- •Глава I. Психодиагностика личностных потенциалов малой группы
- •Раздел 1. Диагностика социально-психологических особенностей личности
- •Раздел 2. Диагностика групповой композиции
- •Глава II. Психодиагностика мотивационных потенциалов личности и группы
- •Раздел 1. Диагностика интегративных мотивационных образований личности
- •Раздел 2. Диагностика парциальной мотивации личности и группы
- •Раздел 3. Диагностика мотивации учебно-профессиональной деятельности
- •Глава III, психодиагностика коммуникативной компетентности
- •Раздел 1. Диагностика коммуникативных потенциалов личности и группы
- •Раздел 2. Диагностика феноменов коммуникативной компетентности
- •Глава IV. Психодиагностика групповых и межгрупповых явлений
- •Раздел 1. Диагностика интегральных характеристик малой группы
- •Раздел 2. Диагностика психологического климата в малых группах
- •Раздел 3. Диагностика конфликта в малых группах
- •Раздел 4, Диагностика развития малых групп
- •Глава V. Психодиагностика перцептивных особенностей личности и группы
- •Раздел 1. Диагностика содержательно-стилевых перцептивных особенностей личности
- •Раздел 2. Диагностика перцептивно-стилевых особенностей личности и малой группы
- •Глава VI. Психодиагностика управленческих потенциалов и стилей руководства
- •Раздел 1. Диагностика личностно-деятельностных потенциалов руководителя
- •Раздел 2. Диагностика интегративных стилей управления и руководства персоналом
- •Раздел 3. Диагностика лидерства в малых группах
- •Раздел 4. Диагностика управленческих барьеров и деятельностной эффективности
- •Глава VII. Психодиагностика личностных деформаций и отклоняющегося поведения
- •Глава VIII. Диагностика личностной самореализации
- •Глава IX. Психодиагностика совладающего поведения
- •Глава X. Диагностика личностной и групповой деятельностной эффективности
- •Глава I
- •Раздел 1 диагностика социально-психологических особенносгей личности
- •1.1.1. Основы социально-психологической диагностики личности и групповой
- •1.1.2. Экспресс-диагностика социальных ценностей личности
- •1.1.3. Диагностика парциальных позиций интернальности-экстернальности личности
- •1.1.5. Методика личностного дифференциала (вариант, адаптированный в нии им. В.
- •1.1.6. Диагностика социальной эмпатии
- •1.1.7. Диагностика личностной установки «альтруизм-эгоизм»
- •1.1.8. Экспресс-диагностика уровня социальной изолированности личности (д.
- •1.1.9. Экспресс-диагностика уровня социальной фрустрированности (л. И.
- •1.1.11. Диагностика личностного эгоцентризма.
- •1.1.12. Определение жизненных ценностей личности (Must-тест) (п. Н. Иванов, е.
- •Раздел 2
- •1.2.1. Экспресс-диагностика системно-характерологических отношений личности
- •1.2.3. Диагностика психодинамических свойств личности (б. Н. Смирнов)
- •1.2.5. Вербальная диагностика самооценки личности
- •1.2.6. Психогеометрическая самооценка личности (с. Делингер в адаптации а. А.
- •1.2.7. Интегральная самооценка личности «Кто я есть в этом мире»
- •1.2.8. Экспресс-диагностика уровня самооценки
- •1.2.9. Диагностика волевого потенциала личности
- •1.2.10. Диагностика уровня личностной готовности к риску («psk» Шуберта)
- •1.2.12. Диагностика личностной креативности (е. Е. Туник)
- •1.2.13. Определение социальной креативности личности
- •1.2.14. Самооценка творческого потенциала личности
- •1.2.15. Оценка уровня творческого потенциала личности
- •Глава II
- •Раздел 1
- •2.1.2. Диагностика личностных и групповых базовых потребностей
- •2.1.3. Диагностика мотивационной структуры личности (в. Э. Мильман)
- •2.1.4. Диагностика эмоциональной направленности личности
- •Раздел 2
- •2.2.1. Оценка мотивации организационного поведения
- •2.2.4. Диагностика мотиваторов социально-психологической активности личности
- •2.2.5. Диагностика мотивов аффилиации (а. Мехрабиан)
- •2.2.6. Диагностика мотивации достижения (а. Мехрабиан)
- •2.2.7. Диагностика мотивации успеха и боязни неудачи
- •Раздел 3
- •2.3.1. Исследование деятельностной мотивационной структуры (к. Замфир)
- •2.3.2. Диагностика структуры учебной мотивации школьника
- •2.3.4. Самооценка профессионально-педагогической мотивации
- •2.3.9. Экспресс-диагностика личностной конкурентоспособности
- •2.3.10. Диагностика парциальной направленности личности учителя
- •Глава III
- •Раздел 1
- •3.1.7. Диагностика доминирующей эмоциональной модальности у педагогов (л. А.
