- •1.Вопрос: Предмет и задачи ифк. Методы изучения. Источники. Периодизация.
- •2.Вопрос: Возникновения и первоначальное развитие фк в первобытном обществе.
- •3.Вопрос: фк в государствах Древнего Востока.
- •4.Вопрос: Сравнительный анализ Спартанской и Афинской систем фв.
- •5.Вопрос: Гимнастика в древнегреческой системе фв.
- •6.Вопрос: Агонистика в древнегреческой системе фв.
- •7.Вопрос: Олимпийские игры в Древней Греции, их общественное значение.
- •8.Вопрос: фк в Древнем Риме.
- •9.Вопрос: Система военно-физической подготовки феодалов.Ор-ция рыцарских турниров.
- •10.Вопрос: фк в средневековых городах Западной Европы, ее истоки, значение для становления современного спорта.
- •11.Вопрос: фв в трудах и деятельность гуманистов эпохи Возрождения.
- •13.Вопрос: Развитие представлений о роли фв в формировании личности в первый период Нового Времени (д. Локк, ж.Ж.Руссо, и.Г.Песталоцци).
- •15.Вопрос: Предпосылки и причины возникновения национальных систем фв. Основные направления их развития.
- •16.Вопрос: История создания и анализ основных положений Немецкой национальной системы фв.
- •17.Вопрос: История создания и анализ основных положений Шведской национальной системы фв.
- •18.Вопрос: История создания и анализ основных положений Французской национальной системы фв.
- •19.Вопрос: Общая характеристика и особенности развития фк во второй период Нового Времени.
- •20.Вопрос: Система гимнастики ж.Демени, ее значение для дальнейшего развития теории и практики фк.
- •21.Вопрос: Сокольское движение в Чехии и других славянских странах, содержание сокольской гимнастики.
- •22.Вопрос: Система физической подготовки молодежи накануне первой мировой войны (ж.Эбер)
- •23. Вопрос: Система физической подготовки молодежи накануне первой мировой войны(Никольс Бук)
- •26.Вопрос: Общая характеристика развития фк в зарубежных странах между первой и второй мировыми войнами.
- •27.Вопрос: Общая характеристика развития фк в зарубежных странах после второй мировой войны.
- •69.Вопрос: Возникновение и первоначальное развитие международного спортивного движения создание международных спортивных объединений.
- •70.Вопрос: Возникновение международного олимпийского движения. Роль Пьера де Кубертена в создании мок.
- •73.Вопрос: Развитие международного олимпийского движения между первой и второй мировыми войнами.
- •74.Вопрос: Развитие международного рабочего спортивного движения после первой мировой войны.
- •75.Вопрос: Общая характеристика развития международного спортивного движения после второй мировой войны.
- •77.Вопрос: Вступление ссср в международное олимпийское движение. Участие советских спортсменов в Олимпийских играх 1952 и 1956.
- •78.Вопрос: Анализ участия наших спортсменов в летних Олимпийских играх 1960-1968г.
- •79.Вопрос: Анализ участия советских спортсменов в летних Олимпийских играх 1972-1976.
- •80.Вопрос: Анализ участия советских спортсменов в зимних Олимпийских играх 1960-1968.
- •81.Вопрос: Анализ участия советских спортсменов в зимних Олимпийских играх 1972 -1980.
- •82.Вопрос: Игры 22 Олимпиады в Москве.
- •83.Вопрос: Анализ участия спортсменов ссср (снг) в Олимпийских играх 1984-1992.
- •84.Вопрос: Анализ участия российских спортсменов в зимних олимпийских играх 1994-2002г-06
- •85.Вопрос: Анализ участия российских спортсменов в летних Олимпийских играх 1996-2004.
- •28.Вопрос: фк у древних народов, проживающих на территории нашей страны до появления первых политических образований.
- •30.Вопрос: Физические упражнения и игры в быту в древних рабовладельческих государствах Закавказья.
- •31.Вопрос: Физические упражнения и игры в быту Северного Причерноморья.
- •32.Вопрос: фк в Киевском государстве и русских княжествах в период феодальной раздробленности.
- •33.Вопрос: фк в Русском централизованном государстве.
- •34.Вопрос: Влияние реформ Петра 1 на развитие фк дворянства в период образования Российской Империи.
- •35.Вопрос: Общая характеристика развития физической культуры в дворянской империи хуш века(после смерти Петра 1).
- •36.Вопрос: Создание основ русской национальной системы физической подготовки войск в хуш веке (а.В.Суворов, ф.Ф.Ушаков)
- •37Вопрос: Взгляды прогрессивных деятелей России хуш в на физическое воспитание
- •39.Вопрос: Влияние просветительских реформ второй половины хуiii века на практику физического воспитания русского дворянства.
