- •Глава I. Психодиагностика личностных потенциалов малой группы
- •Раздел 1. Диагностика социально-психологических особенностей личности
- •Раздел 2. Диагностика групповой композиции
- •Глава II. Психодиагностика мотивационных потенциалов личности и группы
- •Раздел 1. Диагностика интегративных мотивационных образований личности
- •Раздел 2. Диагностика парциальной мотивации личности и группы
- •Раздел 3. Диагностика мотивации учебно-профессиональной деятельности
- •Глава III, психодиагностика коммуникативной компетентности
- •Раздел 1. Диагностика коммуникативных потенциалов личности и группы
- •Раздел 2. Диагностика феноменов коммуникативной компетентности
- •Глава IV. Психодиагностика групповых и межгрупповых явлений
- •Раздел 1. Диагностика интегральных характеристик малой группы
- •Раздел 2. Диагностика психологического климата в малых группах
- •Раздел 3. Диагностика конфликта в малых группах
- •Раздел 4, Диагностика развития малых групп
- •Глава V. Психодиагностика перцептивных особенностей личности и группы
- •Раздел 1. Диагностика содержательно-стилевых перцептивных особенностей личности
- •Раздел 2. Диагностика перцептивно-стилевых особенностей личности и малой группы
- •Глава VI. Психодиагностика управленческих потенциалов и стилей руководства
- •Раздел 1. Диагностика личностно-деятельностных потенциалов руководителя
- •Раздел 2. Диагностика интегративных стилей управления и руководства персоналом
- •Раздел 3. Диагностика лидерства в малых группах
- •Раздел 4. Диагностика управленческих барьеров и деятельностной эффективности
- •Глава VII. Психодиагностика личностных деформаций и отклоняющегося поведения
- •Глава VIII. Диагностика личностной самореализации
- •Глава IX. Психодиагностика совладающего поведения
- •Глава X. Диагностика личностной и групповой деятельностной эффективности
- •Глава I
- •Раздел 1 диагностика социально-психологических особенносгей личности
- •1.1.1. Основы социально-психологической диагностики личности и групповой
- •1.1.2. Экспресс-диагностика социальных ценностей личности
- •1.1.3. Диагностика парциальных позиций интернальности-экстернальности личности
- •1.1.5. Методика личностного дифференциала (вариант, адаптированный в нии им. В.
- •1.1.6. Диагностика социальной эмпатии
- •1.1.7. Диагностика личностной установки «альтруизм-эгоизм»
- •1.1.8. Экспресс-диагностика уровня социальной изолированности личности (д.
- •1.1.9. Экспресс-диагностика уровня социальной фрустрированности (л. И.
- •1.1.11. Диагностика личностного эгоцентризма.
- •1.1.12. Определение жизненных ценностей личности (Must-тест) (п. Н. Иванов, е.
- •Раздел 2
- •1.2.1. Экспресс-диагностика системно-характерологических отношений личности
- •1.2.3. Диагностика психодинамических свойств личности (б. Н. Смирнов)
- •1.2.5. Вербальная диагностика самооценки личности
- •1.2.6. Психогеометрическая самооценка личности (с. Делингер в адаптации а. А.
- •1.2.7. Интегральная самооценка личности «Кто я есть в этом мире»
- •1.2.8. Экспресс-диагностика уровня самооценки
- •1.2.9. Диагностика волевого потенциала личности
- •1.2.10. Диагностика уровня личностной готовности к риску («psk» Шуберта)
- •1.2.12. Диагностика личностной креативности (е. Е. Туник)
- •1.2.13. Определение социальной креативности личности
- •1.2.14. Самооценка творческого потенциала личности
- •1.2.15. Оценка уровня творческого потенциала личности
- •Глава II
- •Раздел 1
- •2.1.2. Диагностика личностных и групповых базовых потребностей
- •2.1.3. Диагностика мотивационной структуры личности (в. Э. Мильман)
- •2.1.4. Диагностика эмоциональной направленности личности
- •Раздел 2
- •2.2.1. Оценка мотивации организационного поведения
- •2.2.4. Диагностика мотиваторов социально-психологической активности личности
- •2.2.5. Диагностика мотивов аффилиации (а. Мехрабиан)
- •2.2.6. Диагностика мотивации достижения (а. Мехрабиан)
- •2.2.7. Диагностика мотивации успеха и боязни неудачи
- •Раздел 3
- •2.3.1. Исследование деятельностной мотивационной структуры (к. Замфир)
- •2.3.2. Диагностика структуры учебной мотивации школьника
- •2.3.4. Самооценка профессионально-педагогической мотивации
- •2.3.9. Экспресс-диагностика личностной конкурентоспособности
- •2.3.10. Диагностика парциальной направленности личности учителя
- •Глава III
- •Раздел 1
- •3.1.7. Диагностика доминирующей эмоциональной модальности у педагогов (л. А.
