- •Глава I.
- •§ 1. Географическая карта и ее свойства
- •§ 2. Основные элементы географической карты
- •Географическая карта элементы
- •Дополнительной характеристики
- •§ 3. Виды географических карт.
- •Глава II.
- •§ 4. Свойства топографической карты
- •§ 5. Масштаб. Измерение расстояний и площадей по картам
- •Масштабы топографических карт ссср'
- •§ 6. Разграфка и номенклатура топографических карт ссср
- •§ 7. Рамки листа карты.
- •§ 8. Проекция топографических карт ссср. Прямоугольные координаты
- •2 Пик. Чмч г. Ю. Грюнберг
- •§ 9. Углы направлений
- •§ 10. Географическое содержание топографических карт
- •Изображение рек на топографических картах
- •§ 11. Изображение рельефа
- •§ 12. Изучение рельефа местности по топографической карте
- •§ 13. Изображение социально-экономических объектов
- •§ 14. Применение топографических карт при изучении местности1
- •§ 15. Ориентирование на местности
- •§ 16. Топографические карты шельфа и внутренних водоемов
- •Глава III. Съемки местности
- •§ 17. Виды съемок
- •Высотно-плановые
- •§ 18. Геодезические опорные сети
- •§ 19. Линейные измерения на местности
- •Поправки за наклон линий (м)
- •§ 20. Наземные съемки. Плановые съемки
- •§ 21. Теодолитная съемка
- •§ 22. Плановые съемки простыми приборами
- •§ 23. Высотные съемки
- •§ 24. Геометрическое нивелирование
- •§ 25. Тригонометрическое нивелирование
- •§ 26. Физическое (барометрическое) нивелирование
- •§ 27. Планово-высотные съемки
- •§ 28. Аэрофототопографическая съемка
- •Глава IV.
- •§ 29. Географический глобус
- •§ 30. Масштаб мелкомасштабной карты
- •§ 31. Картографические искажения
- •§ 33. Классификация картографических проекций
- •§ 34. Азимутальные проекции
- •§ 35. Цилиндрические проекции
- •§ 37. Поликонические проекции. Псевдоцилиндрические проекции
- •§ 38. Условные проекции
- •§ 39. Определение (распознавание) проекций. Принципы выбора картографических проекций. Компоновка карт
- •Определитель для распознавания проекций карт восточного и западного полушарий
- •Глава V.
- •§ 40. Картографическая генерализация
- •§ 42. Классификация карт
- •Глава VI.
- •§ 43. Особенности обзорных общегеографических карт
- •§ 45. Изображение рельефа, почвенно-растительного покрова и грунтов
- •§ 46. Изображение населенных пунктов
- •§ 47. Изображение путей сообщения
- •§ 48. Изображение политического и политико-административного деления территории
- •Глава VII. Тематические карты
- •§ 50. Способ ареалов. Способ качественного фона
- •§ 51. Точечный способ. Способ изолиний
- •§ 52. Способ значков.
- •25100 500 1000 10000 50000 100000 Условная непрерывная шнала
- •§ 53. Картодиаграмма. Картограмма
- •§ 54. Способ линейных знаков. Способ знаков движения
- •§ 55. Сравнительная характеристика способов отображения географических явлений на тематических картах
- •Способы картографирования
- •§ 56. Главнейшие виды тематических карт
- •Глава VIII.
- •§ 57. Серии карт
- •§ 58. Географические атласы
- •Глава IX.
- •§ 59. Карта как средство познания
- •§ 60. Анализ и оценка географических карт
- •§ 61. Чтение карты и другие виды ее использования
- •§ 62. Анализ по картам взаимосвязей и динамики явлений
- •Глава XII.
- •§ 69. Роль карты в обучении географии. Целевая установка школьных карт
- •§ 70. Особенности школьных карт
- •§ 71. Классификация школьных карт
- •§ 72. Школьные топографические карты. Особенности их применения в учебной работе
- •§ 73. Особенности содержания и структуры школьных атласов, их анализа и оценки учителем географии
- •§ 74. Особенности содержания и применения карт в школьных учебниках
- •§ 75. Особенности содержания и применения специальных школьных карт
- •§ 76. Школьные глобусы, их виды и возможности использования в обучении географии
- •§ 77. Профили, блок-диаграммы и другие картографические произведения
- •§ 78, Особенности системы картографических знаний в школьной географии
- •§ 79. Изготовление рукописных карт и других картографических пособий в школьных условиях
- •Глава XIII.
