- •Рекомендовано
- •В.А. Фокин
- •Введение
- •Предисловие
- •Раздел 1 профессия социального педагога
- •Глава 1 профессиональный портрет социального педагога Цели деятельности социального педагога
- •Этический кодекс специалиста
- •Функции и социальные роли социального педагога
- •Обязанности и права социального педагога
- •Глава 2 содержание и основные направления деятельности социального педагога
- •2.1. Сферы деятельности и специализации социального педагога
- •2.2. Квалификационная характеристика специальности
- •2.3. Планирование и организация работы социального педагога
- •2.4. Критерии эффективности работы социального педагога
- •Раздел II социальная педагогика как наука и область практической деятельности
- •Глава 3 социальная педагогика как наука
- •3.1. Понятие социальной педагогики, ее предмет, основные категории
- •3.2. Генезис идей социальной педагогики
- •3.3. Методы социальной педагогики
- •3.4. Связь социальной педагогики с другими науками
- •Глава 4 социализация - ключевая проблем социальной педагогики
- •4.1. Понятие социализации
- •4.2. Факторы социализации
- •Глава 5 семья - ведущий институт социализации
- •5.1. Характеристика семьи
- •5.2. Социальные проблемы современной семьи
- •5.3 Воспитание детей в семье
- •Глава 6 школа - открытая социальная система
- •6.1. Роль школы в процессе социализации личности
- •6.2. Модели школы как открытой социальной системы
- •Глава 7 группа сверстников как фактор социализации
- •7.1. Роль сверстников в социальном формировании личности
- •7.2. Официальные и неформальные объединения детей и подростков
- •7.3. Криминогенные группировки: типология членов
- •Глава 8 девиантное поведение подростков
- •8.1. Девиантное поведение: понятие, факторы, причины
- •8.2. Формы девиантного поведения
- •8.3. Профилактика девиантного поведения подростков
- •Глава 9 социальная защита детства
- •9.1. Основы социальной защиты детства
- •9.2. Президентская программа «Дети России»
- •9.З. Социальная защита воспитанников детских домов и школ-интернатов
- •Глава 10 социальная защита молодежи
- •10.1. Ценностные ориентации современной молодежи
- •10.2. Социальные проблемы молодежи
- •10.3. Основные направления социальной защиты молодежи
- •11.2. Направления и формы работы с различными группами людей, ставших жертвами неблагоприятных условий социализации
- •Раздел III социальная педагогика и социальная работа за рубежом
- •Глава 12 социальная работа в сша
- •12.1. Социальная работа с семьей
- •12.2. Социальная работа в школе
- •12.3. Психолого-педагогическая служба «Гайденс»
- •12.4. Молодежная политика
- •12.5. Деятельность телефонной психологической службы
- •12.6. Социально опасные подростки: программы и социальные службы
- •12.7. Жестокое обращение с детьми и педагогическое просвещение как способ его предупреждения
- •12.8. Подготовка кадров социальных работников
- •Глава 13 социальная работа и социальная педагогика в германии
- •13.1. Особенности социальной работы и социальной педагогики
- •13.2. Деятельность социальных служб
- •13.3. Социальная помощь детям, подросткам и их семьям
- •13.4. Социальная защита детей
- •13.5. Подготовка кадров социальных работников и социальных педагогов
- •Глава 14 социальная педагогика и социальная работа во франции
- •14.1. Концепция воспитательной среды
- •14.2. Педагогическая анимация
- •14.3. Организация социальной работы
- •14.4. Подготовка кадров социальных работников
- •Глава 15 социальная работа в великобритании
- •15.1. Деятельность социальных служб
- •15.2. Социальная работа в школе
- •15.3. Социальная работа с инвалидами
- •15.4. Подготовка кадров социальным работников
- •Глава 16 социальная работа в швеции
- •16.1. Социальная работа в общине
- •16.2. Деятельность социальных служб
- •16.3. Подростковые клубы
- •16.4. Социальная политика в области борьбы с наркоманией (на примере г. Гетеборга)
- •16.5. Подготовка кадров социальных работников
- •16.6. Участие почтовой службы в социальной помощи населению
- •Список литературы
- •1. Актуальные проблемы социального воспитания / Отв. Ред. Т.Ф. Яркина.– м.– Запорожье: Изд-во апн ссср, 1990.–168с.
- •Литературно-издательское агентство
- •111399, Москва, ул. Мартеновская, 3, стр. 4
- •Содержание
13.4. Социальная защита детей
В современной работе по защите детей в Германии все больше говорится о «насилии над детьми» вместо «жестокого обращения с детьми». Понятие «насилие над детьми» отражает новое понимание проблемы, где в центр внимания выносятся связи между насилием отдельных лиц, например, родителей над своими детьми (семейное насилие), и насилием со стороны общественных структур (структурное насилие). Насилие в широком смысле слова можно представить следующим образом. В насилии родителей (соседей, учителей, воспитателей) над своими детьми актуализировались и стали субъективно ощутимы насильственные структурные отношения (конкуренция и подавление успеха, детское ненавистничество, неуверенность в рабочем месте, интенсивность дорожного движения, разрушение окружающей среды, бюрократизация общественной жизни и т.д.). Другими словами: семьи живут под влиянием и в зависимости от социальных структур, от которых терпят насилие.
Под защитой детей понимается: создание детям в семье и обществе достойных условий, укрепление их прав и мобилизация сил для их реализации. Основанием этому служат законодательные акты, например, закон об охране труда и прав подростков, служащий защите детей и юношества в обществе. Отдельные его параграфы об уголовном праве родителей должны гарантировать защиту физического, духовного и нравственного развития находящихся в опасности детей и подростков.
