- •Экзаменационные ответы по дисциплине «Основы теории творческой деятельности»
- •21 Июня 2011 года Маркелов к.С., Нейман а.Б.
- •1. Понятие и определения творческой деятельности (творчества). Творческая деятельность ментальная и физическая (головы и рук).
- •2. Творческая функция как естественный нейрофизиологический атрибут витального (прижизненного) мозга человека.
- •3. Творчество как результат комбинирования существующих компонентов.
- •4. Индивидуальное и коллективное творчество: основные методы, их содержание и применимость.
- •5. Новизна – главный атрибут результата творчества. Уровни (виды) новизны.
- •6. Потребность и творчество. Концептуальная модель творческой потребности.
- •7. Творческая потребность и творческая деятельность как фактор реализации потребности.
- •8. Ментальное (мысленное) творчество, его механизмы и особенности.
- •9. Ментальные образы – информационные портреты предмета или объекта творчества.
- •14. Цель как идеальный образ предмета творческой потребности.
- •15. Механизмы формирования ментальной модели, предмета (объекта) творчества (информационный портрет творческой потребности).
- •16. Творческая деятельность и интеллект: взаимосвязь, взаимообусловленность.
- •17. Индуктивный и дедуктивный интеллект
- •18. Творчество на основе индуктивного мысленного моделирования.
- •19. Творчество на основе дедуктивного мысленного моделирования.
- •20. Диаграмма творческой деятельности личности: возникновение, описание, интерпретации.
- •24. Модель формирования творческой задачи на психофизическом уровне (ментальная технология развития творческой задачи).
- •25. Модель противоречия (диаграммная схема) и её интерпретации.
- •26. Память головного мозга человека и творческая деятельность.
- •27. Концептуальная модель памяти: уровни организации и функционирования.
- •28. Основные виды памяти и их участие в творческой деятельности.
- •29. Память человека как интеллектуальная многофункциональная информационная система.
- •30. Технологии творческой деятельности: обобщённая структурная модель.
- •31. Модель технологии творчества по Энгельмееру п.К.: описание и анализ на основе обобщённой трёхуровневой модели мышления.
- •32. Модель технологии творчества по Якобсону п,м,: описание и анализ на основе обобщённой трёхуровневой модели мышления.
- •33. Модель технологии творчества по Шумилину а.Т.: описание и анализ на основе обобщённой трёхуровневой модели мышления.
- •34. Модель технологии творчества по Россмену Дж.: описание и анализ на основе обобщённой трёхуровневой модели мышления.
- •35. Модель технологии творчества по Белозерцеву в.И.: описание и анализ на основе обобщённой трёхуровневой модели мышления.
- •36. Модель технологии творчества по Пономарёву я.А.: описание и анализ на основе обобщённой трёхуровневой модели мышления.
- •37. Модель технологии творчества по Грейну: модель бретам.
- •38. Мышление и творчество; автоматное, логическое и интуитивно-эвристическое мышление (рассмотреть на примере трёхуровневой модели интеллекта).
- •39. Концепция трёхуровневой модели интеллекта и её метаморфическая реализация.
- •40. Осознанное и неосознанное в творчестве: интерпретации и анализ на основе трёхуровневой модели интеллекта.
- •41. Структурно-функциональная модель интеллекта и технологии решения в её среде творческой задачи.
- •42. Задачные технологии творческой деятельности на основе кмз.
- •47. Метод концептуальных информационных портретов в творческой деятельности.
- •48. Ментальный информационный портрет и творческая деятельность.
- •49. Концептуальные информационные портреты: формальное описание и уровни представления.
- •50. Атрибутивная модель идеального информационного портрета предмета творческой потребности на примере объекта реального мира.
- •51. Атрибутивная модель глобального информационного портрета объекта реального мира.
- •52. Рутинная задача и её определение на основе метода кип и кмз.
- •53. Творческая задача и её определение на основе метода кип и кмз.
- •54. Методы сведения творческих задач к рутинным: анализ и интерпретация на основе кмз и метода кип.
- •55. Концептуальная модель творческой задачи: формальное представление, анализ, интерпретации. Общие представления о задачах
- •56. Системная задача, задачная система, система задач; взаимные отображения и рекурсивные преобразования на основе кмз.
- •57. Творчество – как интеллектуальный процесс решения сложных системных задач (интерпретировать на основе концептуального метамодельного представления творческой задачи).
- •58. Решение творческой задачи как процесс поиска системы атрибутов и их значений в целевом пространстве.
- •59. Парадигмы методов решения творческих задач и их характеристики. Группы методов творческих задач:
- •Блочные альтернативные сети.
- •2. Метод отрицания и конструирования.
- •3. Метод "и-или дерево".
- •4. Метод систематического покрытия поля.
- •5 Блочные альтернативные сети
- •1. Метод фокальных объектов.
- •2. Функциональный метод проектирования Мэтчета.
- •3.Метод психоэвристического программирования интеллектуальной деятельности
- •4. Метод систематической эвристики.
- •1. Метод контрольных вопросов.
