- •Введение
- •Глава I Проблема психологической компетентности в контексте современного психологического знания
- •1.1. Система профессиональной психологической компетентности
- •1.2. Тенденции развития психологической компетентности
- •Глава II Профессиональная психологическая компетентность как фактор профессиональной успешности педагога
- •2.1. Влияние психологической компетентности на успешность педагогической деятельности
- •2.2. Психологическая компетентность как условие персонализации учителя в профессиональной деятельности
- •2.3. Профессиональная психологическая компетентность учителя как стилеобразующий фактор
- •Глава III Динамика Профессиональной психологической компетентности в пространстве повышения квалификации
- •3.1. Возможности развития профессиональной психологической компетентности в системе повышения квалификации
- •Ранжирование психологических затруднений учителя
- •3.2. Активные методы обучения в развитии профессиональной психологической компетентности
- •3.3. Модель развития психологической компетентности в условиях повышения квалификации работников образования
- •Заключение
- •Литература
- •Приложения
- •Анкета 1 Метод неоконченных предложений
- •Анкета 2 Выявление характера контроля в педагогической деятельности
- •Анкета 3
- •Диагностические карты самооценки психологических знаний Блок 1. Общая психология Инструкция
- •Блок 2. Психология развития Инструкция
- •Блок 3. Педагогическая психология Инструкция
- •Блок 4. Социальная психология Инструкция
- •Программа курса «Психологическая компетентность учителя» Введение
- •Учебно-тематический план
- •Вопросы для самоконтроля
- •Литература
- •Упражнение 3. «Комплимент»
- •Упражнение 4. «Принятие решения»
- •Упражнение 2. «Мои возможности и ограничения»
- •Упражнение 3. «я могу решать психологические проблемы»
- •Упражнение 4. «Мои резервы»
- •Упражнение 5. «Отражение»
- •III этап. Развивающий
- •Часть 1. «Развитие коммуникативной компетентности» Упражнение 1. «Конструирование взаимодействия»
- •Упражнение 2. «Самопрезентация»
- •Упражнение 3. «Гений общения»
- •Упражнение 4. «Пространство»
- •Упражнение 5. «Вавилонская башня»
- •Часть 2. Развитие аутокомпетентности Упражнение 1. «Автопортрет»
- •Упражнение 2. «Площадь»
- •Упражнение 3. «Фараон»
- •Упражнение 4. «я-изменения»
- •Упражнение 5. «Тренер»
- •IV этап. Проективный
- •Упражнение 1. «Образ достижений»
- •Упражнение 2. «Модельер»
- •Упражнение 3. «Клуб»
- •Упражнение 4. «Линия успеха»
- •Упражнение 5. «Гавань»
- •V. Контрольный
- •Упражнение 1. «я расту»
- •Упражнение 2. Обсуждение работы в тренинге
- •Психологические рекомендации по развитию некоторых элементов психологической компетентности (иллюстративные задания)
- •Тематика творческих семинаров Концепция гуманизма в истории человечества и гуманистическая педагогика
- •Литература
- •Возможности человека и педагогика
- •Литература
- •Учитель в изменяющемся мире
- •Литература
- •Творческие задания (иллюстративный материал) Задание № 1
- •Задание № 8 Проектирование я-образа – «я-учитель».
- •Задание № 9 Моделирование индивидуального стиля педагогической деятельности
- •Задание № 10 Развитие индивидуальной концепции труда учителя
- •Алгоритмизированная карта анализа педагогической деятельности и авторских разработок
- •Дидактические игры по развитию коммуникативной компетентности
- •Практические задания
- •Содержание
- •Глава I Проблема психологической компетентности в контексте современного психологического знания 7
- •Глава II Профессиональная психологическая компетентность как фактор профессиональной успешности педагога 78
- •Глава III Динамика Профессиональной психологической компетентности в пространстве повышения квалификации 171
Блок 4. Социальная психология Инструкция
Уважаемый коллега!
Вам предлагается перечень вопросов, отражающих основные позиции образовательного стандарта по психологическому циклу для педагогических специальностей. оцените насколько Вы владеете каждым из обозначенных вопросов, используя пятибалльную шкалу оценок. Для этого необходимо поставить знак «+» в соответствующей графе:
«1» – не владею;
«2» – имею самое общее, нечеткое представление;
«3» – могу воспроизвести минимум информации по данному вопросу;
«4» – знаю теорию вопроса, но не совсем представляю как применить соответствующие знания в практике работы школы;
«5» – владею знание по вопросу и применяю в ежедневной педагогической практике.
|
№ п/п |
Вопросы, отражающие основное содержание |
Оценка уровня освоения |
||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
||
|
|
Психологическая характеристика общения |
|
|
|
|
|
|
1. |
Характеристика трех сторон общения: коммуникативной, интерактивной, перцептивной |
|
|
|
|
|
|
2. |
Условия успешной коммуникации |
|
|
|
|
|
|
3. |
Вербальное и невербальное поведение в общении |
|
|
|
|
|
|
4. |
Выразительные движения и выразительные средства |
|
|
|
|
|
|
5. |
Эффекты межличностного восприятия |
|
|
|
|
|
|
6. |
Коммуникативные барьеры и способы их преодоления |
|
|
|
|
|
|
7. |
Роль общения в совместной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
Социальная психология групп |
|
|
|
|
|
|
1. |
Психологические методы воздействия на личность: заражение, внушение, подражание, убеждение, присоединение |
|
|
|
|
|
|
2. |
Характеристика малой социальной группы |
|
|
|
|
|
|
3. |
Стадии адаптации личности в группе |
|
|
|
|
|
|
4. |
Межличностный статус в учебной группе |
|
|
|
|
|
|
5. |
Возможности социометрического исследования класса |
|
|
|
|
|
|
6. |
Специфика просоциальных, асоциальных и антисоциальных групп |
|
|
|
|
|
|
7. |
Условия эффективности деятельности малой группы |
|
|
|
|
|
|
8. |
Механизмы принятия группового решения |
|
|
|
|
|
|
9. |
Факторы развития групповой сплоченности |
|
|
|
|
|
|
10. |
Психологическая характеристика лидеров различных типов |
|
|
|
|
|
|
|
Социальная психология личности |
|
|
|
|
|
|
1. |
Механизмы социализации личности |
|
|
|
|
|
|
2. |
Факторы и условия успешной социализации |
|
|
|
|
|
|
3. |
Социальные установки и их функции в поведении человека |
|
|
|
|
|
|
4. |
Содержание социально-психологической компетентности |
|
|
|
|
|
|
5. |
Психологические факторы развития толерантности |
|
|
|
|
|
|
6. |
Условия развития социально-значимых качеств у школьников |
|
|
|
|
|
Приложение 3