Упражнение 4. «Мои резервы»

Я могу быстро и достаточно успешно повысить свой уровень психологической компетентности потому, что я:

знаю – ...;

умею – ...;

владею – ...;

обладаю – ... .

(Назвать не менее трех параметров.)

Мне могут препятствовать в развитии профессиональной психологической компетентности:

–

–

–

–

–

Зная свои индивидуальные особенности каждый может предположить, что в процессе развития профессиональной компетентности его ждут успехи и огорчения. На линии обозначающей процесс профессионального самосовершенствования обозначить предполагаемые события или чувства, имеющие положительную или отрицательную окраску.

Например:

Упражнение 5. «Отражение»

Предлагается участникам оценить уровень компетентности своего профессионального поведения глазами своих учеников. для этого необходимо заполнить следующий формат:

Мои ученики одобряют мое поведение и считают, что я веду себя грамотно и правильно в ситуациях	Мои ученики протестуют против моих действий и обвиняют меня в недостаточной компетентности в ситуациях	Мои ученики подражают моему поведению
–	–	–
–	–	–
–	–	–
–	–	–

Результаты обсуждаются в группе. Группа пытается выделить типичные ситуации профессиональных успехов и неудач и транслируемые учащимся паттерны компетентного поведения.

В завершение диагностического этапа предлагается каждому дать себе обобщающую характеристику своих отношений с психологией.

III этап. Развивающий

Этот этап предполагает реализацию двух блоков упражнений: «Развитие коммуникативной компетентности» и «Развитие аутопсихологической компетентности».

Цель:

– рефлексия барьеров общения и затруднений в плане саморегуляции и самоконтроля;

– развитие гибкости в общении;

– расширение индивидуального опыта взаимодействия с позиций «взрослый – взрослый»;

– расширение индивидуального тезауруса средств самоконтроля и саморегуляции;

– рефлексия чувств сопровождающих взаимодействие с другими и самим собой.

Часть 1. «Развитие коммуникативной компетентности» Упражнение 1. «Конструирование взаимодействия»

Группа становится в круг. Каждый из участников последовательно двигаясь по кругу обращается к соответствующему партнеру продолжая высказывание (приведены ниже). при этом в содержании фразы, обращенной к конкретному партнеру необходимо отразить его индивидуальные особенности.

Предлагаемый набор высказываний:

– «Я Вам хочу сделать комплимент ...»

– «Мне нравится общаться с Вами сегодня, потому что ...»

– «Я думаю, Вы полагаете, что счастье – это ...»

– «Я могу Вам помочь в ...»

– «Давайте познакомимся поближе, так как ...»

– «Мне сегодня как-то особенно грустно и одиноко, скажите мне что-нибудь ...»

– «Мне нужна Ваша помощь в ...»

– «Я думаю, что люди общаются, чтобы ...»

– «Спасибо за то, что Вы ...»

– «Хорошо, что мы с Вами ...»

– «Я хотел бы, чтобы Вы мне дали совет по вопросу ...»

– «Я думаю, что Ваша внешность выиграла, если бы Вы ...»

– «Я думаю, что мы могли бы с Вами удачно сотрудничать в ...»

– «Я думаю, что Ваши отношения с учениками складываются ..., потому что Вы ...»

– «Мы могли бы продолжить наше взаимодействие ...»

– «Сегодня я получил интересный опыт общения с Вами, так как ...»

В конце упражнения проводится анализ успешности контактов и чувств, которые его сопроводили.