как:
- •4. К отечественным принципам психокоррекции не относится:
- •5. Принцип коррекции «снизу – вверх» определяется как:
- •8. Установочный блок решает все перечисленные задачи, кроме:
- •10. Стандартизированные коррекционные программы отличаются от свободных:
- •13. К специфическим чертам тренинга не относят:
- •14. К общим тренинговым методам относятся все нижеперечисленные, кроме:
- •15. Установочный блок психокоррекции состоит, в основном, из методов:
- •17. Наименее директивная тактика применяется на этапе:
- •18. Структура коррекционного занятия реконструктивного блока зависит от:
- •22. Источниками психокоррекции как науки принято считать исследования:
- •33. Шведская школа музыкотерапии ориентирована на:
- •34. Динамика движений в «Системе усилий» описывается четырьмя параметрами, кроме:
- •35. По классификации с. Кратохвила в проективном рисовании не используются методики:
- •37.Куклотерапия основана на процессах:
- •66.Синдромокомплекс «неорганизованность» включает в себя все нижеперечисленные проявления кроме:
- •71. Синдромокомплекс «агрессивность» не включает:
- •72. Наиболее сложной проблемой, при коррекции агрессивности для психолога является:
- •73. Специфические проявления неуверенности не включают:
- •77. В коррекции страхов используют все приемы, кроме:
- •80. Профилактика школьной дезадаптации проходит в форме:
- •Критерии оценки результатов тестирования по курсу психолого-педагогическая коррекция
- •Психотерапия
- •1. Какое из нижеперечисленных определений не является определением психотерапии?
- •4. Показанием к психотерапии не является:
- •5. Целевыми стратегиями психотерапии являются:
- •7. На какие две большие группы можно разделить методы психотерапии по форме психотерапевтического воздействия?
- •8. Какие из методов психотерапии основаны на лечебном влиянии общения с искусством:
- •12. Последним этапом психотерапии является:
- •16. Подход к больному человеку как к целостной личности с учетом её многогранности и всех индивидуальных особенностей – это:
- •17. Назовите основные направления психотерапии?
- •Методы активного социально-психологического обучения
- •14. Из перечисленных ниже методов стимулирования творчества уберите лишнее:
- •15. Школа групповой динамики связана с именем:
- •18.Критериями эффективности групповой дискуссии являются (уберите лишнее):
- •20. Наиболее важным принципом для тренинга сензитивности является:
- •22. Из числа психологических проблем педагогической деятельности наиболее актуальной является:
- •23. Личностно-центрированный подход в психолого-педагогическом тренинге связан с именем:
- •31. Игровые методы в тренинге могут быть использованы с целью (уберите лишнее):
- •Политическая психология
- •Конфликтология
- •Вариант 1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Социальная геронтология
- •Вариант 1
- •2. Первое руководство по геронтологии написано
- •Вариант 2
- •10. Установите соответствия
- •Правильные варианты ответов
Критерии оценки результатов тестирования по курсу социальная психология
Кол-во баллов |
Результативность (% правильных ответов) |
Отметка |
от 30 до 26 |
от 100 до 86 % |
5 |
от 25 до 21 |
от 85 до 70 % |
4 |
от 20 до 16 |
от 69 до 51 % |
3 |
менее 15 |
менее 50 % |
2 |
Методология и методы психолого-педагогического исследования
Автор |
Коган Г.В., к.п.н., доцент |
Продолжительность тестирования |
60 минут |
Цель |
итоговая аттестация |
Кол-во вариантов |
1 |
Специфика задания |
ВО (задание с выбором одного ответа) МВ (задание с выбором нескольких ответов) УС (задание с установлением соответствия) |
1. Установите соответствие:
Уровни методологии |
Содержание |
1. Философский уровень |
А) эмпирические методы |
2. Общенаучный уровень |
Б) аксиологические принципы |
3. Конкретно-научный уровень |
В) моделирование |
|
Г) критико-конструктивный принцип |