- •3.1.8. Экспресс-диагностика уровня личностной фрустрации (в. В. Бойко)
- •Раздел 2
- •3.2.1. Диагностика коммуникативной социальной компетентности (кск)
- •3.2.4. Диагностика принятия других (по шкале Фейя)
- •3.2.5. Диагностика доброжелательности (по шкале Кэмпбелла)
- •3.2.6. Экспресс-диагностика доверия (по шкале Розенберга)
- •3.2.8. Определение уровня конфликтоустойчивости
- •3.2.9. Методика «Шкала совестливости» (в. В. Мельников, л. Т. Ямпольский)
- •3.2.10. Изучение способности к самоуправлению в общении
- •3.2.12. Диагностика межличностных отношений (а. А. Рукавишников)
- •Глава IV
- •Раздел 1
- •4.1.2. Самооценка эмоционально-мотивационных ориентации в межгрупповом
- •4.1.3. Определение индекса групповой сплоченности Сишора
- •4.1.4. Изучение сплоченности группы
- •4.1.5. Экспертная оценка сплоченности учебной группы
- •Раздел 2
- •4.2.2. Оценка микроклимата студенческой группы (в. М. Завьялова)
- •4.2.3. Диагностика социально-психологической адаптации (к. Роджерс, р. Даймонд)
- •4.2.4. Изучение психологического климата в учебной группе
- •4.2.7. Диагностика делового, творческого и нравственного климата в коллективе
- •Раздел 3
- •4.3.1. Диагностика ролевого конфликта в деятельности руководителя (с. И. Ерина)
- •4.3.4. Экспресс-диагностика поведенческого стиля в конфликтной ситуации
- •4.3.5. Экспресс-диагностика устойчивости к конфликтам
- •4.3.6. Самооценка рационального поведения в конфликте
- •4.3.7. Самооценка конструктивного поведения в конфликте
- •Раздел 4 диагностика развития малых групп
- •4.4.1. Интегральная самооценка уровня развития группы как коллектива (л. Г.
- •4.4.2. Диагностика уровня развития малой группы
- •4.4.4. Методика «Климат» (модифицированный вариант методики б. Д. Парыгина)
- •Глава V
- •Раздел 1
- •5.1.1. О специфике социально-перцептивной диагностики
- •5.1.2. Социально-перцептивная дифференциация малых групп
- •5.1.3. Диагностика перцептивно-интерактивной компетентности (модифицированный
- •5.1.4. Диагностика доминирующей перцептивной модальности (с. Ефремцева)
- •5.1.5. Перцептивная самооценка парциальной и интегральной эмоциональной
- •5.1.6. Методика экспертной оценки невербальной коммуникации (а. М. Кузнецова)
- •5.1.7. Самооценка уровня онтогенетической рефлексии
- •5.1.8. Определение уровня перцептивно-невербальной компетентности (г. Я. Розен)
- •Раздел 2
- •5.2.1. Социально-перцептивная оценка личностно-деятельностных особенностей
- •5.2.2. Перцептивная оценка типа стрессоустойчивости
- •5.2.3. Перцептивно-образная самооценка (в. В. Бойко)
- •5.2.4. Определение стиля информационного усвоения
- •5.2.5. Исследование стереотипов восприятия успешного ученика
- •Глава VI
- •Раздел 1
- •6.1.3. Экспресс-оценка управленческого потенциала руководителя
- •6.1.6. Диагностика управленческих ориентации (т. Санталайнен)
- •6.1.7. Экспресс-диагностика организаторских способностей
- •6.1.8. Диагностика стилей педагогического общения
- •6.1.9. Диагностика манипулятивного отношения (по шкале Банта)
- •Раздел 2
- •6.2.2. Оценка стилей принятия управленческих решений
- •6.2.3. Стиль работы руководителя с документацией (и. В. Липсиц)
- •6.2.4. Определение когнитивно-деятельностного стиля (л. Ребекка)
- •6.2.6. Ориентационные стили профессионально-деятельностного общения
- •6.2.9. Диагностика функционально-ролевых позиций в управленческой команде
- •6. 2.10. Экспертная диагностика стилей руководства
- •6.2.11. Диагностика стилей руководства (а. Л. Журавлев)
- •Раздел 3 диагностика лидерства в малых группах
- •6.3.3. Определение стиля управления руководителя с помощью самооценки
- •6.3.4. Определение уровня лидерского потенциала
- •6.3.5. Самооценка лидерства
- •6.3.6. Диагностика функционального лидерства в малых группах
- •Раздел 4 диагностика управленческих барьерови деятельностной эффективности
- •6.4.1. Экспресс-диагностика стрессогенных факторов в деятельности руководителя
- •6.4.2. Самооценка биполярной эффективности руководства
- •6.4.3. Самооценка управленческих ограничений руководителя
- •6.4.4. Экспертная оценка эффективности деятельности руководителя
- •6.4.5. Экспресс-диагностика барьеров в управленческой деятельности
- •Глава VII
- •7.1. Типологии диагностики личностных деформаций
- •7.3. Диагностика профессионального «выгорания» (к. Маслач, с. Джексон, в
- •7.4. Определение склонности к отклоняющемуся поведению (а. Н. Орел)
- •7.5. Определение личностно-характерологических акцентуаций (к. Леонгард)
- •7.7. Определение деструктивных установок в межличностных отношениях (в. В.