- •2. Метод тезауруса.
- •3. Метод записной книжки.
- •4. Метод организующихся понятий.
- •1. Алгоритм решения изобретательских задач (аирз).
- •2. Теория решения изобретательских задач (триз).
- •3. Метод веполя (вещественно-полевой анализ).
- •4. Обобщенный эвристический метод.
- •1. Метод мозгового штурма.
- •2. Деловые игры.
- •3. Методы экспертных оценок.
- •1. Метод проб и ошибок.
- •2. Метод случайного поиска.
- •1. Метод функционально-стоимостного анализа.
- •2. Функционально-физический метод поискового конструирования р. Коллера.
- •60. Творчество и его содержание: основные аспекты и их характеристики.
- •65. Законы творчества и их роль в творческих процессах.
- •66. Субъективные законы творчества.
- •67. Объективные законы творчества.
- •Раздел: Модельные представления ментальных технологий творческой деятельности.
- •1. Модельное представление ментальной технологии творческой деятельности по п.К, Энгельмееру.
- •2. Модельное представление ментальной технологии творческой деятельности по г. Уоллесу.
- •3. Модельное представление ментальной технологии творческой деятельности по Барроку.
- •4. Модельное представление ментальной технологии творческой деятельности по Россмену.
- •5. Модельное представление ментальной технологии творческой деятельности по а. Осборну.
- •6. Модельное представление ментальной технологии творческой деятельности по Якобсону.
- •7. Модельное представление ментальной технологии творческой деятельности по Диксону.
- •8. Модельное представление ментальной технологии творческой деятельности по Белозерцеву.
- •9. Модельное представление ментальной технологии творческой деятельности по Шумилину.
- •10. Модельное представление ментальной технологии творческой деятельности по Пономарёву.
- •11. Модельное представление ментальной технологии научного творчества по ф. Грейну.
- •12. Модельное представление ментальной технологии творческой деятельности на основе многоуровневой модели (по в.В. Нечаеву)
- •Раздел: Субъективные законы ментальной деятельности – творчества.
- •1. Закон циклического развития творчества в интеллектуальном онтогенезе (закон креативно-стереотипной волны).
- •2. Закон циклического взаимодействия лево-правополушарного видов деятельности (закон лево-правополушарной волны).
- •3. Закон необходимого познавательного разнообразия. (Эшби)
- •4. Закон отражения интеллектуального филогенеза в интеллектуальном онтогенезе – закон движения творчества.
- •5. Закон движения человеческого интеллекта по спирали – закон спирального развития интеллекта.
- •6. Парные законы дополнения и конкуренции.
- •2. Семиуровневая модель интеллекта: архитектура, функционирование.
- •3. Сложность творческих задач и уровни интеллекта (принцип соответствия).
- •4. Логический закон развития ментального информационного портрета предмета потребности.
- •5. Психофизиологические процессы ментальной деятельности в семиуровневой модели витального интеллекта и творчества
- •6. Когнитивно-ментальное развитие интеллекта и творчества.
- •7. Технология творческой деятельности в интерпретации многоуровневой модели витального интеллекта.
- •8. Интуитивно-эвристический интеллект и творчество.
- •9. Логический интеллект и творчество.
Раздел: Субъективные законы ментальной деятельности – творчества.
1. Закон циклического развития творчества в интеллектуальном онтогенезе (закон креативно-стереотипной волны).
закон циклического развития творчества в интеллектуальном онтогенезе
* интеллектуальный онтогенез- развитие интеллектуального индивида в процессе жизни: от момента рождения до смерти.
(закон креативно-стереотипной волны)
Стереотипизация
2. Закон циклического взаимодействия лево-правополушарного видов деятельности (закон лево-правополушарной волны).
Закон циклического взаимодействия лево-право полушарного творчества.
( закон лево-право полушарной волны )
Этот закон отражает взаимосвязь и взаимоотношение лево/право полушария в процессе ТД. Правое- наглядно образное. Левое- логическое мышление. Правое - воспринимает и анализирует задачу в целом. Левое- получая информацию правого, анализирует, абстрагирует и возвращает обратно в правое для продолжения Т. процесса.
3. Закон необходимого познавательного разнообразия. (Эшби)
При создании проблеморазрешающей системы необходимо, чтобы эта система имела большее разнообразие, чем разнообразие решаемой проблемы или была способна создать такое разнообразие.
4. Закон отражения интеллектуального филогенеза в интеллектуальном онтогенезе – закон движения творчества.
Онтофилогенетическое продвижение творчества – закон отражения интеллектуального филогенеза в интеллектуальном онтогенезе.
Творческая деятельность – атрибут индивида. Результат творчества порождается индивидом.
Учитывая фактор коллективности и коллективной выживаемости происходит постоянный обмен в процессе общения индивидов, в том числе и новой информации о результатах той или иной творческой деятельности.
