Література:

1. Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении / Пер. с англ. − М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. – С. 5-33, 33-74.

2. Государев Н. А. Дифференциальная психология в вопросах и ответах: Учебное пособие. – М.: «Ось-89». – С. 8-31.

3. Либин А. В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций: учебное пособие. – М.: Эксмо, 2006. – С. 54-64, 69-73.

4. Машков В. Н. Дифференциальная психология человека. – СПб.: Питер, 2008. – С. 83-91.

5. Палій А. А. Диференціальна психологія: Курс лекцій. – Івано-Франківськ: ВДВ ЦІТ Прикарпатського національного університету імені Василя Стефаника, 2007. – С. 81-84.

6. Росс Л., Нисбетт Р. Человек и ситуация. Перспективы социальной психологии. – М.: Аспект Пресс, 1999. – С. 70-162, 214-235.

Тема для самостійного опрацювання Тема 5. Групові психологічні відмінності

1. Групові відмінності: методологія і методи дослідження.

2. Статеві відмінності: біологічна еволюція і соціальні традиції.

3. Гендерні стереотипи.

4. Критерії відмінностей між соціальними групами.

5. Етнічна самосвідомість й етнічні переваги.

6. Національний характер.

Основні поняття

соціотипічна поведінка, етнопсихологія, етнічні стереотипи, національна самосвідомість, національний характер, моральні цінності, соціокультурна детермінація, традиції, етична система, етнічна самосвідомість.

Завдання для самостійної роботи

опрацювати питання та основні поняття

4 години

Оцінювання

перевірка рівня засвоєння знань на індивідуальній консультації у викладача: тестові завдання

1 оцінка

Література:

1. Асмолов А. Г. Психология личности: Учебник. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – С. 264-284.

2. Ильин Е. П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. – СПб.: Питер, 2006. – С. 54-77.

3. Либин А. В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций: учебное пособие. – М.: Эксмо, 2006. – С. 239-294.

4. Палій А. А. Диференціальна психологія: Курс лекцій. – Івано-Франківськ: ВДВ ЦІТ Прикарпатського національного університету імені Василя Стефаника, 2007. – С. 660-700.

Завдання до підсумкової модульної роботи 1

Умовою допуску до ПМР є проходження перевірки рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання.

І. Тестові завдання (5 завдань, за правильне виконання завдання – 4 бали). Максимальна кількість балів – 20.

Приклад тестового завдання:

Оберіть один із запропонованих варіантів відповіді

Предмет диференційної психології −

а) об’єктивні кількісні дослідження індивідуальних відмінностей;

б) суб’єктивні якісні дослідження індивідуальних відмінностей;

в) вивчення найбільш оптимальної диференціації учнів у класі;

г) кількісні та якісні дослідження індивідуальних відмінностей.

Перелік понять, які можуть бути включені у тестові завдання: інтроспективні методи, екстраспективні методи, номотетичний підхід, ідеографічний підхід, спостереження, експеримент, генеалогічний метод, метод прийомних дітей, близнюків метод, біографічний метод, метод щоденників, самоспостереження, самооцінка, психофізіологічні методи, бесіда, інтерв’ю, анкетування, поперечні зрізи, подовжні (лонгітюдні) зрізи, аналіз продуктів діяльності, нормальний розподіл, здібності, обдарованість, геніальність, талант, схильність до певного виду діяльності, діяльність, компенсація здібностей, розподіл індивідуальних відмінностей, нормальний розподіл, відхилення від нормального розподілу, асиметричний розподіл, вибірка, засоби вимірювання, спеціальні засоби, гіпотеза J-кривої соціальної конформності, стандартне відхилення, вимірювання центральної тенденції, соціотипічна поведінка, етнопсихологія, етнічні стереотипи, національна самосвідомість, національний характер, моральні цінності, соціокультурна детермінація, традиції, етична система, етнічна самосвідомість.

ІІ. Теоретичні завдання (оцінюються від 0 до 30 балів).

Максимальна кількість балів – 30.