- •3.1.8. Экспресс-диагностика уровня личностной фрустрации (в. В. Бойко)
- •Раздел 2
- •3.2.1. Диагностика коммуникативной социальной компетентности (кск)
- •3.2.4. Диагностика принятия других (по шкале Фейя)
- •3.2.5. Диагностика доброжелательности (по шкале Кэмпбелла)
- •3.2.6. Экспресс-диагностика доверия (по шкале Розенберга)
- •3.2.8. Определение уровня конфликтоустойчивости
- •3.2.9. Методика «Шкала совестливости» (в. В. Мельников, л. Т. Ямпольский)
- •3.2.10. Изучение способности к самоуправлению в общении
- •3.2.12. Диагностика межличностных отношений (а. А. Рукавишников)
- •Глава IV
- •Раздел 1
- •4.1.2. Самооценка эмоционально-мотивационных ориентации в межгрупповом
- •4.1.3. Определение индекса групповой сплоченности Сишора
- •4.1.4. Изучение сплоченности группы
- •4.1.5. Экспертная оценка сплоченности учебной группы
- •Раздел 2
- •4.2.2. Оценка микроклимата студенческой группы (в. М. Завьялова)
- •4.2.3. Диагностика социально-психологической адаптации (к. Роджерс, р. Даймонд)
- •4.2.4. Изучение психологического климата в учебной группе
- •4.2.7. Диагностика делового, творческого и нравственного климата в коллективе
- •Раздел 3
- •4.3.1. Диагностика ролевого конфликта в деятельности руководителя (с. И. Ерина)
- •4.3.4. Экспресс-диагностика поведенческого стиля в конфликтной ситуации
- •4.3.5. Экспресс-диагностика устойчивости к конфликтам
- •4.3.6. Самооценка рационального поведения в конфликте
- •4.3.7. Самооценка конструктивного поведения в конфликте
- •Раздел 4 диагностика развития малых групп
- •4.4.1. Интегральная самооценка уровня развития группы как коллектива (л. Г.
- •4.4.2. Диагностика уровня развития малой группы
- •4.4.4. Методика «Климат» (модифицированный вариант методики б. Д. Парыгина)
- •Глава V
- •Раздел 1
- •5.1.1. О специфике социально-перцептивной диагностики
- •5.1.2. Социально-перцептивная дифференциация малых групп
- •5.1.3. Диагностика перцептивно-интерактивной компетентности (модифицированный
- •5.1.4. Диагностика доминирующей перцептивной модальности (с. Ефремцева)
- •5.1.5. Перцептивная самооценка парциальной и интегральной эмоциональной
- •5.1.6. Методика экспертной оценки невербальной коммуникации (а. М. Кузнецова)
- •5.1.7. Самооценка уровня онтогенетической рефлексии
- •5.1.8. Определение уровня перцептивно-невербальной компетентности (г. Я. Розен)
- •Раздел 2
- •5.2.1. Социально-перцептивная оценка личностно-деятельностных особенностей
- •5.2.2. Перцептивная оценка типа стрессоустойчивости
- •5.2.3. Перцептивно-образная самооценка (в. В. Бойко)
- •5.2.4. Определение стиля информационного усвоения
- •5.2.5. Исследование стереотипов восприятия успешного ученика
- •Глава VI
- •Раздел 1
- •6.1.3. Экспресс-оценка управленческого потенциала руководителя
- •6.1.6. Диагностика управленческих ориентации (т. Санталайнен)
- •6.1.7. Экспресс-диагностика организаторских способностей
