32. Понятие педагогической технологии. Сравнительный анализ методики и технологии

Педагогические технологии — это совокупность методов, средств, а также организационных условий по реализации учебно-воспитательного процесса с целью формирования ЗУН-ов и личностных качеств учащихся.

методика преподавания - это учение о способах, формах, методах и средствах обучения и воспитания. При использовании педагогических методик возникают проблемы стабильности в обучении, а также достижения каждым учеником высоких результатов.

По сравнению с обучением, построенным на основе методики, технология обучения имеет серьезные преимущества.

• Основой технологии служит четкое определение конечной цели. В традиционной педагогике проблема целей не является ведущей, степень достижения определяется неточно, "на глазок". В технологии цель рассматривается как центральный компонент, что и позволяет определять степень ее достижения более точно.

• Технология, в которой цель (конечная и промежуточная) определена очень точно (диагностично), позволяет разработать объективные методы контроля ее достижения.

• Технология позволяет свести к минимуму ситуации, когда педагог поставлен перед выбором и вынужден переходить к педагогическим экспромтам в поиске приемлемого варианта.

Структура педагогической технологии:

1. цель (диагностична),

2. объект (обучаемый),

3. различные подходы, концепции и теории, используемые в технологии,

4. этапы реализации технологии,

5. система действий или способов деятельности, которые необходимо осуществить для достижения цели,

6. методики диагностики результатов.

Логика проектирования педагогической технологии:

1. Определение целей или задач технологии.

2. Определение структуры и этапов реализации технологии.

3. Описание каждого из этапов реализации технологии.

4. Определение мотивационного обеспечения учащихся.

5. Диагностика (либо конечного результата, либо каждого из этапов).

6. Внесение коррективов.

Уровни:

• Концептуальный - модельное описание технологии как феномена(как выглядит, из каких структурных компонентов состоит, по какому принципу, каким именно образом может быть выстроена педагогическая технология, каков диапазон её применения).

• Содержательный - пошагового обоснования и описания внутренних и внешних процессов, которые запускаются с помощью технологии.

• Процессуальный - подробное алгоритмическое описание технологии как системы действий, условий, требований к субъектам педагогической деятельности, апробированной на практике, отрефлексированной, что позволяет непосредственно использовать технологию в качестве профессионального инструмента.

Критерии отнесения полученного проектного продукта к технологии

• возможности получения заданных свойств или изменений объекта;

возможности нормирования педагогической деятельности;

• возможности обеспечить системность и цикличность педагогических действий;

• наличия логической последовательности педагогических действий и операций;

• соответствия профессиональных действий закономерностям развития человека;

• возможности управлять педагогическими процессами на основе программирования (алгоритмизации);

• воспроизводимость другими субъектами;

• возможности использования в вариативных ситуациях с достижением аналогичных результатов.