План описания погоды на территории своей местности

1. За какой промежуток времени (день, неделю, месяц) да­ется описание.

2. Наибольшая, наименьшая и средняя температура возду­ха, закономерность изменения температуры за указанный промежуток времени.

3. Осадки, их общее количество, вид осадков и время выпа­дения.

4. Облачность, распределение облачности по дням.

5. Атмосферное давление. Изменение давления.

6. Влияние погоды на здоровье людей, их жизнь и деятель­ность.

Ознакомление с компонентами природы своей местности, с проявлением связи между ними на примере природных комплексов, различие которых обусловлено рельефом.

Составление краткого описания природного комплекса (на местности)

Цель работы: формирование умений показывать взаимо­связь между природными компонентами конкретного природ­ного комплекса и влияние рельефа на компоненты, составлять описание изучаемого природного комплекса.

* * *

Практическая работа проводится на местности. Для этого учитель заранее выбирает два природных комплекса (напри­мер, в долине реки и на водоразделе), отличающихся по составляющим их природным компонентам. Учащиеся знакомятся с компонентами природы своей местности, выявляют связи между ними и различия, обусловленные рельефом, характером использования их в хозяйстве. Изучение и сравнение природных комплексов можно провести по плану, приведенному в табл. 14.

После изучения комплексов и подготовки сравнительной таблицы учащиеся делают вывод о разнообразии природных комплексов, о взаимосвязи компонентов в комплексе и причинах, обусловливающих такое разнообразие. Отмечают изменения, которые происходят в изученных природных комплексах] под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Таблица 24

ПЛАН СРАВНЕНИЯ	ПОЙМА	ВОДОРАЗДЕЛ
Характер поверхности почвы	ровная, песчаная	холмистая, глинистая
Расположение вод	близко к поверхности	на значительной глубине
Растительность	травянистая	смешанный лес
Животный мир	Земноводные, птицы (конкретные примеры)	лесные птицы, звери (конкретные примеры)

* * *

Для проведения работы класс разбивают на две группы. Каждая группа выполняет задание по изучению и описанию одного природного комплекса. После окончания изучения учи­тель организует беседу по обсуждению следующих вопросов:

1. Какие из компонентов природных комплексов наиболее сильно отличаются друг от друга и почему?

2. Какое влияние на качественное состояние комплекса ока­зывает рельеф?

3. В каком отношении находятся такие компоненты ком­плекса, как:

а) почва и растительность; б) растительность и животный мир?

4. Как изменяются компоненты комплексов под воздействи­ем человека?

5. Какие меры по охране природных комплексов вы можете предложить?

* * *

Можно предложить учащимся самостоятельно сделать срав­нительную характеристику двух природных комплексов, выде­лив черты сходства и различия, по типовому плану:

1. Географическое положение комплекса и его название.

2. Почвы и их качество.

3. Растительность и животный мир. Основные представите­ли.

4. Изменение компонентов комплекса под воздействием че­ловека.

5. Охрана природных компонентов конкретного комплекса.