Выявление по картам взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов Южной Америки

Цель работы: углубление и расширение знаний о взаимо­связи компонентов природного комплекса; формирование уме­ний комплексного использования различных карт атласа.

Предварительные задания учебника помогут учащимся лучше осознать значение предстоящей практической работы, организовать их деятельность при ее выполнении.

***

Учащимся предлагается:

1. Используя карты атласа, на примере любой из природ­ных зон Южной Америки показать взаимосвязь между при­родными компонентами в комплексе и отразить их на схеме.

Для этого:

а) анализируя соответствующие карты атласа, текст учебни­ка, показать зависимость между характером растительности и животными; почвами и растительностью; внутренними вода­ми, растительностью и животным миром;

б) выписать в тетрадь типы почв, видовой состав растительности, животных того природного комплекса, который вы анализируете;

в) определить наличие и характер внутренних вод на терри­тории анализируемого природного комплекса.

2. Используя полученные данные, построить схемы, отра­жающие взаимосвязи природных компонентов в конкретном комплексе.

Схемы могут выглядеть таким образом (схемы 1, 2):

Схема 1

Взаимосвязь природных компонентов во влажных экваториальных лесах

Красно-желтые ферралитные почвы (высокое содержание железа и других минеральных веществ)

Вечнозеленые, влаголюбивые тропические леса: сейба, пальма, дынное дерево, какао, гевея, лианы и др.

Экваториальный и суб­экваториальный климат

Влажные эквато­риальные леса

Равнинный рельеф

Животные: ягуар, тапиры, обезьяны, муравьеды, крокодилы, разнообразные птицы

Многочисленные реки, болота, осадков до 3000 мм в год, переувлажненность

Схема 2

Взаимосвязь природных компонентов в саваннах

Субэкваториальный и тропический климат, осадков до 1000 мм в год

Животные: олени, свиньи-пикари, броненосцы, муравьеды, разнообразные птицы

Богатая травянистая и бедная древесная растительность: пальмы, акации древовидные кактусы

Красные ферралитные и коричнево-красные почвы

Субэкваториальный и тропический климат, осадков до 1000 мм в год

В заключение учитель предлагает самостоятельно проанали­зировать схемы, указать взаимосвязи компонентов природы данных природных комплексов с помощью вопросов:

1. Используя данные схемы, покажите влияние климата на характер растительности.

2. Как вы понимаете взаимосвязь таких природных компо­нентов, как почва и растительность?

3. Каким образом характер растительности влияет на видо­вой состав животного мира?

4. Влияет ли характер рельефа на внутренние воды, на ув­лажненность территории? Приведите конкретные примеры.

***

Выполнить данную работу можно и на основе анализа карт атласа и текста учебника в форме сравнения двух природных комплексов Южной Америки.

Учащимся предлагается провести сравнение природных компонентов двух различных природных комплексов Южной Америки и сделать вывод не только о наличии взаимосвязи между компонентами внутри комплекса, но также и о их зави­симости от географического положения той территории, на ко­торой расположен комплекс.

Результаты работы и полученные выводы учащиеся оформ­ляют в виде (см. табл. 19).

Анализ данной таблицы дает возможность показать уча­щимся различие между природными компонентами и природ­ными условиями (рельеф, климат), оказывающими влияние на качественное содержание компонентов в зависимости от гео­графического положения той территории, на которой форми­ровался рассматриваемый комплекс.

Таблица 19

ПРИРОДНЫЕ УСЛОВИЯ И ПРИРОДНЫЕ КОМПОНЕНТЫ КОМПЛЕКСА	ВЛАЖНЫЕ ЭКВАТОРИАЛЬНЫЕ ЛЕСА	САВАННЫ
Географическое положение
Природные условия:
а) рельеф
6) климат
Природные компоненты :
а) почва
б) внутренние воды
в) растительность
г) животный мир
Выводы о взаимосвязях компонентов в комплексе и об их зависимости от географического положения: