11. Модельное представление ментальной технологии научного творчества по ф. Грейну.

Рассмотрим модель БРЕТАМ. Эта модель ориентирована на научное творчество и связана с психологией творчества.

Основные этапы:

1. Прорыв

2. Копирование

3. Эмпирика

4. Теория

5. Автоматизация

6. Зрелость

Рассмотрим более подробно каждый из перечисленных этапов.

1. Результатом является нарождение идеи (конструктивной идеи), направленной на решение той или иной проблемы.

2. этап копирования направлен на разрешение некоторой последовательности задач, которые связаны с ответом на следующие вопросы:

1. Возможно ли свести новую задачу к уже известной или к более простой.

2. Возможно ли преобразовать новую задачу к подобной, аналогичной, изоморфной задаче, имеющей более легкое решение.

3. Существует ли для решения исходной, новой задачи какой-либо простой метод, способ, алгоритм.

4. Возможно ли для решения задачи применить какую-либо теорию, относящуюся к другой сфере, области знаний.

5. Возможно ли проверить правильность полученного решения на наглядных и очевидных примерах и контрольных примерах.

6. Какие аспекты, задачи малосущественны для нее и для ее решения.

3. Обобщение накопленных знаний и фактов и создание некоторого концептуального каркаса, предвосхищающего новую теорию.

4. Совершенствование законов теории и моделей дает возможность, по сути, порождать новые знания и расширять сферу деятельности за счет корректирования существующих знаний на основе порожденных новых знаний.

5.Автоматизация – на этом этапе идея обретает свое практическое воплощение через теорию к некоторым методикам или методологиям решения задач и разрешение проблем не только в исходной сфере деятельности, но и в других сферах.

6.Зрелость – на этом этапе завершилось формирования идеи, созданы модели и построена теория, определены общие способы и принципы, методы, способы и механизмы решения рассматриваемого вида задач, направленных на реализацию исходной идеи. Исходная идея, если она достаточно общая и конструктивна, подготовлена к порождению новых дочерних идей.

рис.4.7. Органиграмма модели ментальной технологии творчества по Грейну

12. Модельное представление ментальной технологии творческой деятельности на основе многоуровневой модели (по в.В. Нечаеву)

Рассмотрим задачу как некоторый процесс развития от возникновения потребности до получения результата.

Жизненный цикл развития задачи включает 4 основных этапа:

1.Возникновение задачи

2.Описание задачи

3.Постановка задачи

4.Решение задачи

Возможен и пятый этап – Реализация, но он может быть включен в 4 этап. Возникновение задачи можно представить следующим:

1. Восприятие и осознание мира объектов и предметов

2. Осмысление проблемной ситуации S_п и формирование ТЗ

3. Создание модели творческой задачи (МТЗ).

4. Анализ, оценка и выбор предпочтительного варианта МТЗ.

5. Описание и постановка творческой задачи.

Каждый этап подставляется в средний прямоугольник рис.6.

Технология – как мы мыслим, на ментальном уровне – умение использовать знания посредством мышления, а средства мышления – это наш мозг.

Все эти процессы носят сугубо информационный характер. С учетом рассмотрения задачных процессов, обобщим ментальную схему и перейдем к схеме, определяющую задачную технологию.

Рис. 6. Задачная технология.

Три канала:

• левый (развитие задачи),

• правый (развитие решателя этой задачи),

• средний (отражает технологию решения задачи).

ТР – технология решений.

Итоговая задачная технология Тр_

Тр_ = Тр  Тs Тr

Тр – технология самой задачи,

Тs – технология развития самой задачи,

Тr – технология получения результата решения.

ТЛ – творческая личность.

ТРЗ – технология развития задачи от ментального образа до полной постановки, т.е. по фазам жизненного цикла;

КСЗ – конечное состояние задачи – постановка задачи;

ИСЗ – исходное состояние задачи (ментальный образ задачи);

ИСР – исходное состояние решателя этой задачи по отношению к ИСЗ;

ТРР – технология развития решателя задачи – она определяет метод, алгоритм и программное решение задачи;

КСР – конечное состояние решателя, т.е. полностью найденный метод, алгоритм, программа и механизм оценки;

НСЗС – начальное состояние задачной системы. При поступлении исходных данных в заданную систему может быть инициирован процесс решения задачи.

ТЛ анализирует, оценивает результаты анализа и в зависимости от результатов оценки вводит корректировки. В зависимости от состояния развития задачи по обратной связи проходит коррекция решения и наоборот.

Эта схема отображает процесс решения творческой задачи человеком. А с другой стороны – это преобразование архитектуры решения интеллектуальных задач.

После формулировки задачи, возникают вопросы о ее решении. Необходимость рассматривать вопросы компетенции решателя задач. Он должен быть компетентен, т.е.:

• Располагать совокупностью знаний и данных – информационных ресурсов, которые бы удовлетворяли требованиям необходимости и достаточности по отношению к решаемой задаче.

• Рассматривая задачу с точки зрения ее целевого назначения, мы должны прежде всего располагать знаниями об области возможного определения результатов решения задачи.

По определению цель – это есть образ или модель предполагаемого результата. Это общее идеализированное представление результата. Это общее идеализированное представление результата, то к чему следует стремиться. Результат всегда конкретен, если цель определенна, то она должна быть в области цели либо на любой его границе.

Рис. 7. Целевое пространство.

Следовательно, для задачи рассматривая область определения результатов ее решения одновременно может сформировать некоторую модель этого результата – цель, и как следствие предполагать, что желаемый результат находится внутри области целей (см. рис. 7.)

Связанное с областью значений целевое пространство предполагает наличие сопряженной области определения задачи.

Область определения включает всю ту совокупность информационных ресурсов, которые могут быть использованы в качестве исходных данных для решения творческой задачи. Анализ задачи и в частности анализ ее цели дает возможность выделить внутри области определения, некоторую подобласть, которая определяет исходные данные конкретной задачи по отношению к конкретной цели при определенных условиях достижения этой цели. В рамках этой подобласти могут быть сформированы различные наборы исходных данных в соответствии с которыми при соответствующих вариациях может быть получен наилучший результат.

Внутренняя функция задачи – это то, что мы хотим получить.

F_p : (Z_pC_p)(R_pD_p) - внутренняя функция задачи, которая определяет, что необходимо для получения результата при определенных исходных целях, но не говорит как получить результат.

P.S.: Все технологии творчества рассматриваются с учётом многоуровневой модели витального интеллекта, следовательно, нужно имеющиеся модели проецировать на модель витального интеллекта, которая состоит из трёх уровней: сверхсознание, сознание и подсознание.