- •6.1.8. Диагностика стилей педагогического общения
- •6.1.9. Диагностика манипулятивного отношения (по шкале Банта)
- •Раздел 2
- •6.2.2. Оценка стилей принятия управленческих решений
- •6.2.3. Стиль работы руководителя с документацией (и. В. Липсиц)
- •6.2.4. Определение когнитивно-деятельностного стиля (л. Ребекка)
- •6.2.6. Ориентационные стили профессионально-деятельностного общения
- •6.2.9. Диагностика функционально-ролевых позиций в управленческой команде
- •6. 2.10. Экспертная диагностика стилей руководства
- •6.2.11. Диагностика стилей руководства (а. Л. Журавлев)
- •Раздел 3 диагностика лидерства в малых группах
- •6.3.3. Определение стиля управления руководителя с помощью самооценки
- •6.3.4. Определение уровня лидерского потенциала
- •6.3.5. Самооценка лидерства
- •6.3.6. Диагностика функционального лидерства в малых группах
- •Раздел 4 диагностика управленческих барьерови деятельностной эффективности
- •6.4.1. Экспресс-диагностика стрессогенных факторов в деятельности руководителя
- •6.4.2. Самооценка биполярной эффективности руководства
- •6.4.3. Самооценка управленческих ограничений руководителя
- •6.4.4. Экспертная оценка эффективности деятельности руководителя
- •6.4.5. Экспресс-диагностика барьеров в управленческой деятельности
- •Глава VII
- •7.1. Типологии диагностики личностных деформаций
- •7.3. Диагностика профессионального «выгорания» (к. Маслач, с. Джексон, в
- •7.4. Определение склонности к отклоняющемуся поведению (а. Н. Орел)
- •7.5. Определение личностно-характерологических акцентуаций (к. Леонгард)
- •7.7. Определение деструктивных установок в межличностных отношениях (в. В.
- •7.8. Диагностика комплекса неполноценности
- •7.9. Определение интегральных форм коммуникативной агрессивности (в. В.
- •7.10, Самооценка форм агрессивного поведения (модифицированный вариант Басса
- •7.12. Определение уровня депрессии (т. И. Балашова)
- •7.15. Экспресс-диагностика склонности к аффективному поведению (в. В. Бойко)
- •7.16. Экспресс-диагностика неуправляемой эмоциональной возбудимости (в. В.
- •7.17. Диагностика эмоционального «выгорания» личности (в. В. Бойко)
- •7.20. Диагностика уровня алекситимии
- •Глава VIII диагностика личностной самореализации
- •8.2. Диагностика уровня саморазвития и профессионально-педагогической
- •8.3. Стратегии самоутверждения личности (е. П. Никитин, н. Е. Харламенкова)
- •8.4. Диагностика реализации потребностей в саморазвитии
- •8.7. Диагностика самоактуализации личности (а. В. Лазукин в адаптации н. Ф.
- •Глава IX психодиагностика совладеющего поведения в экстремальных ситуациях
- •9.1. Общая характеристика совладающего поведения и его диагностика
- •9.3. Копинг-поведение в стрессовых ситуациях (с. Норман, д. Ф. Эндлер, д. А.
- •9.4. Диагностика типологий психологической защиты (р. Плутчик в адаптации л. И.