1. Предмет та завдання диференціальної психології.

2. Дослідження індивідуальних відмінностей в ранніх психологічних теоріях. Передумови виникнення диференціальної психології: експериментальна психологія і біологія.

3. Основні диференціально-психологічні конструкти.

4. Диференційно-психологічна парадигма у вивченні людини: організм, індивід, індивідуальність, особистість, суб’єкт.

5. Принципи формального підходу до індивідуальності: принцип ієрархічності, принцип інваріантності, принцип координації, принцип індивідуальної єдності.

6. Компоненти структури індивідуальності.

7. Елементи індивідуальності та їх інтеграція в цілісну структуру.

8. Ендофактори та екзофактори у детермінації міжіндивідуальної варіативності.

9. Проблема задатків, здібностей та інтелекту у диференційній психології.

10. Загальні інтелектуальні здібності.

11. Стійкість інтелектуальних вимірювань.

12. Інтелект у структурі індивідуальних властивостей.

13. Спадковість і середовище у в детермінації інтелектуальних відмінностей.

14. Критерії та ступені важкості розумової відсталості.

15. Класифікація методів диференційної психології.

16. Загальнонаукові методи у диференційній психології. Психогенетичні методи. Методи аналізу документів. Власне психологічні методи.

17. Нормативний напрямок. Поняття про нормальний розподіл даних. Кореляційно-факторний напрямок.

18. Поняття обдарованості, таланту і геніальності.

19. Схильність до певного виду діяльності. Співвіднесення схильностей зі здібностями і обдарованістю. Загальні і спеціальні здібності.

20. Зв’язок здібностей і обдарованості зі схильністю до певного виду діяльності. Компенсація здібностей.

21. Діяльність як умова вимірювання здібностей та обдарованості.

22. Методи вивчення феномену геніальності: біографічний аналіз; вивчення випадків; статистичне дослідження; історіометрія; аналіз висновків тесту на визначення розумового коефіцієнту; лонгітюдне дослідження.

23. Групові відмінності: методологія і методи дослідження.

24. Статеві відмінності: біологічна еволюція і соціальні традиції.

25. Гендерні стереотипи.

26. Критерії відмінностей між соціальними групами.

27. Етнічна самосвідомість й етнічні переваги. Національний характер.

ІІІ. Професійно-орієнтоване завдання (оцінюються від 0 до 50 балів).

Максимальна кількість балів – 50.

Змоделюйте соціально-психологічне дослідження чи дослідження розвитку пізнавальних процесів, за результатами якого можна побудувати графік розподілу частот. Чи є це графік нормального розподілу? Що на це вказує? Якщо графік містить відхилення від нормального розподілу, встановіть, які фактори, можливо, на це вплинули.

Модуль 2 Вплив біопсихічних факторів на розвиток індивідуальності

№	теми	Всього	Аудиторні заняття				Самостійна робота	Форма контролю
			лекції	практичні	лабораторні	підсумкові модульні роботи
	Взаємодія факторів спадковості і середовища як основна передумова індивідуальних відмінностей	8	2	2			4
	Диференційно-психологічні аспекти темпераменту	20		2	4		14
	Особливості статевих і вікових відмінностей	2	2
	Диференційно-психологічні аспекти навчальної діяльності	4					4
	Всього (1 кредит)	36	4	4	6	2	22	ПМР

Практичні заняття № 3-4.

Лабораторні заняття № 2-3.

Умови автоматичного одержання оцінки за модуль:

• відвідати 3 заняття (з 2 практичних і 2 лабораторних занять);

• одержати 4 оцінки (з 5 можливих: 2 оцінки – за практичні заняття, 2 оцінка – за звіти на лабораторних заняттях, 1 оцінка – за перевірку рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання, є обов’язковою).

Обов’язкові види робіт:

• опрацювати питання з плану практичного заняття;

• опрацювати основні поняття;

• опрацювати статті;

• пройти перевірку рівня засвоєння знань з теми, яка виносилася на самостійне опрацювання, на індивідуальній консультації у викладача.