Тема 2.5. Влияние общности на формирование личности

Человек является биосоциальным феноменом. Как биологичес­кое существо он связан с природой, как социальное - с обществом. Человек как социальное существо отличается от животного мира, прежде всего, регуляцией своей деятельности. Эта регуляция име­ет три особенности:

1. она основывается на общественном опыте, коллективной тру­довой деятельности;

2. носит системный характер, управляема, регулируема;

3. осуществляется в культурологических формах.

Социально-философская сущность человека состоит в субъект­но-объектных отношениях, в отношениях личности и общества. Вме­сте с тем, человек - деятельностное существо. В процессе взаимо­действия с внешним миром он изменяет его и изменяется сам. Ре­зультатом этих изменений является формирование материальной и духовной культуры. Культура выступает как показатель развития твор­ческих сил человека. Следовательно, в основе социального форми­рования личности лежит творческая практически преобразующая деятельность.

Сама практическая деятельность включает:

1. реальное преобразование внешней среды с помощью искусст­венно созданных орудий и средств труда (субъект-объектные отно­шения);

2. общение людей в процессе деятельности (субъект-субъектные отношения);

3. совокупность норм и ценностей (ценностно-целевые структу­ры), существующих в виде образов сознания и обеспечивающих це­ленаправленный характер практической деятельности.

В философско-социальном плане личность (как социализирован­ный человек) связана с такими категориями, как формирование, развитие, воспитание, социализация.

Следовательно, можно говорить, что становление личности есть результат формирования и самоформирования, взаимодействия вне­шних и внутренних факторов и условий.

Вместе с этим каждая личность в обществе выполняет свою определенную роль. Для выполнения этой функциональной роли необходимы соответствующие права. Из функций вытекают обязанности, которые определяют статус личности. Социальный статус личности отражает ее место в общественной иерархии, обусловленное множе­ством социальных факторов.

Важнейшим вопросом социального формирования личности яв­ляется ее включение в общественную жизнь, ее интеграция с конк­ретным социумом. При этом происходит интеграция отношений, ус­танавливаются устойчивые связи в социуме и между социумами, усиливается взаимодействие людей в социальной среде.

Существует несколько уровней социальной интеграции:

• первый уровень - интеграция личности в социально-экономи­ческих отношениях, которая опосредуется в детстве и юности роди­тельским домом, а затем трудовой деятельностью;

• второй уровень интеграции личности в обществе - функцио­нальная интеграция. Она представляет довольно сложное и много­слойное переплетение социальных связей и выполняемых личностью функций;

• -третий уровень интеграции личности в общество выступает как нормативная интеграция, состоящая в усвоении личностью социальных норм, правил поведения и отношений, привычек и других нематери­альных регуляторов. На этой основе формируются ценностные уста­новки личности и система побуждений к конкретным действиям;

• четвертый уровень интеграции личности в обществе отражает межличностную интеграцию, которая устанавливается как положи­тельная связь личности в социальной общности.

Социальное формирование личности связано с наличием соответствующих факторов. Анализ практики, а также философских и социальных исследований показывает, что к ним следует отнести:

• включение личности в систему социальных отношений, связан­ных с выполнением соответствующих социальных ролей;

• включение личности в общение; вне социального общения, вне социальной деятельности нет социализации, развития личности;

• ориентацию личности в социальных ценностях, связанных с удовлетворением социальных потребностей;

• включение личности в интеллектуальную и материальную тру­довую деятельность, преследующую цель создания общественных ценностей; занимаемый личностью статус в общественной иерархии отношений и роль, предлагаемая обществом;

• социальные общества, в поле которых личность реализует свои социальные функции;

• совокупность социальных ценностей, социальных норм,

• знаний, умений и навыков для выполнения личностью социальных

• функций;

• наличие социальной среды, обеспечивающей передачу личнос­ти культурных образцов, ценностей, норм данного общества;

• формирование установки на ценности социализации личности.

Статус (социальное положение личности) выступает как

обобщенная характеристика, отражает возможности человека, его положение в системе социальных отношений, связанных с выполне­нием соответствующих социальных ролей. Статус личности в содер­жательном плане включает в себя права, обязанности и ответствен­ное отношение к их выполнению.

Различают личностный (личный) и социальный статусы. Остановимся на них несколько подробнее, так как они имеют непосредственное отношение к воспитанию и развитию личности, к ее образованию.

Личностный статус в социологии связывается с положением человека в социальной общности (социуме), исходя из его индивиду­альных особенностей и выполняемой роли.

Социальный статус отражает положение человека в обществе как представителя определенного социума. Социальный статус лич­ности - сложное социальное явление. Этот статус, с одной стороны, выступает как процесс, с другой - как его результат. Сам статус проявляется в отношении личность и общество, в выполнении соци­альной роли: социальная роль личности - это нормативно одобрен­ный способ деятельности и поведения, это «приведенные в действие» социальные нормы в соответствии с функциями человека как субъекта труда, познания, ценностного отношения и общения и задачи, которые он выполняет как член коллектива или представитель определенной профессии, социальной общности и т.п. Социальная роль всегда реа­лизуется через профессиональную деятельность и общественное по­ложение, через функции, поручения и полномочия.

Статус выступает как позиция личности. У личности по разным вопросам (нравственным, эстетическим, познавательным, политическим, ценностно-ориентировочным и др.) бывало множе­ство позиций. Поэтому возникает статусный набор (Р. Мертон) как совокупность статусов конкретной личности. Среди этого набора име­ется ведущий статус. Так, у учащихся и студентов ведущим стату­сом является учебный.

К составным компонентам статуса следует отнести:

1. выполняемую личностью роль как поведенческую сторону статуса;

2. статус как элемент культуры личности;

3. психологическое отождествление (идентификация) личности со своим статусом;

4. статусные права личности;

5. статусные обязанности, связанные с положением личности в социуме.

В соответствии со статусом формируется имидж личнос­ти. Имидж выступает как система представлений, сложившихся в обществе (социуме), о том, как должен вести себя человек в соответствии со своим статусом.

Социальные роли. Социальная роль - модель поведения, ориентированная на данный статус. Ее можно определить иначе - как шаблонный вид поведения, направленный на выполнение прав и обязанностей, предписанных конкретному статусу.

От банкира окружающие ожидают одного поведения, а от безра­ботного - совсем иного. Социальные нормы - предписанные правила поведения - характеризуют именно роль, а не статус. Роль именуют еще динамической стороной статуса. Слова «динами­ческая», «поведение», «норма» указывают на то, что мы имеем дело не с социальными отношениями, а с социальным взаимодействием. Таким образом, мы должны усвоить следующее:

• социальные роли и социальные нормы относятся к социальному взаимодействию;

• социальные статусы, права и обязанности, функциональная вза­имосвязь статусов относятся к социальным отношениям;

• социальное взаимодействие описывает динамику общества, социальные отношения - его статику

Между статусом и ролью есть промежуточное звено - ожида­ния людей. Ожидания могут фиксироваться и тогда они становятся социальными нормами. Только такое поведение, которое соответ­ствует ожиданиям тех, кто функционально связан с данным стату­сом, называется ролью. Иное поведение ролью не является.

Вывод: социальная роль невозможна без такт условий, как ожидания членов группы, функционально связанных с данным статусом, и наличие социальных норм, фиксирующих круг тре­бований к выполнению этой роли.

Можно сказать, что статус подчеркивает сходство людей, а роль их различие. Роль - это индивидуальное поведение в соответствии со своим статусом.

Понятие «статусный набор», введенное в науку Г. Мертоном, обозначает совокупность всех статусов, принадлежащие одному че­ловеку. Р. Мертону принадлежит и другое, тесно связанное с первым, понятие. Ролевой набор - совокупность ролей (ролевой комплекс), ассоциируемый с одним статусом.