- •§ 80. Роль и задачи изучения истории карты. Картографические рисунки первобытных народов и карты античного времени
- •§ 81. Картография в эпоху средневековья
- •§ 82. Картография нового времени
- •§ 83. Картография новейшего времени. Зарождение и развитие советской картографии
- •§ 84. Картография новейшего времени за рубежом. Перспективы развития картографии
§ 74. Особенности содержания и применения карт в школьных учебниках
Текстовые карты, помещенные в школьных учебниках, являются одним из основных видов настольных карт, применяемых в учебном процессе. Это — составная часть учебника как целостного учебною произведения, вместе с текстом они обеспечивают необходимым программный материал для работы учащихся.
Вопрос о соотношении текста и карт в учебниках — специфически важный. В используемых в школе учебниках по географии мож но встретить различные виды распределения сведений и связей' меж ду картой и текстом. Один из распространенных видов состоит в том, что текст дает объяснение закономерностей, взаимосвязей явлении, опираясь на карту (или несколько карт) в учебнике. В других цлу чаях связь текста и карты может быть углублена за счет дополни тельных заданий и пояснений, прилагаемых к текстовой карте.
Важным видом связи карты и текста являются задания для ел мостоятельного применения карт учебника, которые помещаются и конце тем или параграфов.
В учебники включены задания, где предусматриваются измери тельные работы по их картам (по определению расстояний, напран лений, координат, высот и т. п.), а также задания, в которых карты учебников используются для усвоения особенностей самого карт графического изображения. Карты в учебниках находят широкое применение на основе взаимосвязи их с текстом. Задача учителя хорошо знать возможности карт учебников, полнее их использовать в работе с учащимися. А это требует предварительного анализа та ких карт с учетом их связей с текстом.
324
Текстовые карты характеризуются большим разнообразием по тематике содержания, что обусловлено конкретными задачами их связи с текстом, а также и различной степенью сложности в передаче явлений в одном и том же учебнике — от простейших схем размещения путей сообщения до довольно сложных картосхем. Используемые в них способы картографирования (значковый, линий движения, картодиограммы и др.) нередко выражаются в более разнообразных формах, чем на картах других видов.
§ 75. Особенности содержания и применения специальных школьных карт
Контурные карты — это одноцветные изображения картографической сетки и элементов общегеографической карты — береговой линии морей и озер, рек, населенных пунктов, политико-административных границ и иногда — отдельных элементов тематических карт. Они предназначаются для нанесения знаков и надписей названий изучаемых географических объектов с целью закрепления в памяти учащихся размещения, очертаний и площадей этих объектов и создания на их основе рукописных тематических картосхем. Сами контурные карты в основном выпускаются в виде сброшюрованных наборов применительно к школьным курсам географии по классам. При этом карты в наборах согласуются по масштабу, проекции и густоте сетки с одноименными по территории картами атласов.
Существующие школьные программы предусматривают постепенное усложнение работ с контурными картами от младших классов к старшим.
В младших классах работа с ними, как правило, состоит в том, что учащиеся, ориентируясь по настольным картам, находят на этих картах местоположение изучаемых объектов, отличают их и надписывают. Если намеченные объекты уже обозначены на контурной карте (границы государств, пунсоны столиц и т. п.), то от учащихся требуется лишь правильно найти, обвести и подписать нужные контуры и пункты. Если же необходимые объекты не обозначены на карте, то вначале определяют их местоположение по имеющимся на ней ориентирам (линии сетки, характерные очертания рек и т. п.). Большое внимание следует обращать на правильное размещение подписей названий объектов. В качестве образца полезно применить прием, показанный на рисунке 221.
В связи с тем что все знаки полезных ископаемых по внешним контурам легко свести к нескольким простейшим фигурам, возможно применить для вычерчивания их контуров трафареты — в виде прорезей на плотной бумаге (рис. 222).
Другая функция контурных карт — служить основой для составления картосхем. Она наиболее широко осуществляется в старших классах. Тематическое содержание таких картосхем может быть различно в зависимости от задач изучаемого материала. Основная их цель — показать взаимосвязи и факторы изучаемых явлений и процессов.
Независимо от применяемого шрифта подписи на картосхемах должны быть четкими и одинаковыми по высоте для данной кате-
325
Рис. 221. Прием, обеспечивающий правильное размещение надписи названия
Рис. 222. Применение трафаретов для размещения и написания названий населен-ных пунктов и условных знаков
гории объектов, что в первую очередь важно для строчных подписей, в которых буквы располагаются вплотную и неточности в их размерах бросаются в глаза.