Онтогенетическое развитие от момента рождения до смерти протекает в обществе и когнитивно-ментальное развитие определяется интеллектуальным состоянием общества, в котором развивается индивид. Всё то новое, полезное, социально значимое, что порождается в процессе индивидуального творчества передаётся социуму и обратно, от социума индивид получает всё то необходимое, что порождает общественные интеллект.
5. Закон движения человеческого интеллекта по спирали – закон спирального развития интеллекта.
Закон движения человеческого интеллекта по спирали.
Интеллектуальное
развитие
6. Парные законы дополнения и конкуренции.
Парные законы конкуренции и дополнения (кооперации) дополняют механизмы специализации и универсализации. Их сферы действия связаны с делением систем и, соответственно, целостности на два типа – экстенсивный, популяционный и интенсивный, организмический. В первом типе доминирующим является закон конкуренции, во втором — дополнения кооперации, «любви». Рост организмичности систем сопровождается расширением базиса действия закона дополнения, а рост популяционности – означает распад связей в системе и повышение роли конкуренции.
В циклах развития систем образуются волны «популяционности-организмичности» как волны «симметрии-асимметрии» действия законов конкуренции и дополнения.
Рост организмичности систем в рефлексивном мире сопровождается ростом' интеллекта системы, т.е. ростом объёма свободной информации соответственно, прогностичности. По отношению к живым системам действует закон опережающего роста свободной информации в системе по мере роста их сложности и организмичности.
Иными словами закон дополнения или кооперации и закон роста интеллектуальности рефлексивных систем оказываются сопряжёнными. В социогенетике и образовательной генетике последний закон предстаёт как закон роста идеальной детерминации в истории, как закон опережающего развития человека, качества образования и качества общественного интеллекта.
7. Закон игры как модельного представления внешней окружающей среды и ситуаций.
Позволяет целенаправленно расширять объем недостаточной информации.
Позволяет в доступной форме твор. личности (ТЛ) с минимальными затратами моделировать вероятные ситуации.
Позволяет накапливать знания и опыт , которые приводят в последующем к решению.
Позволяет подготовить ТЛ к решению проблем и ТЗ.
8. Закон сомнения и авторитаризма.
Авторитаризм - действие по заданному решению.
Раздел: Творчество и интеллект.
1. Трёхуровневая модель интеллекта: архитектура, функционирования.
Потребность переходит в задачу, которую необходимо решать для удовлетворения потребности. Для решения задач необходимы ряд условий, некий комплекс. Знание связанно с памятью. Ресурс будет определяться как мышление на использование знаний для тех или иных задач. На сегодняшний день существует много определений мышления и интеллекта. Интеллект есть мышление плюс знание.
Интеллект – совокупность знаний и механизмов целенаправленного использования этих знаний для удовлетворения потребностей системы, носителя интеллекта.
С учетом данных психологии утверждаем, что интеллект структурирован и содержит три важных и особо выделяемых уровней. Они отождествляются с сознанием, которое разделяется на осознанное или сознательное, и несознательное, и бессознательное (Рис.3.2.).
Рис.3.2. Трехуровневая модель интеллекта.
Трехуровневая модель выделяет зоны межуровневого преобразования информации. Снизу в верх движутся информационные потоки, правая структура начиная с образной информации определяющаяся внешней окружающей средой организма.
Уровень подсознания: концептуальные коды. Уровень сознания делится на три подуровня:
Нижний - программно – сознательный, направленный на решение задач, знания таковы, что их вполне достаточно для реализации потребности.
Средний - продуктивно – логическое мышление, не имеем заранее готовых схем реализации потребности. На этом уровне в результате логического мышления, формируется на основе имеющихся знаний алгоритм реализации потребности.
Верхний - модулирующий по аналогии, перенос знаний из одной области в другую по аналогии и формирует программы реализации потребности.
Модель включает три уровня: подсознание, сознание и сверхсознание, каждый из них разделяется на подуровни.
Подсознание – неосознаваемый уровень автоматного управления организмом. Подсознание состоит из двух подуровней:
-
Принципиально неосознаваемый, биологический подуровень – обеспечение биологических потребностей организма, отвечает за работу врожденных рефлексов.
-
Программный подсознательный подуровень – уровень, ответственный за работу условных рефлексов и операций, доведенных до автоматизма.
Сознание - осознаваемый уровень мышления. В рассматриваемой модели сознание расщепляется на три подуровня:
-
Сознательный программный подуровень - осуществляет решение подобных задач по запомненному шаблону.
-
Сознательный репродуктивный подуровень – решает задачи методом поиска аналогий с известными шаблонными решениями.
-
Сознательный продуктивный подуровень – по известным алгоритмам генерируется новое решение, не имеющее аналогий и шаблонных решений.
Сверхсознание – вероятностный, интуитивно-эвристический, неосознаваемый уровень мышления, имеет дело с не сформулированными знаниями (наиболее абстрактные знания). Состоит из двух подуровней:
-
Эвристический – порождает алгоритм решения задачи, путём выдвижения предположений, выстраивания гипотез, фантазии и догадок;
-
Интуитивный – уровень генерирует решение задачи, но при этом не порождает алгоритма решения подобных задач.