- •7.8. Диагностика комплекса неполноценности
- •7.9. Определение интегральных форм коммуникативной агрессивности (в. В.
- •7.10, Самооценка форм агрессивного поведения (модифицированный вариант Басса
- •7.12. Определение уровня депрессии (т. И. Балашова)
- •7.15. Экспресс-диагностика склонности к аффективному поведению (в. В. Бойко)
- •7.16. Экспресс-диагностика неуправляемой эмоциональной возбудимости (в. В.
- •7.17. Диагностика эмоционального «выгорания» личности (в. В. Бойко)
- •7.20. Диагностика уровня алекситимии
- •Глава VIII диагностика личностной самореализации
- •8.2. Диагностика уровня саморазвития и профессионально-педагогической
- •8.3. Стратегии самоутверждения личности (е. П. Никитин, н. Е. Харламенкова)
- •8.4. Диагностика реализации потребностей в саморазвитии
- •8.7. Диагностика самоактуализации личности (а. В. Лазукин в адаптации н. Ф.
- •Глава IX психодиагностика совладеющего поведения в экстремальных ситуациях
- •9.1. Общая характеристика совладающего поведения и его диагностика
- •9.3. Копинг-поведение в стрессовых ситуациях (с. Норман, д. Ф. Эндлер, д. А.
- •9.4. Диагностика типологий психологической защиты (р. Плутчик в адаптации л. И.
- •Глава X
- •10.2. Диагностика стратегий достижения цели
- •10.3. Самооценка психологической адаптивности
- •10.4. Оценка эмоционально-деятельностной адаптивности
- •10.5. Шкала субъективного благополучия
- •10.6. Интегральная удовлетворенность трудом
- •10.7. Диагностика личностной и групповой удовлетворенности работой
- •10.8. Диагностика профессиональной компетентности и эффективности у
- •10.9. Диагностика привлекательности труда (в. М. Снетков)
- •10.11. Экспертная оценка деятельностной успешности курсантов военных учебных
5.1.4. Диагностика доминирующей перцептивной модальности (с. Ефремцева)
Инструкция. Отвечайте на вопросы «согласен» или «не согласен», В опроснике
обведите кружком номера тех вопросов, на которые вы ответили «согласен».
Опросник
1.Люблю наблюдать за облаками и звездами.
2.Часто напеваю себе потихоньку.
3.Не признаю моду, которая неудобна.
4.Люблю ходить в сауну.
5.В автомашине цвет для меня имеет значение.
6.Узнаю по шагам, кто вошел в помещение.
7.Меня развлекает подражание диалектам.
8.Внешнему виду придаю серьезное значение,
9.Мне нравится принимать массаж
10.Когда есть время, люблю наблюдать за людьми.
11.Плохо себя чувствую, когда не наслаждаюсь движением.
12.Видя одежду в витрине, знаю, что мне будет хорошо в ней.
13.Когда услышу старую мелодию, ко мне возвращается прошлое,
14.Люблю читать во время еды.
15.Люблю поговорить по телефону.
16.У меня есть склонность к полноте.
17.Предпочитаю слушать рассказ, который кто-то читает, чем читать самому.
18.После плохого дня мой организм в напряжении.
19.Охотно и много фотографирую.
20.Долго помню, что мне сказали приятели или знакомые.
21.Легко отдать деньги за цветы, потому что они украшают жизнь.
22.Вечером люблю принять горячую ванну.
23.Стараюсь записывать свои личные дела.
24.Часто разговариваю с собой.
25.После длительной езды на машине долго прихожу в себя.
26.Тембр голоса многое мне говорит о человеке.
27.Придаю значение манере одеваться, свойственной другим.
28.Люблю потягиваться, расправлять конечности, разминаться.