- •Глава X
- •10.2. Диагностика стратегий достижения цели
- •10.3. Самооценка психологической адаптивности
- •10.4. Оценка эмоционально-деятельностной адаптивности
- •10.5. Шкала субъективного благополучия
- •10.6. Интегральная удовлетворенность трудом
- •10.7. Диагностика личностной и групповой удовлетворенности работой
- •10.8. Диагностика профессиональной компетентности и эффективности у
- •10.9. Диагностика привлекательности труда (в. М. Снетков)
- •10.11. Экспертная оценка деятельностной успешности курсантов военных учебных
6.4.3. Самооценка управленческих ограничений руководителя
Инструкция. Подготовьте копию таблицы ответов и воспользуйтесь ею для
записи ваших ответов на утверждения теста. На следующих страницах вы найдете
110 утверждений, описывающих возможности, которые могут быть или отсутствовать
у вас как у руководителя. Прочитайте каждое утверждение и перечеркните квадрат
с соответствующим номером в таблице ответов, если вы чувствуете, что оно
справедливо по отношению к вам. Последовательно проработайте весь опросник;
если какой-либо вопрос вызывает у вас сомнения, подумайте над ним и ответьте
как можно более правдиво. Отвечая на вопросы, будьте максимально искренними.
Опросник
1.Я хорошо справляюсь с трудностями, свойственными моей работе.
2.Мне ясна моя позиция по принципиально важным вопросам,
3.Когда необходимо принимать важные решения о моей жизни, я действую решительно.
4.Я вкладываю значительные усилия в свое развитие.
5.Я способен эффективно решать проблемы.
6.Я часто экспериментирую с новыми идеями, испытывая их.
7.Мои взгляды обычно принимаются во внимание коллегами, и я часто влияю на то,
какие решения они принимают.
8.Я понимаю принципы, которые лежат в основе моего подхода к управлению.
9.Мне нетрудно добиться эффективной работы подчиненных.
10.Я считаю себя хорошим наставником для подчиненных.
11.Я хорошо председательствую на совещаниях, хорошо провожу их.
12.Я забочусь о своем здоровье.
13.Я иногда прошу других высказаться о моих основных подходах к жизни и работе.
14.Если бы меня спросили, я, безусловно, смог бы описать, что я хочу сделать в
своей жизни.
15.Я обладаю значительным потенциалом для дальнейшего обучения и развития.
16.Мой подход к решению проблем систематизирован.
17.Обо мне можно сказать, что я нахожу удовольствие в переменах.
18.Я обычно успешно воздействую на других людей.
19.Я убежден, что исповедую подходящий стиль управления.
20.Мои подчиненные полностью меня поддерживают.
21.Я вкладываю много сил в «натаскивание» и развитие моих подчиненных.
22.Я считаю, что методики повышения эффективности рабочих групп важны и для
повышения собственной эффективности в работе.
23.Я готов, если нужно, идти на непопулярные меры.
24.Я редко предпочитаю более легкое решение тому, которое, как я знаю, является
верным.
25.Моя работа и личные цели во многом взаимно дополняют друг друга.
26.Моя профессиональная жизнь часто сопровождается волнениями.
27.Я регулярно пересматриваю цели моей работы.
28.Мне кажется, многие менее изобретательны, чем я.
29.Первое впечатление, которое я произвожу, обычно хорошее.
30.Я сам начинаю обсуждение моих управленческих слабостей и сильных сторон, я
заинтересован в обратной связи в этой сфере.
31.Мне удается поддерживать хорошие отношения с подчиненными.
32.Я посвящаю достаточно времени оценке того, что нужно для развития
подчиненных.
33.Я понимаю принципы, лежащие в основе развития эффективных рабочих групп.
34.Я эффективно распределяю свое время.
35.Я обычно тверд в принципиальных вопросах.
36.При первой возможности я стараюсь объективно оценить свои достижения.
37.Я постоянно стремлюсь к новому опыту.
38.Я справляюсь со сложной информацией квалифицированно и четко.
39.Я готов пройти период с непредсказуемыми результатами ради испытания новой
идеи.
40.Я бы описал себя как человека, уверенного в себе.
41.Я верю в то, что отношение людей к их работе можно изменить.
42.Мои подчиненные делают все возможное для организации.
43.Я регулярно провожу оценку работы своих подчиненных.
44.Я работаю над созданием атмосферы открытости и доверия в рабочих группах.
45.Работа не оказывает негативного влияния на мою частную жизнь.
46.Я редко поступаю вразрез с моими убеждениями.
47.Моя работа вносит важный вклад в получение удовольствия от жизни.