Максимальное слияние с ролью называется ролевой идентифи­кацией, а среднее или минимальное - дистанционированием от роли. Дистанционирование от роли надо отличать от сокращения межстатусной дистанции. Студент и профессор - не только разные статусы, но и разные ранги в статусной иерархии. Профессор стоит выше, студент - ниже.

Когда профессор держится на равных со студентами, он симво­лически сокращает межстатусную дистанцию. Но когда студенты,

не чувствуя реально существующей разницы между рангами, пере­ходят на «ты», это называется фамильярностью неуместно раз­вязным, слишком непринужденным поведением по отношению к стар­шим по возрасту или превосходящим по статусу людям. Поскольку последние допускают фамильярность, это свидетельствует об очень низком уровне идентификации человека со своим статусом.

Таким образом, у каждого человека есть своя ролевая систе­ма. Но не со всеми ролями человек идентифицирует себя одинаково с одними (личностно значимыми) больше (ролевая идентификация) с другими (второстепенными) меньше (дистанционирование от роли). Тер­мин «сокращение межстатусной дистанции» описывает характер от­ношений между двумя и более индивидами - носителями разных, но функционально связанных статусов.

Социальные роли могут быть институционализированными и конвенциональными.

Институционализированные: институт брака, семьи (социальные роли матери, дочери, жены).

Конвенциональные: принимаются по соглашению (человек мо­жет отказаться принять их).

Определения социальной роли:

• фиксация отдельного положения, которое занимает тот или иной индивид в системе общественных отношений;

• функция, нормативно одобренный образец поведения, ожидае­мый от каждого, занимающего данную позицию;

• общественно необходимый вид деятельности и способ поведе­ния личности, которые несут печать общественной оценки (одобре­ние, осуждение и т. д.);

• поведение личности в соответствии с ее общественным статусом;

• обобщенный способ выполнения определенной социальной фун­кции, когда от человека ожидаются определенные действия;

• устойчивый стереотип поведения в определенных социальных ситуациях;

• совокупность объективных и субъективных ожиданий (экспектаций), производных от социально-политической, экономической или какой-либо другой структуры общества;

• социальная функция личности, соответствующая принятым представлениям людей в зависимости от их статуса или позиции в обществе, в системе межличностных отношений;

• существующая в обществе система ожиданий относительно поведения индивида, занимающего о пределе иное положение, в его изаимодействии с другими индивидами;

• система специфических ожиданий по отношению к себе инди­вида, занимающего определенное положение, т.е. как он представля­ет модель своего собственного поведения во взаимодействии с дру­гими индивидами;

• открытое, наблюдаемое поведение индивида, занимающего определенное положение;

• представление о предписанном шаблоне поведения, которое ожидается и требуется от человека в данной ситуации;

• предписанные действия, характерные для тех, кто занимает определенную социальную позицию;

• набор норм, определяющих, как должен вести себя человек данного социального положения.

Социальная роль трактуется как ожидание, вид деятельности, поведение, представление, стереотип, социальная функция и даже набор норм.

Виды социальных ролей. Виды социальных ролей определя­ются разнообразием социальных групп, видов деятельности и отноше­ний, в которые включена личность. В зависимости от общественных отношений выделяют социальные и межличностные социальные роли.

Социальные роли связаны с социальным статусом, професси­ей или видом деятельности (учитель, ученик, студент, продавец). Это стандартизированные безличные роли, строящиеся на основе прав и обязанностей, независимо от того, кто эти роли исполняет. Выделя­ют социально-демографические роли: муж, жена, дочь, сын, внук... Мужчина и женщина - это тоже социальные роли, биологически пре­допределенные и предполагающие специфические способы поведе­ния, закрепленные общественными нормами, обычаями.

