Глава X. Диагностика личностной и групповой деятельностной эффективности

10.1.Концептуальные подходы к определению личностной и групповой эффективности

10.2.Диагностика стратегий достижения цели

10.3.Самооценка психологической адаптивности

10.4.Оценка эмоционально-деятельностной адаптивности

10.5.Шкала субъективного благополучия

10.6.Интегральная удовлетворенность трудом

10.7.Диагностика личностной и групповой удовлетворенности работой

10.8.Диагностика профессиональной компетентности и эффективности у

руководителей разного уровня

10.9.Диагностика привлекательности труда (В. М. Снетков)

10.10.Определение деятельностной эффективности организации (В. Зигерт, Л. Ланг)

10.11.Экспертная оценка деятельностной успешности курсантов военных учебных

заведений

10.12.Интегральная оценка эффективности профессиональной деятельности учителя

(Н. П. Фетискин)

Глава I

ПСИХОДИАГНОСТИКА

ЛИЧНОСТНЫХ ПОТЕНЦИАЛОВ

МАЛОЙ ГРУППЫ

Раздел 1 диагностика социально-психологических особенносгей личности

1.1.1. Основы социально-психологической диагностики личности и групповой

композиции

Социально-психологический контекст изучения личности - в отличие от

общепсихологического - основан на изучении тех свойств, особенностей и качеств

личности, которые по своей природе являются социально-психологическими, то есть

формируются в процессе отношений между людьми, проявляются в них и, как

справедливо отмечает В. А. Лабунская, оказывают влияние на возникновение новых

отношений и определенных типов взаимодействия.

Поэтому в данной и последующих главах отсутствует психодиагностический

инструментарий, связанный с изучением познавательных процессов, а также

индивидных эмоционально-волевых особенностей личности в «чистом» виде.

В первом разделе главы 1 социально-психологическая специфика диагностики

личности направлена на выявление структуры социальных и жизненных ценностей

личности (терминальных и инструментальных), ролевых позиций в межличностных

отношениях, интерактивной личностной направленности, социальной зрелости, и

социальной комфортности. Диагностический материал первого раздела содержит

методики, которые прошли отечественную апробацию и в последнее десятилетие

широко используются в практической деятельности психологов.

Второй раздел главы I посвящен изучению индивидуально-психологических

особенностей, определяющих доминирующую социально-психологическую и

деятельностную направленность группы и составляющих ее структурную композицию.

В реальных условиях жизнедеятельность личности чаще всего осуществляется в

группах (классе, студенческой группе, бригаде, отделе, фирме и т. п.).

Следовательно, индивидуально-психологические особенности не могут не влиять на

определенные аспекты групповой деятельности. Однако, как отмечает В. С. Мерлин,

в «современной психологии существует, с одной стороны, тенденция некоторых

психологов исследовать личность отдельно от коллектива, в котором она живет и

формируется, а с другой стороны, тенденция специалистов, изучающих коллектив,

забывать о том, что он состоит из конкретных личностей, имеющих свои

индивидуальные особенности. Подобного подхода придерживается целый ряд авторов

(А. Г. Ковалев, Л. И. Уманский, Р. С. Немов и др.).

В наших исследованиях данная концепция нашла подтверждение на примере обучения

иностранному языку в экстравертированных и интровертированных группах (Н. П.

Фетиши, И. А. Жаркова). Так, эффективность обучения в значительной мере

обусловливалась спецификой монотипности социально-психологических особенностей

в исследуемых группах, то есть чем выше была идентичность групповой композиции

по параметру «экстраверсия-интроверсия», тем выше были показатели

психологического климата и личностной самореализации обучаемых (Жаркова И. Д.,

2001).

В связи с этим психодиагностический инструментарий, представленный во втором

разделе главы I, включает методики, ориентированные на изучение композиционной

монотипности малых групп по следующим признакам:

коммуникативно-психодинамическому уровню самооценки, эмоционально-волевому и

креативному. Последние критерии в должной мере отражают психологическое

единство группы - эмоциональное, волевое и интеллектуальное (Л. И. Уманский).

Следует отметить, что представленные в данном разделе исследовательские

методики не охватывают всю палитру имеющихся диагностических средств и носят

экспериментально-поисковый характер.