48.Я постоянно стремлюсь получать обратную связь от окружающих по поводу моей
работы и способностей.
49.Я хорошо составляю планы.
50.Я не теряюсь и не сдаюсь, если решение не находится сразу.
51.Мне относительно легко удается устанавливать взаимоотношения с окружающими.
52.Я понимаю, что заинтересовывает людей в хорошей работе.
53.Я успешно справляюсь с передачей полномочий.
54.Я способен устанавливать обратные связи с моими коллегами и подчиненными и
стремлюсь к этому.
55.Между коллективом, который я возглавляю, и другими коллективами в
организации существуют отношения здорового сотрудничества.
56.Я не позволяю себе перенапрягаться на работе.
57.Время от времени я тщательно пересматриваю свои личные ценности.
58.Для меня важно чувство успеха.
59.Я принимаю вызов с удовольствием.
60.Я регулярно оцениваю свою работу и успехи.
61.Я уверен в себе.
62.Я в общем влияю на поведение окружающих.
63.Руководя людьми, я подвергаю сомнению устоявшиеся подходы.
64.Я поощряю эффективно работающих подчиненных.
65.Я считаю, что важная часть работы руководителя состоит в проведении
консультаций для подчиненных.
66.Я считаю, что руководителям не обязательно постоянно быть лидерами в своих
коллективах.
67.В интересах здоровья я контролирую то, что пью и ем.
68.Я почти всегда действую в соответствии со своими убеждениями.
69.У меня хорошее взаимопонимание с коллегами по работе.
70.Я часто думаю над тем, что не дает мне быть более эффективным в работе, и
действую в соответствии со сделанными выводами.
71.Я сознательно использую других для того, чтобы облегчить решение проблем.
72.Я могу руководить людьми, имеющими высокие инновационные оюсобности.
73.Мое участие в собраниях обычно удачно.
74.Я разными способами добиваюсь того, чтобы люди из моего коллектива были
заинтересованы в работе.
75.У меня редко бывают настоящие проблемы в отношениях с подчиненными.
76.Я не позволяю себе упустить возможности для развития подчиненных.
77.Я добиваюсь того, чтобы те, кем я руковожу, ясно понимали цели, работы
коллектива.
78.Я в целом чувствую себя энергичным и жизнерадостным.
79.Я изучал, как влияет мое развитие на мои убеждения.
80.У меня есть четкий план личной карьеры.
81.Я не сдаюсь, когда дела идут плохо.
82.Я уверенно чувствую себя, возглавляя занятия по решению проблем.
83.Выработка новых идей не составляет труда для меня.
84.Мое слово не расходится с делом.
85.Я считаю, что подчиненные должны оспаривать управленческие решения.
86.Я вкладываю достаточные усилия в определение ролей и задач моих подчиненных.
87.Мои подчиненные развивают необходимые им навыки.
88.Я располагаю навыками, необходимыми для создания эффективных рабочих групп.
89.Мои друзья подтвердят, что я слежу за своим благосостоянием.
90.Я рад обсудить с окружающими свои убеждения.
91.Я обсуждаю с окружающими свои долгосрочные планы.
92.«Открытый и легко приспосабливающийся» - это хорошее описание моего
характера.
93. Я придерживаюсь в целом последовательного подхода к решению проблем.
94.Я спокойно отношусь к своим ошибкам, не расстраиваясь из-за них.
95.Я умею слушать других.
96. Мне хорошо удается распределить работу между окружающими.
97. Я убежден, что в трудной ситуации мне обеспечена
полная поддержка тех, кем я руковожу.
98. Я способен давать хорошие советы.
99. Я постоянно стараюсь улучшить работу моих подчиненных.
100. Я знаю, как справляться со своими эмоциональными проблемами.
101. Я сопоставлял свои ценности с ценностями организации в целом.
102. Я обычно достигаю того, к чему стремлюсь.
103. Я продолжаю развивать и наращивать свой потенциал.
104. У меня сейчас не больше проблем и они не более сложны, чем год
назад.
