Практическое занятие 10. Тема: Особенности обучения и воспитания детей со сложными недостатками развития Вопросы для обсуждения

1. Основные условия, обеспечивающие усвоение общественно выработанных знаний и формирование специфического человеческого поведения, с учетом структуры сложного дефекта.

2. Пути и способы организации специального образования для лиц со сложными недостатками развития.

3. Различные коррекционные учреждения для детей со сложным дефектом.

4. План поэтапной реабилитации детей со сложным дефектом.

5. Развитие коммуникации.

6. Предметно-бытовая и социальная ориентация.

7. Самообслуживание, гигиеническое и хозяйственно-бытовое обслуживание детей со сложными нарушениями.

Литература

1. Мещеряков, А. И. Слепоглухонемые дети: Развитие психики в процессе формирования поведения [Текст] / А. И. Мещеряков. – М. : «Педагогика», 1974. (2 экз.)

2. Об организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект [Текст] // Дефектология. – 2003. - № 4. - С. 92- 93. (3 экз.)

3. Специальная дошкольная педагогика [Текст] : учебное пособие / Е. А. Стребелева, А. Л. Венгер, Е. А. Екжанова и др. ; под ред. Е. А. Стребелевой. – М. : «Академия», 2001. – 312 с. (3 экз.)

4. Специальная педагогика [Текст] : учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л. И. Аксенова, Б. А. Архипов, Л. И. Белякова и др. ; под ред. Н. М. Назаровой. – 2-е изд., стер. – М. : «Академия», 2001. – 400 с. (47 экз.)

4. Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности Темы, вынесенные на самостоятельное изучение для студентов очной и заочной форм обучения

1. Различение понятий «сложный дефект» и «сложная структура дефекта» (по Л.С. Выготскому).

2. Понятие первичного, вторичного и третичного дефекта в развитии ребенка.

3. Влияние неблагоприятных социально-психологических факторов на отклонения в эмоционально-личностном развитии ребенка.

4. Проблема ранней диагностики сложных нарушений.

5. Динамическое изучение детей со сложными нарушениями.

6. Группы слепоглухих детей с этиологической точки зрения:

7. Особенности развития познавательной сферы и деятельности слепоглухих детей.

8. Представления слепоглухого человека об окружающем мире (творчество О. И. Скороходовой).

9. Особенности трудовой адаптации лиц с бисенсорными нарушениями.

10. Психолого- педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения и интеллекта.

11. Оказание психолого-педагогической помощи детям с болезнью Дауна и их семьям.

12. Психологические особенности детей с нарушением зрения и опорно-двигательного аппарата.

13. Социальная защита семей, воспитывающих детей со сложными нарушениями.

14. Развитие ребенка со сложными нарушениями, имеющего навыки самообслуживания.

15. Социально-бытовая ориентировка детей со сложными недостатками развития.

Примерные темы рефератов и курсовых работ

1. Определение понятия «сложные недостатки развития».

2. Наследственные заболевания как причина появления у ребенка сложных недостатков развития.

3. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с последствиями внутриутробно перенесенных инфекционных заболеваний.

4. Психолого-педагогическое изучение детей со сложными нарушениями.

5. Разработка комплексной программы медико-психолого-педагогической реабилитации детей со сложными недостатками развития.

6. Изменение причин, приводящих к появлению у детей нарушений зрения и слуха.

7. Психологические особенности слепоглухих детей.

8. Взгляды А.В. Суворова на проблемы саморазвития личности слепоглухого (по книге «Человечность как фактор саморазвития личности»).

9. А.В. Апраушев о первоначальном воспитании и обучении слепоглухого ребенка в семье.

10. Возможности развития сенсорной базы слепоглухих (по книге О. И. Скороходовой «Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир»).

11. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями зрения и интеллекта.

12. Организация поведения детей с нарушениями интеллекта и отклонениями в эмоционально-волевой сфере.

13. Развитие эмоционально-волевой сферы детей с болезнью Дауна.

14. Психолого-педагогические особенности детей с нарушением слуха и опорно-двигательного аппарата.

15. Психолого-педагогические особенности детей с нарушением зрения и опорно-двигательного аппарата.

16. Психолого-педагогические особенности детей с нарушением зрения и системным нарушением речи.

17. История оказания помощи лицам со сложными нарушениями в нашей стране.

18. История обучения первых слепоглухих (Лора Бриджмен, Елена Келлер).

19. Современная система специальных образовательных услуг лицам со сложными недостатками развития.

20. Современная система специальных образовательных услуг лицам со сложными недостатками развития в Уральском регионе.

21. Ранняя комплексная помощь детям со сложными нарушениями.

22. Особенности оказания психологической помощи детям со сложными недостатками развития в дошкольном возрасте.

23. Психологическое сопровождение детей со сложными нарушениями в школе.

24. Современное состояние помощи лицам со сложными недостатками развития их семьям за рубежом.

25. Психологическое изучение семей, воспитывающих детей со сложными нарушениями.

26. Оказание психологической помощи семьям, воспитывающим детей со сложными недостатками развития.

27. Проблемы психологической помощи детям раннего возраста со сложными нарушениями в семье.

28. Оказание помощи лицам, потерявшим слух и зрение во взрослом возрасте.

29. Психологическое сопровождение взрослых людей со сложными нарушениями и их семей.

30. Роль педагога в работе с детьми со сложными недостатками развития и их семьями.

31. Нормы профессиональной этики и требования к личности педагога, работающего с детьми со сложными нарушениями.

32. Роль, основные приоритеты и модели социальной помощи государства семьям, воспитывающим детей-инвалидов.

33. Государственная политика в сфере образования, в том числе специального.