Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
ответы1.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
25.04.2019
Размер:
189.44 Кб
Скачать

Вопрос 24, 28 коорекция аграмматической дисграфии и дислексии.

Содержание работы:

Работа ведётся на синтаксическом уровне, по формированию функции словообразования и словоизменения.

Задачи работы:

1). Преодоление и предупреждение ошибочных словосочетаний в речи.

2). Освоение закономерности в построении предложений.

3). Обогащение фразовой речи за счёт усвоения многозначности, синонимии, антонимии.

4). Работа над морфологическим анализом и синтезом(выделение корня, приставки, суффикса).

5).проведение работы над усвоением предложно-падежных форм.

Работа над предложением строится по следующему плану, с учётом последовательности проявления различных их типов в онтогенезе:

1.      Двусоставные предложения, включающие существительное в именительном падеже и глагол 3 лица настоящего времени(дерево растёт).

2.      Другие двусоставные предложения.

3.      Распространённые предложения из 3-4 слов(существительное, глагол и прямое дополнение – девочка купает куклу).

В дальнейшем даются более сложные предложения.

Полезной является работа по распространению предложений с помощью слов, обозначающих признак предмета(кошка спит, какая кошка спит? Ражая кошка спит).

На начальных этапах можно использовать схемы предложений.

Рекомендуются следующие виды заданий:

1.      Подобрать предложение к схеме.

2.      Записать предложение под соответствующей схемой.

3.      Ответы на вопросы.

4.      Самостоятельное составление предложений в устной и письменной форме.

При формировании функции словоизменения обращается внимание на изменение существительного по числам, падежам, согласование существительного и глагола, существительного и прилагательного, употребление предлогов, изменение глаголов прошедшего времени по лицам, родам и числам. Закрепление форм словоизменения и формообразования. Сначала проводится в слове, затем в словосочетании, далее в предложении и тексте.

Аналогичная работа по развитию грамматического строя речи проводится и при устранении семантической дислексии.

Вопрос 26 устранение семантической и мнестической дислексии.

Семантическая дислексия обусловлена несформированностью слогового синтеза и синтеза слов в предложении. Проявляется в нарушении понимания прочитанного при технически правильном чтении.

При устранении механического чтения работа ведётся по нескольким направлениям:

1). Развитие звуко-слогового синтеза.

2). Обогащение словаря.

3). Развитие грамматического строя речи.

4). Формирование морфологических и синтаксических обобщений.

Целесообразны следующие упражнения:

1.      Прочитать слово и соответствующую картинку.

2.      Прочитать предложение и выполнить действие по нему.

3.      Прочитать и ответить на вопрос.

4.      Выбрать из текста предложение, соответствующее изображению.

5.      Найти в тексте ответ на вопрос.

6.      Работа с деформированным текстом, в котором дети находят несоответствия и распределяют в нужной последовательности.

При мнестической дислексии длительный этап занимает усвоение всех букв. Замены ребёнок осуществляет недифференцированно. Поэтому работа должна вестись по артикуляторно-акустическому сходству звуков и оптическому сходству.

Данный виз дислексии устраняется сложно.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.