Тема № 8. Функциональные состояния. Сон

План:

1. Функциональное состояние в структуре поведения.

2. Нейроанатомия и нейрофизиология функциональных состояний.

3. Роль ретикулярной формации в регуляции функциональных состояний.

4. Роль лимбической системы в регуляции функциональных состояний.

5. Сон, его значение. Стадии сна. Эксперименты по лишению сна.

6. Электрофизиологические, мышечные и вегетативные корреляты сна.

7. Сновидения, их происхождение, значение. Индивидуальные особенности сна. Нейрофизиология и нейрохимия сна.

8. Нарушения сна.

9. Стресс. Нейрофизиология стресса. Значение стресса.

Литература:

1. Батуев, А. С. Высшая нервная деятельность : учебник для вузов / А. С. Батуев – М.: Высшая школа, 1991. – 256 с.

2. Бадалян, Л. О. Невропатология: учебник для студентов дефектологических факультетов высших педагогических учебных заведений / Л. О. Бадалян. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 400 с.

3. Каминский, Ю. Г. СТРЕСС (вся и др. правда о стрессе…) : учеб. для студ. мед. вузов / Ю. Г. Каминский, Е. А. Косенко ; под общ. ред. А. Ю. Буданцева [Электронный ресурс] : – Пущино: Электронное издательство «Аналитическая микроскопия», 2004. – 71 с. – № гос. рег. 6072. – Режим доступа: http://window.edu.ru

4. Смирнов, В. М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. М. Смирнов – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Изд. центр «Академия», 2007. – 464 с.

Тема № 9. Эмоции и мотивации. Произвольность.

План:

1. Физиологические механизмы потребностей.

2. Биологические мотивации.

3. Нейроанатомия и нейрохимия мотиваций.

4. Общие свойства мотиваций.

5. Физиологические теории эмоций.

6. Нейроанатомия и нейрохимия эмоций.

7. Доминанта и условный рефлекс – основные принципы интегративной деятельности мозга.

8. Механизмы программирования поведения.

9. Лобные доли и произвольность.

10. Функциональная система поведенческого акта.

Литература:

1. Батуев, А. С. Высшая нервная деятельность : учебник для вузов / А. С. Батуев– М.: Высшая школа, 1991. – 256 с.

2. Бадалян, Л. О. Невропатология: учебник для студентов дефектологических факультетов высших педагогических учебных заведений / Л. О. Бадалян. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 400 с.

3. Смирнов, В. М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. М. Смирнов – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Изд. центр «Академия», 2007. – 464 с.

4. Методические рекомендации к организации внеаудиторной и аудиторной самостоятельной работы студентов

Цель самостоятельной работы студентов - систематическое изучение учебных дисциплин в течение семестра, закрепление и углубление полученных знаний и навыков, подготовка к предстоящим занятиям, а также формирование культуры умственного труда и самостоятельности в поиске и приобретении новых знаний.

Традиционными видами самостоятельной работы студентов остаются:

• конспектирование, реферирование и перевод литературы;

• аннотирование книг, статей; выполнение заданий поискового исследовательского характера;

• углубленный анализ научно-методической литературы, работа на лекции: составление или слежение за планом чтения лекции, проработка конспекта лекции; дополнение конспекта рекомендованной литературой;

• участие в работе семинара: подготовка конспектов выступлений на семинаре, рефератов, выполнение заданий, в том числе заполнение рабочих тетрадей;

• самостоятельное выполнение программ, направленных на реализацию здорового образа жизни, улучшение показателей функционального состояния организма, развитие и совершенствование физических качеств, овладение двигательными навыками;

• определение костной и воздушной проводимости;

• освоение методами определения остроты зрения, полей зрения, цветового зрения;

• определение типа ВНД по опросникам и психомоторной реакции;

• определения объема кратковременной памяти;

• лабораторно-практические занятия: в соответствии с инструкциями и методическими указаниями;

• проведение эксперимента и получение результата;

• работа в классах, оснащенных компьютерами, муляжами, фантомами и иными моделями;

• участие в подготовке альбомов, схем, таблиц;

Внеаудиторная самостоятельная работа по дисциплине «Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем», в себя следующее:

• подготовка вопросов для обсуждения на лабораторном занятии по плану;

• разработка и составление различных схем (схема строения нервной системы);

• подготовка к написанию контрольной работы по изученным темам;

• подготовка к выполнению тестов;

• подготовка докладов и сообщений для выступления на лабораторном занятии.

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине «Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем», предполагает:

• разработка и составление различных схем (схема рефлекторной дуги);

• решение 1-2 типовых задач у доски;

• самостоятельное решение задач;

• разбор типовых ошибок при решении (в конце текущего занятия или в начале следующего).

