- •Экзаменационные ответы по дисциплине «Основы теории творческой деятельности»
- •21 Июня 2011 года Маркелов к.С., Нейман а.Б.
- •1. Понятие и определения творческой деятельности (творчества). Творческая деятельность ментальная и физическая (головы и рук).
- •2. Творческая функция как естественный нейрофизиологический атрибут витального (прижизненного) мозга человека.
- •3. Творчество как результат комбинирования существующих компонентов.
- •4. Индивидуальное и коллективное творчество: основные методы, их содержание и применимость.
- •5. Новизна – главный атрибут результата творчества. Уровни (виды) новизны.
- •6. Потребность и творчество. Концептуальная модель творческой потребности.
- •7. Творческая потребность и творческая деятельность как фактор реализации потребности.
- •8. Ментальное (мысленное) творчество, его механизмы и особенности.
- •9. Ментальные образы – информационные портреты предмета или объекта творчества.
- •14. Цель как идеальный образ предмета творческой потребности.
- •15. Механизмы формирования ментальной модели, предмета (объекта) творчества (информационный портрет творческой потребности).
- •16. Творческая деятельность и интеллект: взаимосвязь, взаимообусловленность.
- •17. Индуктивный и дедуктивный интеллект
- •18. Творчество на основе индуктивного мысленного моделирования.
- •19. Творчество на основе дедуктивного мысленного моделирования.
- •20. Диаграмма творческой деятельности личности: возникновение, описание, интерпретации.
- •24. Модель формирования творческой задачи на психофизическом уровне (ментальная технология развития творческой задачи).
- •25. Модель противоречия (диаграммная схема) и её интерпретации.
- •26. Память головного мозга человека и творческая деятельность.
- •27. Концептуальная модель памяти: уровни организации и функционирования.
- •28. Основные виды памяти и их участие в творческой деятельности.
- •29. Память человека как интеллектуальная многофункциональная информационная система.
- •30. Технологии творческой деятельности: обобщённая структурная модель.
- •31. Модель технологии творчества по Энгельмееру п.К.: описание и анализ на основе обобщённой трёхуровневой модели мышления.
- •32. Модель технологии творчества по Якобсону п,м,: описание и анализ на основе обобщённой трёхуровневой модели мышления.
- •33. Модель технологии творчества по Шумилину а.Т.: описание и анализ на основе обобщённой трёхуровневой модели мышления.
- •34. Модель технологии творчества по Россмену Дж.: описание и анализ на основе обобщённой трёхуровневой модели мышления.
- •35. Модель технологии творчества по Белозерцеву в.И.: описание и анализ на основе обобщённой трёхуровневой модели мышления.
- •36. Модель технологии творчества по Пономарёву я.А.: описание и анализ на основе обобщённой трёхуровневой модели мышления.
- •37. Модель технологии творчества по Грейну: модель бретам.
- •38. Мышление и творчество; автоматное, логическое и интуитивно-эвристическое мышление (рассмотреть на примере трёхуровневой модели интеллекта).
- •39. Концепция трёхуровневой модели интеллекта и её метаморфическая реализация.
- •40. Осознанное и неосознанное в творчестве: интерпретации и анализ на основе трёхуровневой модели интеллекта.
- •41. Структурно-функциональная модель интеллекта и технологии решения в её среде творческой задачи.
- •42. Задачные технологии творческой деятельности на основе кмз.
- •47. Метод концептуальных информационных портретов в творческой деятельности.
- •48. Ментальный информационный портрет и творческая деятельность.
- •49. Концептуальные информационные портреты: формальное описание и уровни представления.
- •50. Атрибутивная модель идеального информационного портрета предмета творческой потребности на примере объекта реального мира.
- •51. Атрибутивная модель глобального информационного портрета объекта реального мира.
- •52. Рутинная задача и её определение на основе метода кип и кмз.
- •53. Творческая задача и её определение на основе метода кип и кмз.
- •54. Методы сведения творческих задач к рутинным: анализ и интерпретация на основе кмз и метода кип.
- •55. Концептуальная модель творческой задачи: формальное представление, анализ, интерпретации. Общие представления о задачах
- •56. Системная задача, задачная система, система задач; взаимные отображения и рекурсивные преобразования на основе кмз.
- •57. Творчество – как интеллектуальный процесс решения сложных системных задач (интерпретировать на основе концептуального метамодельного представления творческой задачи).
- •58. Решение творческой задачи как процесс поиска системы атрибутов и их значений в целевом пространстве.
- •59. Парадигмы методов решения творческих задач и их характеристики. Группы методов творческих задач:
- •Блочные альтернативные сети.
- •2. Метод отрицания и конструирования.
- •3. Метод "и-или дерево".
- •4. Метод систематического покрытия поля.
- •5 Блочные альтернативные сети
- •1. Метод фокальных объектов.
- •2. Функциональный метод проектирования Мэтчета.
- •3.Метод психоэвристического программирования интеллектуальной деятельности
- •4. Метод систематической эвристики.
- •1. Метод контрольных вопросов.
- •2. Метод тезауруса.
- •3. Метод записной книжки.
- •4. Метод организующихся понятий.
- •1. Алгоритм решения изобретательских задач (аирз).
- •2. Теория решения изобретательских задач (триз).
- •3. Метод веполя (вещественно-полевой анализ).
- •4. Обобщенный эвристический метод.
- •1. Метод мозгового штурма.
- •2. Деловые игры.
- •3. Методы экспертных оценок.
- •1. Метод проб и ошибок.
- •2. Метод случайного поиска.