- •40.Вопрос: Физическая культура в России в первой половине хiх века
- •41.Вопрос: Развитие философских основ физического воспитания во второй половине хiх века.(Белинский, Добролюбов, Герцен, Чернышевский).
- •43.Вопрос: Развитие естественно-научных основ физического воспитания во второй половине хiх века.(Пирогов, Сеченов)
- •44.Вопрос: Вопросы физического воспитания в педагогических взглядах Покровского е.А. И е.М. Дементьева.
- •45.Вопрос: Жизнь и деятельность п.Ф.Лесгафта
- •46.Вопрос:.Система физического образования
- •48.Вопрос: Физическая подготовка в русской армии и флоте в хiх — начале хх
- •51.Вопрос: Развитие спорта в России во второй половине хiх — начале хх века.
- •52. Участие российских спортсменов в международных соревнованиях по отдельным видам спорта. Российские Олимпиады.
- •54.Вопрос: Физическая культура и спорт в России накануне и в годы первой мировой войны
- •55.Вопрос: Физическая культура и спорт в годы Гражданской войны и иностранной военной интервенции.
- •57.Вопрос: Борьба мнений по вопросу о создании физической культуры пролетариата в 1921 -1925 гг. Постановление цк ркп(б) от 13 июля 1925 года.
- •58.Вопрос: Характеристика развития физической культуры в стране в период с 1926 по 1929 гг. (переход на секционный метод работы и др.)
- •59. Всесоюзная Спартакиада 1928 года, ее значение для развития физической культуры и спорта в стране. Постановление цк вкп(б) от 23 сентября 1929 года.
- •62.Вопрос: Физическая культура накануне и в годы Отечественной войны
- •68.Вопрос: Физическая культура в постсовётской России (1991 -2ооОгг.) 2007
11.Вопрос: фв в трудах и деятельность гуманистов эпохи Возрождения.
Ответ: В средние века появилось и развивалось учение гуманистов. Проводники этой новой идеологии – гуманисты - наибольшее внимание в области физического и духовного воспитания уделяли интересам самого человека. Свои убеждения в необходимости развивать новую систему ФВ. Они призывали возродить интерес к земной жизни и отказаться от средневекового акстетизма, устремления в загробный мир. Основной идеей всех гуманистов этой эпохи было использование ФВ не только для военной подготовки, но и для укрепления здоровья и развития физических сил. Это была новая, прогрессивная идея. Одним из них был итальянский гуманист Виторино де Фельтре. Работая при дворе одного из итальянских феодалов, он организовал для детей правителя и его придворных школу нового типа, которую назвал «Дом радости».В этой школе поощрялась любознательность, активность, самостоятельность. Зубрежка была исключена. Применялись методы наглядного обучения. Впервые в учебный план школы введено было ФВ. Значительное время отводилось играм. Детей обучали фехтованию, плаванию, верховой езде, соблюдение правил гигиены. Большую известность получил и французский писатель Франсуа Рабле. В своем романе «Гаргантюа и Пантагрюэль» он высмеял средневековую систему ФВ и предложил свою. Он так же требовал свободы мысли и действия, был противником заучивания книг, считал, что процесс обучения должен быть приятным ребенку. Большое значение Рабле придавал ФВ. Для этой цели он предлагал соблюдать гигиенический режим, чередуя умственные занятия с физическими упражнениями. Бег, прыжки, фехтование, метание, плавание, упражнения на известных в то время снарядах, игры, охота – все должно быть использовано ФВ детей. Вершиной развития гуманистических идей следует считать деятельность великих утопистов – англичанина Томаса Мора и итальянца Томазо Кампанеллы. Выступая с утопическими идеями о структуре общества будущего, о жизни людей в этом обществе, они писали, в частности, о воспитании в нем подрастающих поколений. Цели воспитания Мор и Кампанелли видели не в личном благополучии и успехах детей, а в их подготовке к служению обществу. Учение гуманистов о том, что главной целью ФВ является укрепление здоровья, положило начало новому этапу развития научных основ этого воспитания.
12Вопрос: Развитие научных основ в области педагогики и естествознания на рубеже Средневековья и Нового времени - как фундамент возникновения науки о физическом воспитании (Каменский, Гарвей, Везалий, Леонардо).
Ответ:Коменский положил начало педагогической наке. Основным принципом своей педагогической системы он считал принцип природосообразности. Для правильного воспитания,по его мнению , нужно изучать природу и следовать ее законамДля полценного разв.личности прежде всего нужно укрепить свой организм..голландский ученый Андрея Везалий (1514—1564 гг.) впервые описал строение человеческого тела. Английский ученый Уильям Гарвей (1578—1657 гг.) открыл законы кровообращения и тем самым положил начало науке физиологии.До этого значительные исследования в области биомеханики были сделаны выдающимся ученым и художником Леонардо Да Винчи. Таким образом, к началу XVII в. был создан довольно основательный фундамент для дальнейшего развития науки о физическом воспитании.