Изучение «трудновоспитуемых» учащихся

• Фамилия, имя, отчество, группа.

• Состав семьи, образование, специальность, должность родителей.

• Краткая характеристика педагогической обстановки в семье, характер взаимоотношений, положение учащегося.

• Краткая характеристика педагогической запущенности, ее проявление в учебе, общении, поведении.

• Определить положение ученика в коллективе группы, среди товарищей, характер взаимоотношений с ними (путем наблюдений, социометрических измерений и анкетирования).

• Научить интересы, способности и склонности ученика.

• Установить, входит ли «трудновоспитуемый» в другие группы, компании, объединения сверстников в школе и за ее пределами.

• Изучить характер влияния данного окружения.

Памятка по составлению характеристики группы.

- Количество учащихся в группе, наличие переростков, второгодников;

- Общая характеристика классного коллектива; его особенности, степень влияния на жизнь группы и каждого ученика, круг коллективных интересов, отношение группы к общешкольным делам и общественным поручениям, соответствие требований воспитателя внутренним требованиям коллектива, традиции классного коллектива, степень сплоченности, взаимопомощь, система взаимоотношений и зависимостей внутри коллектива, система общественных поручений (постоянных и периодических) у каждого ученика;

- Восприимчивость коллектива к рекомендациям старших, особенности влияния на коллектив классного руководителя, учителей, родителей, авторитеты, признаваемые группой;

- Отношение группы к учебной работе: деление учащихся в классе по отношению к учебе - сколько учащихся, которые учатся с интересом, много читают, активно работают на уроках, помогают в учебе товарищам, сколько исполнительных, старательных, но с низкими показателями, равнодушных и пассивных к учебному труду. Меры педагогического воздействия, принимаемые для повышения уровня учебной работы, и их результативность;

- Общественное лицо группы - состав учащихся и их отношение к общественно полезной деятельности: много и с интересом работают, активны в общественной работе, участвуют в общественной деятельности без особого энтузиазма и интереса, проявляют инертность;

Выводы: оценка руководителями, их результативность, перспективы развития коллектива, пути и средства его дальнейшего совершенствования.

XXI. Схема отчета.

I. На титульном листе пишется:

Отчет о педагогической практике

Студентки 4 (5) курса факультета дошкольного воспитания УлГПУ им. И.Н. Ульянова дневного (заочного) отделения

Ф.И.О., в педагогическом колледже №

в период с г. по г.

II. Примерный план отчета:

1. выполнение плана педагогической практики;

2. указать группы;

3. количество просмотренных уроков, выводы по анализу;

4. количество проведенных уроков:

• по каким предметам;

• темы уроков;

• характер основных трудностей и успехов.

5. внеурочная работа по предметам: формы, содержание, эффективность;

6. организация коллективных творческих дел (воспитательная работа): тема, содержание, анализ работы, итог;

6. индивидуальная работа со студентами: содержание, результаты;

7. описание работы по изучению классного коллектива, выводы;

6. степень участия в методической работе колледжа (педагогические советы, ПЦК и т.д.)

10.практическая помощь (оснащение методических и других кабинетов);

11.микросочинение на тему «Я на практике» (описание собственного внутреннего отношения к педагогической практике, к педагогической деятельности, к отдельным педагогическим ситуациям и т.д.);

12.пожелания, предложения (в адрес колледжа, университета, руководителей).