- •1. Метод функционально-стоимостного анализа.
- •2. Функционально-физический метод поискового конструирования р. Коллера.
- •60. Творчество и его содержание: основные аспекты и их характеристики.
- •65. Законы творчества и их роль в творческих процессах.
- •66. Субъективные законы творчества.
- •67. Объективные законы творчества.
- •Раздел: Модельные представления ментальных технологий творческой деятельности.
- •1. Модельное представление ментальной технологии творческой деятельности по п.К, Энгельмееру.
- •2. Модельное представление ментальной технологии творческой деятельности по г. Уоллесу.
- •3. Модельное представление ментальной технологии творческой деятельности по Барроку.
- •4. Модельное представление ментальной технологии творческой деятельности по Россмену.
- •5. Модельное представление ментальной технологии творческой деятельности по а. Осборну.
- •6. Модельное представление ментальной технологии творческой деятельности по Якобсону.
- •7. Модельное представление ментальной технологии творческой деятельности по Диксону.
- •8. Модельное представление ментальной технологии творческой деятельности по Белозерцеву.
- •9. Модельное представление ментальной технологии творческой деятельности по Шумилину.
- •10. Модельное представление ментальной технологии творческой деятельности по Пономарёву.
- •11. Модельное представление ментальной технологии научного творчества по ф. Грейну.
- •12. Модельное представление ментальной технологии творческой деятельности на основе многоуровневой модели (по в.В. Нечаеву)
- •Раздел: Субъективные законы ментальной деятельности – творчества.
- •1. Закон циклического развития творчества в интеллектуальном онтогенезе (закон креативно-стереотипной волны).
- •2. Закон циклического взаимодействия лево-правополушарного видов деятельности (закон лево-правополушарной волны).
- •3. Закон необходимого познавательного разнообразия. (Эшби)
- •4. Закон отражения интеллектуального филогенеза в интеллектуальном онтогенезе – закон движения творчества.
- •5. Закон движения человеческого интеллекта по спирали – закон спирального развития интеллекта.
- •6. Парные законы дополнения и конкуренции.
- •2. Семиуровневая модель интеллекта: архитектура, функционирование.
- •3. Сложность творческих задач и уровни интеллекта (принцип соответствия).
- •4. Логический закон развития ментального информационного портрета предмета потребности.
- •5. Психофизиологические процессы ментальной деятельности в семиуровневой модели витального интеллекта и творчества
- •6. Когнитивно-ментальное развитие интеллекта и творчества.
- •7. Технология творческой деятельности в интерпретации многоуровневой модели витального интеллекта.
- •8. Интуитивно-эвристический интеллект и творчество.
- •9. Логический интеллект и творчество.
5 Блочные альтернативные сети
Этот метод организует данные и информацию. Он дает возможность группировать информацию по различным семантическим, ассоциативным или другим признакам. Дает возможность создания поименованных информационных массивов. Организовывать различные последовательности массивов в соответствии с требованиями решаемых задач. В рамках методологии блочных альтернативных сетей в отличие от морфологического ящика есть возможность избежать полного перебора элементов полного комбинирования за счет отсечения ненужных ветвей на каждом шаге прохождения сети. Это обеспечивает относительно быструю сходимость решений.
Под эвристическими методами понимаются различные процедуры, направленные на сокращение перебора вариантов. Эвристические методы увеличивают вероятность получения работоспособного - но не всегда оптимального - решения творческой задачи, возникшей, например, из-за неразработанности конкретной теории, неполноты или недостоверности исходных данных. Эвристические методы способны находить решения даже в очень сложных, непредвиденных ситуациях, однако здесь по эффективности они уступают точным алгоритмическим подходам.
1. Метод фокальных объектов.
Метод отличается простотой и большими (неограниченными) возможностями поиска новых точек зрения на решаемую проблему. В методе используются ассоциативный поиск и эвристические свойства случайности. Результативность поиска с помощью метода фокальных объектов во многом определяется «чувствительностью» к конструкциям языка, умением строить оригинальные ассоциативные цепочки. Метод предъявляет высокие требования к воображению. Метод фокальных объектов особенно аффективен при поиске новых форм проектируемого объекта.
Метод фокальных объектов включает следующие процедуры:
1). Определение фокуса ключевого слова (выражения), которое содержит сущность проблемы. Если проблема состоит в поиске новых функций (свойств) технического объекта, фокусом может быть его наименование (например, телевизор, карандаш и другие).
2). Выбор случайных имен существительных. При этом проще эти имена случайным образом заимствовать из книг, газет и т. д. Рекомендуется использовать слова, не связанные напрямую с объектом проектирования (например, пластмасса, лампа, космос, волнение и т.д.).
3). Определение признаков имен существительных из п.2. в виде имен прилагательных (например, пластмасса - стареющая, легкая; лампа - ультрафиолетовая, люминесцентная; космос - безграничный, вечный). Поскольку целью п. 3 является получение случайных имен прилагательных, то их можно добавлять, «заимствуя» у объектов, не вошедших в п.2 (например, вкусный, мокрый и т.п.). При этом рекомендуется использовать слова из разных областей: техника, поэзия, фантастика.
4). Связывание прилагательных из п.3 с фокусом из п.1 и поиск по аналогии ассоциативных решений конкретной проблемы (напр., стареющий телевизор - телевизор, меняющий во времени цвет передачи; ультрафиолетовый телевизор - телевизор, который облучает людей ультрафиолетовыми лучами, когда они смотрят передачу).
5). Оценка полученных решений с точки зрения новизны и возможности реализации.