Этот распространенный недостаток устраним, если предварительно провести для каждой подписи по две параллельные линии, соответствующие их высоте. Но нанесение таких линий для большого числа подписей потребует времени. Резко ускорить их проведение
326
возможно с помощью трафарета в виде просвета с параллельными краями. Все это в итоге обеспечит более качественное выполнение картосхем на основе контурных карт.
Помимо контурных карт, используемых учащимися, существуют еще стенные контурные карты, называемые индукционными. Обычно такие карты создаются по инициативе учителя. Они представляют собой участки классной доски, покрытые темным линолеумом, с контурами, нанесенными светлой несмывающейся краской; чаще всего это контурные карты СССР и полушарий. На них, как на классной доске, можно рисовать мелом. Такие карты используются учителем при объяснении нового материала, а также для разъяснения заданий по настольным контурным картам.
Эскизные картосхемы представляют собой картографические рисунки, которые выполняются учителем на классной доске по ходу изложения материала. Они выполняются на глаз, без точного соблюдения масштаба. На них обычно показываются лишь те объекты и процессы, на которых в данный момент надо сконцентрировать внимание.
Учитель по ходу изложения материала постепенно создает на доске картосхему, соответствующую по содержанию излагаемому материалу, показывая при этом динамику рассматриваемого явления. Черчение на доске подобных рисунков одновременно с изложением материала заставляет учащихся внимательно всматриваться в создаваемое на их глазах изображение, что в итоге облегчает усвоение этого материала.
Составление эскизных картосхем, разумеется, не подменяет собой использование основных карт. Вычерчивая такие рисунки, учитель обязательно показывает на стенной карте все то, что наносит на них, а учащиеся находят отмечаемые объекты на своих настольных картах.
Вполне понятно, что картосхемы, выполняемые на доске, будут различны по сложности рисунка. Наиболее простыми считаются картосхемы, на которых не требуется давать контуры очертаний материков, границ стран и т. п. К таковым, например, относятся схемы грузопотоков между отдельными пунктами, схемы дорог транспортного узла и пр.
Труднее выполнить картосхему, в которой имеются достаточно сложные контуры границ государств, областей и других территорий. Их вычерчивание облегчают заранее подготовленные трафареты (шаблоны) или вырезные контуры (из картона, фанеры). Трафарет прикладывают к доске и обводят его по краям. Аналогично обводят края вырезного контура на приложенном к доске материале с этим контуром. Требуемые контуры можно получить и при помощи кодоскопа, для чего достаточно нанести на пленку соответствующие контуры, скопированные с карт учебника или атласа. При составлении картосхем на доске целесообразно пользоваться цветными мелками.
Умение уверенно и быстро набрасывать на доске картосхемы, в том числе самые простейшие, не приходит само собой. Оно усваивается в результате неоднократных упражнений.
К числу специальных относят электрифицированные и магнит-
327
„Дежурная" карта
СССР
Рис. 223. Школьная дежурная карта
ные карты, которые в сущности являются обычными стенными картами, но специально оборудованными.
Сущность электрифицированной карты заключается в том, что в нее в местах обозначений объектов вмонтируются металлические контакты, которые с обратной стороны соединяются с гнездами-заданиями, расположенными внизу карты. Если вставить в нужное гнездо стержень, соединенный с указкой-датчиком, и этой указкой коснуться знака на карте, то цепь замкнется и загорится сигнальная лампочка.
Если будет показан другой знак, то, естественно, сигнала не будет. Могут быть и другие варианты устройства и применения этого вида карт.
Магнитной можно сделать карту, если ее наклеить на лист жести. В этом случае условные знаки, сделанные из бумаги и наклеенные на намагниченные пластинки, при наложении на карту будут оставаться на месте.
Оба вида карт служат хорошим занимательным средством для проверки и закрепления знаний о расположении изучаемых объектов, они могут быть изготовлены в школьных условиях (см. § 82).
К числу специальных следует отнести также и «дежурные карты» (рис. 223).
Они представляют собой стенды со стенными картами, на которых отмечаются места замечательных текущих событий, а за рамками помещают необходимые иллюстрации (вырезки из газет, фотографии и т. п.), соединенные с соответствующими местами на картах.
328