• оценка ответа сокурсника на лабораторном занятии;

• формулирование вопросов отвечающему сокурснику;

• выполнение тестов (компьютерное или бланковое тестирование).

По результатам самостоятельного решения задач следует выставлять по каждому занятию оценку. Оценка предварительной подготовки студента к практическому занятию может быть сделана путем экспресс-тестирования (тестовые задания закрытой формы) в течение 10, максимум - 15 минут. Таким образом, при интенсивной работе можно на каждом занятии каждому студенту поставить две оценки.

По материалам раздела целесообразно выдавать студенту домашнее задание и на последнем практическом занятии по разделу подвести итоги его изучения (например, провести контрольную работу или тест в целом по разделу), обсудить оценки каждого студента, выдать дополнительные задания тем студентам, которые хотят повысить оценку. Результаты выполнения этих заданий повышают оценку уже в конце семестра, на зачетной неделе, т.е. рейтинговая оценка на начало семестра ставится по текущей работе только, а рейтинговая оценка на конец зачетной недели учитывает все дополнительные виды работ.

Результативность самостоятельной работы студентов во многом определяется наличием активных методов ее контроля. Существуют следующие виды контроля:

- входной контроль знаний и умений студентов при начале изучения очередной дисциплины;

- текущий контроль, то есть регулярное отслеживание уровня усвоения материала на лекциях, практических и лабораторных занятиях;

- промежуточный контроль по окончании изучения раздела или модуля курса;

- самоконтроль, осуществляемый студентом в процессе изучения дисциплины при подготовке к контрольным мероприятиям;

- итоговый контроль по дисциплине в виде зачета или экзамена;

- контроль остаточных знаний и умений спустя определенное время после завершения изучения дисциплины.

Наряду с традиционными формами контроля - коллоквиумами, зачетами, экзаменами достаточно широко вводятся новые методы, то есть организация самостоятельной работы студентов производится на основе современных образовательных технологий. В качестве такой технологии в современной практике высшего профессионального образования часто рассматривается рейтинговая система обучения, позволяющая студенту и преподавателю выступать в виде субъектов образовательной деятельности, т.е. являться партнерами. Рейтинговая система - это регулярное отслеживание качества усвоения знаний и умений в учебном процессе, выполнения планового объема самостоятельной работы.

При подведении итогов работы студента по учебной дисциплине за семестр следует учитывать процент выполненных видов учебной работы. Работа в семестре считается выполненной студентом на 100 % в случае, если он набирает 70 баллов. Работа в течение семестра оценивается на

«удовлетворительно» ‑ если студент набирает от 36 до 45 баллов,

«хорошо» ‑ если студент набирает от 46 до 55 баллов,

«отлично» ‑ если студент набирает от 56 до 70 баллов.

Оценки «удовлетворительно» и «хорошо» могут быть выставлены как итоговые по дисциплине в случае согласия студента. Если студент желает повысить итоговую оценку по дисциплине, заработанную рейтингом, то он сдает экзамен. Для получения оценки «отлично» требуется сдача экзамена.

Итоговая оценка по дисциплине выставляется в соответствии со шкалой перевода.

Студент, не набравший необходимого количества баллов для получения положительной оценки, должен в установленные деканатом сроки выполнить определенный вид учебной работы по добору баллов, выбрав одну из предложенных преподавателем форм: а) устный ответ по пропущенной теме на заданные преподавателем вопросы; б) реферативная работа; в) выполнение контрольной работы.

Пропущенные лекционные занятия отрабатываются предоставлением конспекта по лекции.

Задания для самостоятельной работы

1. Проделайте элементарный опыт для определения собственного поля зрения.

2. Определите остроту зрения при помощи таблиц Сивцева.

3. С помощью таблиц Рабкина исследуйте цветовое зрение.

4. Определите остроту слуха при помощи шепотной речи.

5. Проделайте опыт исследования костной и воздушной проводимости звука.

6. Дайте определение понятию «бинауральный слух».

7. Определите преобладание отдела вегетативной нервной системы по солярному рефлексу.

8.Определите дермографизм и преобладание отдела вегетативной нервной системы.

9. Как происходит выработка условного мигательного рефлекса у человека?

10. Объясните, как угасает условный мигательный рефлексу человека.

11. Определите объема кратковременной памяти у человека.

12.Проделайте опыт исследования памяти по методу А. Р. Лурия (10 слов).

13. Определите свой типа ВНД по опросникам.

14. Определение типа ВНД по психомоторной реакции (теппинг-тесту).

15.Объясните механизм образования условного зрачкового рефлекса на звонок и на слово «звонок» у человека.

16. Какова роль словесных раздражителей в возникновении эмоций?