Межличностные роли связаны с межличностными отношения­ми, которые регулируются на эмоциональном уровне (лидер, обижен­ный, пренебрегаемый, кумир семьи, любимый и т.д.).

Основные характеристики социальной роли

Основные характеристики социальной роли выделены американ­ским социологом Толкотом Парсонсом. Он предложил следующие четыре характеристики любой роли.

1. По масштабу. Часть ролей может быть строго ограничена, в то время как другая - размыта.

2. По способу получения. Роли делятся на предписанные и за­воеванные (еще их называют достигаемыми).

3. По степени формализации. Деятельность может протекать как в строго установленных рамках, так и произвольно.

4. По видам мотивации. В качестве мотивации могут высту­пать личная прибыль, общественное благо и т.д.

Масштаб роли зависит от диапазона межличностных отноше­ний. Чем больше диапазон, тем больше масштаб. Так, например, со­циальные роли супругов имеют очень большой масштаб, поскольку между мужем и женой устанавливается широчайший диапазон отно­шений. С одной стороны, это отношения межличностные, базирую­щиеся на многообразии чувств и эмоций; с другой - отношения регу­лируются нормативными актами и в определенном смысле явля­ются формальными. Участники данного социального взаимодей­ствия интересуются самыми разными сторонами жизни друг друга, их отношения практически не ограничены. В других случаях, когда отношения строго определяются социальными ролями (например, отношения продавца и покупателя), взаимодействие может осуще­ствляться только по конкретному поводу (в данном случае - покуп­ки). Здесь масштаб роли сводится к узкому кругу специфических вопросов и является небольшим.

Способ получения роли зависит от того, насколько неизбеж­ной является данная роль для человека. Так, роли молодого челове­ка, старика, мужчины, женщины автоматически определяются воз­растом и полом человека и не требуют особых усилий для их приоб­ретения. Здесь может быть только проблема соответствия своей роли, которая уже существует как данность. Другие роли достигаются или даже завоевываются в процессе жизни человека и в результате целе­направленных специальных усилий. Например, роль студента, науч­ного сотрудника, профессора и т.д. Это практически все роли, свя­занные с профессией и любыми достижениями человека.

Формализация как описательная характеристика социальной роли определяется спецификой межличностных отношений носителя данной роли. Одни роли предполагают установление только формаль­ных отношений между людьми с жесткой регламентацией правил по­ведения; другие, напротив, - только неформальных; третьи могут со­четать в себе как формальные, так и неформальные отношения. Оче­видно, что отношения представителя ГИБДД с нарушителем правил дорожного движения должны определяться формальными правила­ми, а отношения между близкими людьми - чувствами. Формальные отношения часто сопровождаются неформальными, в которых про­является эмоциональность, ведь человек, воспринимая и оценивая другого, проявляет к нему симпатию либо антипатию. Это происхо­дит, когда люди взаимодействуют некоторое время и отношения ста­новятся относительно устойчивыми.

Мотивация зависит от потребностей и мотивов человека. Раз­ные роли обусловлены различными мотивами. Родители, заботясь о благе своего ребенка, руководствуются прежде всего чувством любви и заботы; руководитель трудится во имя дела и т.д.

Влияние социальной роли на развитие личности

Влияние социальной роли на развитие личности достаточно ве­лико. Развитию личности способствует ее взаимодействие с лицами, играющими целый ряд ролей, а также ее участие в максимально воз­можном ролевом репертуаре. Чем больше социальных ролей способен воспроизвести индивид, тем более приспособленным к жизни он является. Таким образом, процесс развития личности часто выступает как динамика освоения социальных ролей.

Вопросы для закрепления:

1. Понятие социальной общности.

2. Роль социальных норм, особенности их формирования и воз действия на личность.

3. Социальные роли личности. Позиция и статус личности.

4. Роль гендерных факторов в формировании социальных сте­реотипов.

Литература: [1], [2], [4], [8].