|
Д) принцип системного подхода |
|
Е)организационные методы |
2. Базовыми характеристиками научной проблемы не являются:
А) представление в научных категориях |
Б) эмпирическая доказанность |
В) теоретическая обоснованность |
Г) возможность операционализации |
Д) возможность получения нового научного знания |
Е) практическая значимость |
Ж) имплицитное содержание пути собственного решения |
|
3. Установите соответствие
1. Констатирующая гипотеза |
А) предположение о причинно-следственной связи между явлениями |
2. Корреляционная гипотеза |
Б) предположение о наличии связи |
3. Каузальная гипотеза |
В) предположение о наличии явления |
4. Исследование по схеме временных серий, когда исследователя интересуют особенности динамики корреляционной связи между явлениями на протяжении определенного времени – это:
А) многомерное корреляционное исследование |
Б) структурное корреляционное исследование |
В) сравнение двух групп |
Г) лонгитюдное корреляционное исследование |
5. Факторами, угрожающими внутренней валидности эксперимента являются:
А) естественное развитие, созревание |
Б) погрешность измерения |
В) реактивный эффект |
Г) интерференция влияний |
6. К интерпретационным методам по Б.Г.Ананьеву относятся:
А) сравнител ьный |
Б) лонгитюдный |
В) комплексный |
Г) генетический |
Д) структурный |
|
7. Эффект, который базируется на механизмах суггестии и самосуггестии: если участники считают, что действия психолога способствуют улучшению их состояния – это действительно происходит называется:
А) эффект Хотторна |
Б) эффект Пигмалиона |
В) эффект плацебо |
Г) эффект фасилитации |
8. Переменная комплексного характера, параметры которой выступают как аргументы, а собственно зависимая переменная как функция является:
А) многомерной ЗП |
Б) одномерной ЗП |
В) фундаментальной ЗП |
|
9. К типичным ошибкам наблюдения по А.А.Ершову не относятся:
А) ошибка корреляции |
Б) Гало-эффект |
В) эффект снисхождения |
Г) эффект фасилитации |
Д) ошибка центральной тенденции |
|
10. Базовыми характеристиками зависимой переменной не являются:
А) надежность |
Б) валидность |
В) репрезентативность |
Г) сензитивность |
11. Установите соответствие
1. Шкала наименований |
А) шкала определяет величину различий между объектами в проявлении свойств; относится к метрическим шкалам |
2. Шкала порядка |
Б) числовые значения приписываются объектам таким образом, чтобы межд числами и объектами соблюдалась пропорциональность |
3. Шкала интервалов |
В) шкалы предназначены для расчленения совокупности признаков на элементы, связанные отношением «больше-меньше» |
4. Шкала отношений |
Г) шкала устанавливает соответствие признака тому или иному классу |
12. В основе каких методик лежит принцип направленности на уникальное в структуре и организации личности. Личность рассматривается как система взаимосвязанных процессов, а не перечень способностей или черт:
А) методика семантического дифференциала |
Б) дисперсионный анализ |
В) проективная методика |
Г) репертуарные решетки |
13. Исследования, целью которых является опровержение существующей теории, гипотезы, закономерности называются
А) критические |
Б) уточняющие |
В) поисковые |
Г) воспроизводящие |
14. Научный стандарт, общепризнанный на определенном этапе развития науки подход к исследованию действительности называется:
А) методология |
Б) закон |
В) теория |
Г) парадигма |
15. В классификацию проективных методик Л.Франка не входят:
А) конститутивные |
Б) конструктивные |
В) катартические |
Г) симилятивные |
Д) интерпретативные |
Е) атрибутивные |
Ж) рефрактивные |
З) экспрессивные |
И) импрессивные |
К) аддитивные |
16. Научное исследование, направленное на познание реальности без учета практического выхода называется:
А) аналитическое |
Б) критическое |
В) фундаментальное |
Г) теоретическое |