Выявление изменений глубин океанов вдоль одной из параллелей

Цель работы: формирование умений определять изменения глубин и объяснять причины изменений.

Перед тем как приступить к выполнению практической ра­боты по выявлению изменений глубин океана по какой-либо параллели, необходимо обратить внимание учащихся на такие научные понятия, как "материковая отмель" (шельфовая зо­на),"материковый склон", "ложе океана", "океанический хре­бет" и др., необходимые для самостоятельного выполнения данной работы. Очень важен и предварительный анализ схема­тического разреза рельефа дна Атлантического океана. Уча­щиеся должны знать способы определения глубины с помощью шкалы глубин, среднюю глубину, которую достигает шельфо­вая зона.

Практическую работу можно выполнить в двух вариантах.

* * *

Работа выполняется на контурной карте. При этом можно использовать как физическую карту полушарий, так и физи­ческую карту океанов из школьного атласа. Работа может быть выполнена в следующей последовательности:

1. Определить территорию (между экватором и 20-й парал­лелью Южного полушария), расположенную между материка­ми Африка и Австралия и ограничивающую часть Индийского океана, на которой предполагается провести анализ изменения глубин.

2. Различной окраской (от светло-голубой до синей) отме­тить различную глубину в пределах выделенной территории. Определить среднюю, наибольшую и наименьшую глубины.

3. Штриховкой отметить шельфовую зону (материковую от­мель) вдоль побережья Африки и Австралии.

4. Выделить и подписать названия океанических хребтов.

5. Записать в тетрадь краткий вывод об изменениях глубин Индийского океана с запада на восток в пределах выделенной на контурной карте территории.

* * *

Практическая работа выполняется в тетради. Используя карту полушарий и карту океанов в атласе, учащиеся выпол­няют следующие задания:

1. Используя шкалу глубин, провести анализ изменения глубин Индийского океана по экватору. Данные, полученные в результате анализа, занести в табл. 10.

Таблица 10

ЗОНА	ИЗМЕНЕНИЕ ДОЛГОТЫ (ВОСТОЧНАЯ)	СРЕДНЯЯ ГЛУБИНА, И	ЦВЕТ ОКРАСКИ НА ФИЗИЧЕСКОЙ КАРТЕ ПОЛУШАРИЙ
1	42-43°	0-200	светлый
2	43-45°	2000-4000	светло-голубой
3	45-65°	4000-6000	голубой
4	65-75°	2000-4000	светло-голубой
5	75-89°	4000-6000	голубой
6	89-91°	2000-4000	светло-голубой
7	91-97°	4000-6000	голубой
8	97-98°	2000-4000	светло-голубой
10	98-100°	0-200	светлый

2. Сопоставить данные об изменениях глубин океана и оп­ределить местонахождение океанических хребтов, материковой отмели, материкового склона.

В результате анализа данных таблицы учащиеся устанавли­вают, что 1, 9 — зоны шельфа, 3, 5, 7 — зоны наибольшей глубины, 4, 6 — зоны океанических хребтов. Следует обратить внимание учащихся на резкое изменение глубин при переходе из 1-й во 2-ю и из 8-й в 9-ю зоны и еще раз объяснить понятия "материковый склон" и "ложе океана".

Определение по карте географического положения и глубин морей, географического положения проливов, островов и полуостровов, рек и озер. Обозначение и надписывание на контурной карте географических объектов

Цель работы: формирование умений определять географи­ческое положение изучаемых географических объектов.

Выполняя эту практическую работу, учащиеся закрепляют умения по определению географического положения объекта, в данном случае географического положения моря, а также глубины морей с помощью шкалы глубин. В учебнике Т.П. Гера­симовой и др. имеется план и определен порядок действий учащихся при определении географического положения моря. При этом к имеющимся в таблице пунктам плана можно доба­вить еще один по определению глубины моря. Географическое положение проливов, островов и полуостровов, рек и озер оп­ределяется аналогично.

Можно предложить различные варианты выполнения дан­ной практической работы.

* * *

Учащиеся самостоятельно дают характеристику географиче­ского положения одного из морей (по выбору). При этом они пользуются планом и описанием способов действий, содержа­щихся в учебнике. Работа может быть оформлена в виде таб­лицы (табл. 11).

При выполнении практической работы учащиеся использу­ют карту полушарий и карту океанов.

Таблица 11

ПЛАН ХАРАКТЕРИСТИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ПОЛОЖЕНИЯ МОРЯ	КРАТКИЕ ОТВЕТЫ
1. Название	Берингово море
2. Географическое положение: а) в Мировом океане б) относительно других объектов	находится в северной части Тихого океана и отделяется от него Алеутскими островами на западе омывает берега Евразии, на востоке — Северной Америки. Беринговым проливом соединяется с Чукотским морем
3. Глубина	от 2000-4000 м

* * *

Практическая работа выполняется на контурной карте. Для этого можно использовать как карту России, так и карту полушарий.

Для более сильных учеников задания можно усложнить, предусмот­рев в них более детальную работу с физическими картами атласа.

1. По физической карте определить географическое положе­ние и среднюю глубину Черного, Берингова, Средиземного и Красного морей. Обозначить эти моря на контурной карте.

2. На контурную карту полушарий нанести проливы, зали­вы и наиболее крупные острова, полуострова Северного Ледо­витого и Тихого океанов.

3. На контурную карту России нанести наиболее крупные реки и озера нашей страны.

* * *

Основной целью выполнения данного варианта работы являет­ся контроль за знанием учащимися номенклатуры, предусмот­ренной программой. Учитель предварительно готовит карточки (можно по вариантам) и предлагает учащимся нанести на кон­турную карту названия тех географических объектов, которые содержатся в их варианте карточки. Для удобства и ускорения работы на контурной карте можно наносить только порядковые номера объектов. В каждый вариант карточек целесообразно за­ложить все виды географических объектов, с которыми учащиеся познакомились в процессе изучения темы "Гидросфера" (моря, озера, заливы, проливы, реки).

Вместо карточек можно использовать и контурные карты (части карт) с порядковыми номерами, обозначающими какой-либо геогра­фический объект. В своих тетрадях учащиеся записывают номера и соответствующие им географические объекты. Например: 1 — Чер­ное море, 2 — Красное море, 5 — озеро Байкал и т.д. См. практиче­скую работу в рабочих тетрадях (изд-ва «Дрофа» — «Дик», 6 класс).