На социально-политическом уровне, наряду с партиями, немецким союзом защиты детей и другими общественными и инициативными организациями, мобилизуются все силы на улучшение жизненных условий детей. Управление по делам молодежи регулирует вопросы опекунства.
Официальная (служебная) помощь детям и подросткам пользуется спросом у уставших от конфликтов матерей и отцов, например, если при разводах возникают спорные проблемы в отношении новых родительских ролей и прав, когда родители спорят о том, с кем из них останется ребенок, о посещении ребенка вторым родителем, и др. Социальные работники управления по делам молодежи рассматривают вопросы опекунства и готовят экспертизы к судебному акту об установлении опекунства. Опекун назначается с разрешения совета, особенно при частичном лишении прав обоих родителей, если не берется во внимание переезд, так как пребывание в семье благотворно сказывается на ребенке.
Опекун берет на себя все родительские права и принимает соответствующие решения за ребенка или детей. Опека осуществляется в основном через службы управления по делам молодежи, но может осуществляться частными лицами, например, родственниками или знакомыми.
При спорных вопросах относительно опекунства суд по вопросам семьи и опекунства и управление по делам молодежи должны довести до сведения всех закон, который означает, что социальный работник проводит беседы с обоими родителями – отдельно или вместе – и оценивает их жизненную ситуацию и положение, а также родительские способности в обращении с детьми. В последнее время все большее распространение получила позиция в пользу детей о том, что социальный работник не встает на одну из родительских сторон, а, наоборот, поддерживает родителей в том, чтобы они и после развода оба выполняли свой родительский долг на благо своего ребенка. Все свои впечатления социальные работники обобщают (резюмируют) в своем сообщении (докладе) компетентному судье по вопросам опекунства.
Лечебно-профилактические дневные учреждения и приюты – это полустационарные организации, в которых дети пребывают ежедневно с 8 до 17 часов. Они отличаются от детских садов и школьных приютов своими целевыми группами и специальным лечебно-профилактическим и терапевтическим обслуживанием. Сюда принимаются дети дошкольного и школьного возраста, которые под влиянием среды (например, многопроблемные семьи) и психофизических условий обращают на себя внимание и нуждаются в интенсивной лечебно-педагогической или терапевтической помощи.
Цель деятельности учреждений состоит не только в уменьшении нарушений в поведении ребенка, но также в поддержке и улучшении атмосферы в семье посредством консультаций родителей, семейной терапии и других методов. Соответственно целям, имеются только малые группы от 6 до 8 человек с двумя педагогами. Квалифицированная служба дипломированных психологов, педагогов-терапевтов, социальных педагогов и логопедов проводит лечебно-педагогическую и терапевтическую работу с детьми, а также работу с родителями и школой.
Службы защиты молодежи предназначены для детей, которые после своего «разлада» с семьей уходят из дома или интерната и сами обращаются в службу защиты молодежи, так как не знают, возвращаться ли им в семью. Большинство служб защиты подростков предоставляют детям только кратковременное пребывание – 48 часов дети могут находиться там анонимно, – после чего родителей или интернат информируют о их местонахождении.
Кроме того, существуют молодежные информационные службы, которые предлагают консультации .и поддержку беглецам без возможности их размещения у себя.
В последние годы возникли так называемые женские дома-приюты, в которых проводится социально-педагогическая и терапевтическая работа; убежища для девочек, которые в своих семьях подвергались со стороны приемных отцов и родственников мужского пола сексуальному насилию и надругательству.
Эти организации предоставляют девушкам или женщинам и их детям непродолжительную по времени защиту от дальнейшего издевательства со стороны их отцов или мужей, проводят терапевтические беседы, дают советы и выявляют сложные ситуации, изменить которые призваны социальные работники и социальные педагоги. Такие дома для девушек и групп детей, подвергшихся издевательскому и сексуальному насилию, существуют на сегодняшний день изолированно, разобщенно и только в крупных городах. Дополнительно к таким убежищам во всех больших городах существует сигнал тревоги или экстренный вызов для подвергшихся насилию девушек и женщин, которым предоставляются и практическая помощь и поддержка, и советы, прежде всего, по вопросам судебных процессов над совершившими насилие мужчинами.
Детские центры защиты – это специфические службы помощи для семей с проблемами насилия (физические, психические, сексуальные и т. д.). Помощь центров защиты объединяется под названием «Современная работа по защите детей». Центры работают как команда, состоящая из 5–10 сотрудников: социальных работников, психологов, педагогов, социологов.
В своей концепции сотрудники центра исходят из того, что необходимо знать причины возникновения насилия, для того, чтобы оказать действенную помощь. Понимание всей совокупности проблем насилия требует рассматривать насилие над детьми не только как проявление и выражение семейных конфликтов, но и как влияние социальных процессов на отношения в семье. Комплекс психологических причин (переживание насилия со стороны родителей в детстве, недоверие по отношению к другим людям, низкая самооценка, бесконфликтность, изменение ролей, конфликты в партнерстве, «трудный ребенок» и т.д.) и социальных причин (социальная изоляция семьи, тяжелые жизненные условия, авторитарные традиции в воспитании, формирование насилия в общественных отношениях) насилия над детьми в семье называют «синдромом издевательства».
Разнообразная помощь в центрах защиты детей рассматривается как комплексная и взаимосвязанная помощь: консультации по телефону, вмешательство в кризисные ситуации, советотерапия для семьи и детей, посещения на дому, родительские группы, социальные службы (практическая помощь), конференции работников служб помощи, сотрудничество с другими учреждениями, сотрудничество с добровольными помощниками, семейные вечера, семейные встречи с социальными педагогами, совещания и спецвстречи с коллегами других организаций по проблеме насилия, повышение квалификации социальных работников по проблеме «Насилие в семье», широкая общественно-просветительская работа по этой проблеме.