Наблюдение погоды и обработка собранных материалов: составление графика температуры, диаграмм облачности и осадков, "розы ветров"; описание погоды за день, месяц

Цель работы: формирование умений обрабатывать материа­лы своих наблюдений за погодой, делать выводы о состоянии погоды, давать описание погоды.

Данная практическая работа значительна по своему объему и дос­таточно сложна для самостоятельного выполнения ее учащимися VI класса. Работа проводится под руководством учителя. Предваритель­но учитель проводит ряд тренировочных заданий по расчетам сред­них температур, построению графиков, вычерчиванию диаграмм и т.д. Даже при условии хорошей подготовки учащихся выполнить эту практическую работу можно не менее чем за два урока.

Наблюдение за погодой учащиеся начинают и проводят с нача­ла учебного года. При изучении темы "Атмосфера" эта работа ак­тивизируется и в нее включаются учащиеся всего класса. При этом календарь погоды дополняется новой графой, показывающей изменение атмосферного давления. Перед началом выполнения практической работы целесообразно еще раз обратить внимание учащихся на причины, обусловливающие формирование различ­ных типов погоды на территории всей местности, на различие по­нятий "погода" и "климат". В кабинете географии (при условии регулярного проведения наблюдений за состоянием погоды своей местности) всегда имеется достаточно материала для выполнения данной работы. Рассмотрим методику ее проведения, используя данные, полученные при наблюдении за состоянием погоды в районе Москвы.

1. Составление графика изменения температур (за день, не­делю, месяц). Эту работу можно начать с составления графика изменения средних температур в течение суток. Для этого используют данные, которые учащиеся определяют по термометрам, график изменения суточной температуры позволит учащимся делать вывод о зависимости между высотой Солнца над горизонтом и температурой. График может быть достаточно наглядным, ели рядом с температурой в утренние, полуденные и вечерние асы отмечать и положение Солнца над горизонтом.

Построение графика изменения температур воздуха за неделю (месяц) формирует у учащихся представление о том, что, несмотря, а одинаковое положение Солнца над горизонтом в определенные асы различных дней недели, температура этих дней иногда существенно различается. Построение графика доказывает влияние направления движения ветра, облачности на температуру воздуха, на состояние погоды в целом. Оформить этот график можно так: показа-ели, характеризующие отрицательные температуры, целесообразно отмечать синим цветом, а положительные — красным.

Можно предложить учащимся построить график изменения температур в течение года, взяв за основу средние температуры отдельных месяцев всех сезонов года. Перед построением графика все данные необходимо выписать на доске или в заранее подготовленной таблице:

Таблица 12

ВЫСОТА ПОЛУДЕННОГО СОЛНЦА	34°	57° 30'	34°	10° 30'
Температура воздуха (средняя)	-5° С	+15° С	+9° С	-16 °С
Месяц года	март	июнь	сентябрь	декабрь

Сопоставление графиков (рис. 7) позволит учащимся самостоятельно сделать вывод о прямой зависимости между высотой солнца над горизонтом и средней температурой, объяснить наличие температурной разницы по сезонам года, влияние и роль температуры на развитие растительного и животного мира.

2. Составление диаграммы осадков по сезонам года. Диаграмму, наглядно показывающую изменение осадков в течение ода, можно построить, обобщив данные по количеству осадков а различные сезоны года. Например, в зимние месяцы среднее количество осадков составляло 36 мм, в весенние — 45 мм, в летние — 78 мм, в осенние — 48 мм. (Общее количество осад­ков за год = 600 мм.)

Столбцы диаграммы по каждому сезону года можно закрасить различным цветом. Учащиеся делают вывод, на какой се зон года приходится наибольшее количество осадков. На диаграмме можно отразить и общее количество осадков, выпадающих за все месяцы года. В нашем случае общегодовое количество осадков составляет около 620 мм (рис. 8).

3. Построение "розы ветров" и диаграммы облачности Для построения "розы ветров" данные наблюдений за любой месяц года анализируют и обобщают в форме таблицы 13, где отмечают направление ветра и количество дней, в течение которых ветер имел указанное направление. Затем на основе этих данных ученики вместе с учителем строят "розу ветров (рис. 9).

Построение "розы ветров" и диаграмма облачности позволяет учащимся сделать правильный вывод о зависимости облачности, от направления ветра, объяснить причины этой зависимости.

Таблица 13

НАПРАВЛЕНИЕ ВЕТРА И КОЛИЧЕСТВО ДНЕЙ С ТАКИМ НАПРАВЛЕНИЕМ	С	С-В	В	Ю-В	Ю		Ю-З	3		С-З
Показатели облачности:
ясно	3	-	-	1	-		1	-		-
облачно	2	-	-	1	3		4	6		1
переменная облачность	-	-	-	-	1		1	2		3
Итого дней	5	2	-	2		4	6		8	4

Рис. 9. "Роза ветров" и диаграмма

4. Описание погоды за день, месяц. В заключение этой Фактической работы учитель предлагает учащимся дать описание погоды по плану: