Задание № 10 Развитие индивидуальной концепции труда учителя

В современной ситуации, сложившейся вокруг школы (становление новых экономических, социальных отношений; наличие разнообразных подходов к воспитанию и обучению; сосуществование альтернативных педагогических технологий; обилие современных методов и средств обучения и воспитания; проблема психологической перестройки учителя и др.) возрастает значение самоопределения учителя. С одной стороны, повышается возможность проявления собственной творческой индивидуальности, с другой – ответственности за предпринятый педагогический выбор и его последствия. В этой связи особое значение приобретает собственная система взглядов учителя на понимание предназначения и особенностей учительского труда – его индивидуальная концепция педагогического труда.

При моделировании индивидуальной концепции своего труда учителю предлагается ответить на следующие вопросы:

1. Какова основная педагогическая идея моего труда.

2. На каких методологических позициях основывается мой выбор.

3. В чем заключается предназначение учителя в современном мире.

4. Что является критерием успешности педагогической деятельности.

5. Каким личностным и профессиональным потенциалом я обладаю для практической реализации выше обозначенных позиций.

6. Что я должен сделать для развития своего личностного и профессионального потенциала.

7. Кто есть сегодняшний ученик.

8. Что я, как учитель, могу сделать для того, чтобы мой ученик оказался жизнеспособным в завтрашнем мире.

9. Какую систему методов, способов и приемов обучения и воспитания я выбираю и почему.

10. Что будет выступать критерием педагогической целесообразности выбора.

11. Какую(-ие) из современных методик я выбираю на уровне моего предмета и почему.

12. Кто будет моим союзником в реализации выбранного направления педагогической деятельности.

13. Кто (что) может мне препятствовать.

14. Какие действия я буду предпринимать, чтобы реализовать на практике свои идеи и замыслы.

15. Что явится результатом моего педагогического труда.

16. Как я буду контролировать осуществляемую мной педагогическую деятельность и ее результативность.

17. Что я буду предпринимать в случае, если окажется, что моя деятельность не приводит к намеченной цели.

Приложение 9

Алгоритмизированная карта анализа педагогической деятельности и авторских разработок

1. Уровень инновации

2. Наличие концептуальной модели

3. Главная идея концептуальной модели

4. Проработанность инструментария реализации концептуальной модели

5. Релевантность данной модели принципам гуманистической педагогики (в чем конкретно выражается)

6. Степень «авторствования» субъекта педагогической деятельности

7. Психологическая целесообразность

8. Прогнозируемые психологические эффекты: учителя; ученика

9. Вариативность и гибкость предлагаемой модели деятельности

10. Инструментарий, обеспечивающий рефлективность деятельности педагога

11. Проявления концептуального, тактического и операционального профессионального контроля

12. Положенный в основу стиль педагогической деятельности

реально реализуемый стиль

13. Критерии и способы оценки результативности (их происхождение и характер – формальные (сущностные))

Приложение 10