Этапы использования сведений об учащихся

Первый этап - общее знакомство с "лицом" класса:

1. осмысление сведений по горизонтали, т.е. набор данных о каждом студенте по строке (педагогические, психологические, демографические и другие особенности);

2. формулирование прогностических решений в работе с отдельными учащимися;

3. разработка индивидуальных педагогических программ по отношению к талантливым или педагогически запущенным учеником.

Второй этап - общее изучение данных диагностической карты:

1. анализ суммарных сведений, расположенных по вертикали;

2. выделение возможных решений, прогнозируемых на ближайшее и отдалённое будущее;

3. внесение коррективов в состав параметров об учащихся для получения необходимой дополнительной информации о студентах (по желанию классного руководителя).

Третий этап - постановка педагогических задач и определение способов их

решения:

1. формулирование собственно педагогических задач - задач на изменение

учащихся, на перевод их из одного состояния в другое;

2. формулирование функциональной педагогической задачи - задачи на организацию воспитательного мероприятия, посредством которого педагоги достигают тех или иных образовательно-воспитательных целей.

Программа изучения личности учащегося

Общие сведения об ученике

Фамилия, имя. Где живет ученик. Где и кем работают его родители. Состав семьи, ее культурный уровень. Взаимоотношения в семье. Режим и досуг ученика. Участие в домашнем труде. Друзья и знакомые ученика. Состояние здоровья ученика.

Общий уровень развития ученика.

1. Общее развитие. Культура речи, начитанность, регулярность чтения, устойчивость читательских интересов, посещение кино, театров и т.д.

2. Отношение к учебному труду. Как относится к своим занятиям в учебном заведении. Регулярность посещения учебных занятий. Внимателен ли на уроке. Систематически ли готовит домашнее Задание. Умеет ли самостоятельно организовать свой учебный труд. Заботится ли об усвоении пропущенного материала. Как относится к своим успехам и неудачам в учебном труде.

3. Успеваемость ученика. Как успевает по различным предметам. Какие предметы любит. Какие предметы даются ему легко, а по каким он встречает затруднения.

4. Отношение к физическому труду. Как относится к работе по самообслуживанию. Любит ли работать в мастерских. Охотно ли участвует в производительном труде в условиях арендного подряда. Деловые и нравственные качества ученика.

5. Уровень дисциплины ученика. Привиты ли навыки и привычки культурного поведения. Организованность на уроке. Вежливость в обращении с взрослыми, товарищами. Опрятность.

6. Интересы и склонности ученика. Учебные интересы. Интересы в области литературы, искусства, науки, техники, спорта. Широта и устойчивость интересов. В каких кружках ученик работает. Какой профессией интересуется. Связаны ли его интересы с выбором будущей профессии.

Основные черты личности ученика

1. Общественное сознание. Мировоззрение. Гражданская позиция. Основная направленность идеалов и стремлений ученика, умение воплотить в конкретных делах - в учении, общественной работе, в труде. Мотивы учебной и общественной деятельности.

2. Моральные качества ученика. Чувство любви к Отечеству. Интерес к событиям в стране. Готовность оказать помощь своим трудом.

Чувство коллективизма, чувство долга, ответственности, правдивость и честность, принципиальность, скромность. Отношение к родителям и членам семьи, отношение к учителям и старшим товарищам. Проявляет ли учащийся чуткость, внимание к своим товарищам, оказывает ли им помощь.

3. Волевые черты характера. Целеустремленность. Активность: решительность, смелость, самостоятельность, инициативность. Организованность: выдержка, самоконтроль, уверенность в себе, дисциплинированность. Стойкость, настойчивость, упорство, мужество, самокритичность, скромность.

4. Особенности темперамента ученика и его психических процессов. Сила, уравновешенность и подвижность нервных процессов. Быстро или медленно ребенок реагирует на вопросы, говорит, делает. Преобладают процессы возбуждения или тормозные процессы. Легко ли ученик переключается с одного дела на другое. Каковы особенности интеллектуальных и эмоциональных процессов: речи, внимания, памяти, эмоций. Как ученик выражает свои чувства.

Характер социализации ребенка

1. Участие в общественной жизни класса: Интерес к жизни класса и степень активности в общественной работе. Работа в юношеских организациях.

2. Характер выполнения общественной работы. Добросовестность. Умение довести начатое дело до конца. Умение вовлечь в работу других учеников. Имеет ли ученик организационные навыки.

3. Место ученика в классном коллективе. Связан ли ученик с коллективом или оторван от него. Отношение к нему учащихся класса. Пользуется ли уважением и авторитетом в классе