105. В принципе я ценю нешаблонное поведение на работе.
106. Люди серьезно относятся к моим взглядам.
107. Я уверен в эффективности моих методов руководства.
108. Мои подчиненные с уважением относятся ко мне как к руководителю.
109. Я считаю важным, чтобы кто-нибудь еще мог справиться с моей
работой.
110. Я уверен в том, что в группе можно достичь большего, чем порознь.
Бланк ответов
А в С D К F G Н I J К 1 2 3 4 5 6 7 8 910 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 2S 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48
49 50 5152 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75
76 77 78 79 80 8! 82 S3 84 S5 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101
102 103 104 105 106 107 108 109 11О
Обработка данных
Вначале необходимо подсчитать в каждой колонке количество зачеркнутых или
обведенных номеров-вопросов. Затем впишите соответствующие числа из итога
таблицы ответов в первый столбец («Ваш результат») приводимой ниже таблицы 1.
Заполните столбец «Ранг», придавая наивысшему результату из первого столбца
ранг 1, второму - 2 и т. д. Наименьший результат получит ранг 11.
Затем заполните итоговую таблицу 2 в колонке «Мои сильные стороны», где
содержатся области, в которых вы почти не испытываете трудностей, в колонке
«Личные ограничения» -области, требующие первоочередного развития.
Завершающим этапом обработки данных является составление профиля управленческой
компетентности руководителя (УКР} или группы руководителей. На рис. 1 приведен
общегрупповой психологический профиль УКР в сфере ЖКХ.
Таблица 1
Ваш результат Сильные стороны Ранг Обратный ранг Ограничения А Способность
управлять собой Неумение управлять собой В Четкие ценности Размытость
личных ценностей С Четкие личные цепи Смутные личные цели D Продолжающееся
саморазвитие Остановленное саморазвитие Е Хорошие навыки решения проблем
Недостаточность навыка решать проблемы F Творческий подход Недостаток
творческого подхода G Умение влиять на окружающих Неумение влиять на людей Н
Понимание особенностей управленческого труда Недостаточное понимание
особенностей управленческого труда I Способность руководить Недостаток
способности руководить J Умение обучать Неумение обучать К Умение наладить
групповую работу Низкая способность формировать коллектив Впишите номера 1, 2,
3 из столбца «Ранг» в колонку «Мои сильные стороны» таблицы 2. Впишите номера
1, 2, 3 из столбца «Обратный ранг» в колонку «Мои ограничения».
Таблица 2
Мои сильные стороны Мои ограничения 1 1 2 2 3 3 Профиль УКР в сфере ЖКХ
Творческий подход Влияние на людей
Интерпретация
Неумение управлять собой. Неспособность в полной мере использовать свое
время, энергию, умения; неспособность справляться со стрессами современной
жизни управленца.
Размытость личных ценностей. Отсутствие ясного понимания своих личных
ценностей; наличие ценностей, не соответствующих условиям современной деловой и
частной жизни.
Смутные личные цели. Отсутствие ясности в вопросе о целях своей личной или
деловой жизни; наличие целей, несовместимых с условиями современной работы и
жизни.
Остановленное саморазвитие. Отсутствие настроенности и восприимчивости к
новым ситуациям и возможностям.
Недостаточное развитие навыка решать проблемы. Отсутствие стратегии,
необходимой в принятии решений, а также способности решать современные проблемы.
Недостаток творческого подхода. Отсутствие способности генерировать
достаточно новых идей; неумение использовать новые идеи.
Неумение влиять на людей. Недостаточная способность обеспечивать участие и
помощь со стороны окружающих или влиять на их решения.
Недостаточное понимание особенностей управленческого труда. Недостаток
понимания мотивации работников; устаревшие, негуманные или неуместные
представления о роли руководителя.
Слабые навыки руководства. Отсутствие практических способностей добиваться
результата от работы подчиненных.
Неумение обучать. Отсутствие способности или желания помогать другим
развивать и расширять свои возможности.
Низкая способность формировать коллектив. Неспособность содействовать
развитию и повышению эффективности рабочих групп или коллективов.