Третий этап Теоретический анализ литературных источников

Для всякого анализа, в т. ч. и для теоретического требуются основания. В начале необходимо определиться с названием параграфов первой главы. Посвятите первую часть объекту вашего исследования, а вторую предмету исследования.

Если тема вашей работы «Исследование влияния рекламы на личность студента», то первый параграф посвятите изучению взглядов других авторов на особенности влияния рекламы на личность студента. Второй параграф – уровням изменения личности студента.

В работе над темой «Игра как средство самореализации возрастной группы от 17 до 19 лет», первый параграф – игра как средство самореализации, а второй – особенности самореализации возрастной группы от 17 до 19 лет.

А далее переходите к написанию текста. Для этого можно воспользоваться следующим приемом. Подготовьте «карточки». При работе с литературой в библиотеке вверху карточки укажите литературный источник, затем цитату и страницу. Затем создайте алфавитный список используемой вами литературы, и каждому источнику присвойте порядковый номер, который в тексте можно показывать в квадратных скобках.

Когда таких заполненных карточек к первому и второму параграфу соберете по 10 – 15 штук, можно перейти к составлению текста. Можно использовать некоторые литературные связки:

• анализируя различные подходы к определению категории, «воспитание, самореализация, социализация и др.» мы обнаружили, что большинство авторов сходятся в том, что в педагогической науке одновременно выделяются три аспекта, которые представлены в работах (автор и цитата);

• наилучшим образом значение чего? в учебно-воспитательном процессе просматривается, по – мнению кого?;

• обозначенная трактовка чего? наполняется конкретным содержанием, через анализ его в чем?;

• анализ теоретических исследований об особенностях чего? Квинтэссенция функционального значения чего? проявляется в …, поведении и деятельности;

• вывод многих исследователей о том, что только через систему функций раскрывается сущность объекта, дает нам возможность наиболее полно понять что?, как цель его коррекционного процесса;

• устойчивость функциональных компонентов системы определяется их связью с чем – то;

• основные функции чего? могут быть поняты, исходя из учета специфики его деятельности, возможностей социализации человека;

• опираясь на представленные выше теоретические исследования, анализ научно-методической литературы, результаты проведенных в последние годы муниципальных и федеральных мониторингов, собственной опытно-экспериментальной работы, мы выделили в качестве основных следующие...

Пример 1. «Реклама (от фр. reclame; лат. reclamare — выкрикивать) — ответвление массовой коммуникации, в русле которого создаются и распространяются информативно-образные, экспрессивно-суггестивные послания, адресованные группам людей с целью побудить их к нужным, с точки зрения рекламодателя, выбору и поступку. Распространяемая в любой форме, с помощью любых средств любая платная форма неличного предложения и представления идей, товаров и услуг от имени известного спонсора; информация о физическом или юридическом лице, товарах, идеях и начинаниях (рекламная информация).

Реклама призвана формировать или поддерживать интерес к этому физическому, юридическому лицу, товарам, идеям и начинаниям и способствует реализации товаров, идей и начинаний. Г. М. Маклюэн определил рекламу как "пещерное искусство XX века", выразив идею фольклора индустриального человека, согласно которой реклама истолковывается как часть массовой культуры, поскольку является средством не личностного, а корпоративного самовыражения». [40, с. 53]

Таким образом, уже в самом примитивном воззвании к толпе просматривается главная характеристика современной рекламы: сообщать, распространять сведения о чем-то (ком-то) для привлечения покупателя или создания популярности товару или производителю.

«Реклама - в традиционном понимании - одно из маркетинговых средств, призванных стимулировать сбыт продукции. В этом контексте реклама определяется как деятельность (обычно оплачиваемая) по передаче имеющих характер убеждения информационных сообщений о каких-либо товарах, услугах с помощью СМИ - газет, журналов, радио, телевидения, уличных щитов и т.д.»[39, с. 36]