27. Экскурсионный потенциал г. Минска.

Столица РБ обладает существенным экскурсионным потенциалом.

Музеи Минска (36) (см. вопрос 20).

Театры, концертные залы, цирк, филармония.

Театры: (27) Бел республиканский театр юного зрителя, Молодёжный театр эстрады, Бел гос молодёжный театр, Бел гос театр кукол, Бел гос муз театр, Дворец Республики, Зал камерной музыки (Костёл Св. Роха), КЗ филармонии, КЗ «Минск», Нац академический театр оперы и балета РБ, Нац академич драматич театр имени Горького, Нац академич театр имени Купалы, Театр-студия киноактёра, Белгосцирк).

19 кинотеатров.

Парки (12: Парк культуры и отдыха имени Челюскинцев, Горького, Парк Победы, Парк имени Купалы), сады (Центральный ботанический сад), скверы (126), бульвары.

Памятники истории и культуры: памятник Ленину, Дом-музей 1 съезда РСДРП, здание, где создавалась народная милиция на ул. Маркса, монумент Победы, Военное кладбище на Козлова, лагерь смерти «Малый Тростенец».

Памятники градостроительства и архитектуры: Резиденция Президента РБ, Дом офицеров, Лошицкий усадебно-парковый комплекс, дом правительства РБ, главный корпус НАН РБ, Дом масонов, Церковь А. Невского, Дом библиотеки, Собор Св. Петра и Павла, Гостиный двор, костёл Св. Роха).

Памятники археологии: музей валунов (камень «Дед»), культурный слой Верхнего города, городище древнего Минска).

Памятники искусства: памятник Ленину, Горькому, Калинину, фонтан «Мальчик, играющий с лебедем», памятник Купале, Коласу, Богдановичу, обелиск «Минск – город-герой», монумент Победы).

28. Экскурсия как педагогический процесс. = 29. Экскурсия в учебном процессе

Этапы развития учебной экскурсии:

1-ый этап: середина 17 – середина 19 вв. Экскурсии проводились как необязательные внеклассные и внешкольные занятия. 18 век – начали практиковать познавательные экскурсии в Европе. 1910 – образована Комиссия по организации и осуществлению учебно-воспитательных экскурсий для учащихся СУЗов в России. Позже преобразовали в Центральную экскурсионную комиссию, кот занималась выпуском путеводителей и организацией лекций для экскурсоводов.

2-ой этап: 2-ая половина 19 века. Появление новых элементов в теории и практике экскурсионной работы. Ушинский, Герд, Семёнов. Экскурсии – важнейший источник знаний учащихся.

3-ий этап: 1901 – 1917. Важная роль экскурсии в обучении. Экскурсии – обязательная учебно-воспитательная форма работы школы. Ушинский. Райков №Школьные экскурсии, их значение и организация».

4-ый этап: Школьная программа (1918), Программа единой трудовой школы (1921). Всесвятский, Райков, Половцев (задачи экскурсий, их сущность и особенности). Райков – классификация учебных экскурсий. Герд «Экскурсионное дело» (1928) – теория экскурсионной работы в школе. Индустриализация и коллективизация – основная форма организации учебной работы – урок.

5-ый этап: 1945 – положения об обязательных экскурсиях учащихся. Троповицын «Экскурсия по географии в средней школе». Лордкипанидзе рассматривал экскурсию как вспомогательную форму учебной работы. Среднее образование стало обязательным. Тенденция проведения экскурсий под руководством учителя-предметника, хотя были и самостоятельные экскурсии.

Учебная экскурсия – форма организации обучения, при которой учащиеся под руководством учители и/или экскурсовода изучают окружающую действительность или её искусственное воссоздание (экспозиции музеев) в тесной временной связи с изучаемым программным материалом.

Классификация учебных экскурсий:

1. по объёму экскурсионного материала:

- вводные (перед прохождением новой темы);

- текущие (усвоение изученного материала);

- заключительные (закрепление и углубление знаний);

2. по характеру объектов:

- по музейным экспозициям;

- по памятникам истории и культуры;

- по историко-производственным объектам;

3. по месту в учебной работе:

- вводные;

- экскурсии-уроки;

- итоговые;

- обзорные;

4. по содержанию:

- обзорные;

- тематические;

5. по возрастному составу:

- 7 – 10 лет (до 1,5 ч);

- 11 – 14 лет (2-2,5 ч);

- от 15 лет (до 3ч);

6. по способу передвижения:

- пешеходные;

- с использованием транспорта;

7. по форме проведения:

- экскурсии-прогулки (природоведческие темы);

- экскурсии-массовки (фестивали, турниры);

- экскурсии-лекции;

- обычные;

- рекламные.

Организация учебных экскурсий

3 вида: урочные (в учебное время), внеурочные (до или после занятий в классе), факультативные (углубление знаний).

Организация:

1. подготовка педагога или приглашение экскурсовода;

2. подготовка учащихся (информирование о маршруте, направлениях работы и заданиях);

3. работа с учащимися на месте проведения экскурсии (вступление – тема, цели, задачи, объекты, продолжительность, маршрут, ТБ; экскурсия – материал, 8-10 объектов; заключение – наиболее эффектный объект);

4. руководство учащимися в ходе экскурсии (удержать внимание, учитывая психологические особенности);

5. беседа с учащимися по итогам экскурсии (проверка степени усвоения материала).

Подготовка педагога:

1. цели и задачи экскурсии;

2. выбор маршрута, ознакомление с ним, изучение достопримечательностей, включенных в показ;

3. определение кол-ва и мест остановок, содержания и методов работы с учащимися на каждой остановке, разработка индивидуальных д/з;

4. отбор методов подготовки учащихся к экскурсии;

5. определение возможностей использования материалов экскурсии на занятиях.