29.Слишком твердая или слишком мягкая постель для меня мука.
30.Мне нелегко найти удобную обувь.
31.Люблю смотреть теле- и видеофильмы
32.Даже спустя годы могу узнать лица, которые когда-либо видел.
33.Люблю ходить под дождем, когда капли стучат по зонтику.
34.Люблю слушать, когда говорят.
35.Люблю заниматься подвижным спортом или выполнять какие-либо двигательные
упражнения, иногда и потанцевать.
36.Когда близко тикает будильник, не могу уснуть.
37.У меня неплохая стереоаппаратура.
38.Когда слушаю музыку, отбиваю такт ногой.
39.На отдыхе не люблю осматривать памятники архитектуры.
40.Не выношу беспорядок,
41.Не люблю синтетических тканей.
42.Считаю, что атмосфера в помещении зависит от освещения.
43.Часто хожу на концерты.
44.Само пожатие руки много говорит мне о данной личности.
45.Охотно посещаю галереи и выставки.
46.Серьезная дискуссия - это интересно,
47.Через прикосновение можно сказать значительно больше, чем словами.
48.В шуме не могу сосредоточиться.
Обработка и интерпретация результатов
Подсчитайте, в каком разделе ключа больше кружочков, - это ваш ведущий тип.
Ключ
Визуальный Аудиалыный Кинестетический 1,5,8, 10, 12, 14. 19,21,23,27, 31,32,39,
40,42,45. 2,6,7, 33, 15, 17,20,24,26, 33,34,36,43,46,48 3, 4, 9, II, 16, 18, 22,
25, 28, 29,30,35,38,41,44,47. Уровни перцептивной модальности:
13 и более - высокий;
8-12 - средний;
7 и менее - низкий.
5.1.5. Перцептивная самооценка парциальной и интегральной эмоциональной
экспрессивности (Л. Е. Бачина, А. Е. Ольшанникова)
Назначение. Перцептивная оценка парциальных и экспрессивных эмоций и их
интег-ративных проявлений: интенсивность экспрессии, двигательная активность,
изменения речи и поведения.
Инструкция. Напишите на выданном вам бланке свою фамилию, имя, возраст и
дату проведения эксперимента.
Отвечая на каждый вопрос, вы должны выбрать один из трех предложенных вариантов
ответа (а, 6 или в), отражающий ваше мнение. Поставьте крестик в
соответствующей клеточке в листке для ответа. Левая клеточка (а] соответствует
ответу «безусловно, да», средняя (б) -ответу «иногда», а правая клеточка (в) -
ответу «нет».
Отвечая на вопрос, каждый раз проверяйте, чтобы номер вопроса совпадал с таким
же номером в листке для ответов. Ответы должны быть даны на все вопросы без
исключения. Старайтесь, чтобы промежуточный вариант ответа (б) встречался не
чаще 1 раза на 6-7 ответов. Отвечайте на вопросы, исходя из того, что для вас
характерно в настоящее время. Помните, что к своим ответам нужно отнестись
ответственно и серьезно. Отвечать нужно только искренне!
Если вам непонятна инструкция, прочтите ее еще раз.
Бланк для ответов
Ф.И.О...
Возраст.
.Дата.
№ а 6 в № п/п а б в 1 25 2 26 3 27 4 23 5 29 6
30 7 31 S 32 9 33 10 34 1! 35 12 36 33
37 И за 15 39 16 40 17 41 18 42 19 43
20 44 21 45 22 46 23 47 24 4S
Опросник
1.Можно ли по вашему голосу догадаться, что вам грустно, тоскливо?
2.Когда вы злитесь, появляются ли в вашей речи сравнения, крепкие выражения,
прозвища и т. д.?
3.Бывает ли так, что когда вы боитесь чего-то, то совершаете действия, без
которых можно было бы обойтись (крутите в руках предмет, чешете в затылке,
одергиваете одежду и т. п.)?
4.Когда у вас веселое настроение, становится ли ваша речь более образной, то
есть употребляете ли вы красочные эпитеты, сравнения и т. п.?
5.Когда у вас веселое настроение, сказывается ли оно на ваших движениях и
жестикуляции, делает ли оно их более активными?
6.Есть ли у вас склонность говорить быстрее, чем обычно, когда вы чем-то
взволнованы?
7.Свойственна ли вам в состоянии печали замедленность движений и некоторая
скованность?
8.Легко ли можно по интонации вашей речи догадаться, что вы рассержены?
9.Если вам тоскливо, заметно ли меняется интонация вашего голоса?
10.Когда вы рассказываете что-нибудь веселое, употребляете ли вы лишние слова
{«ну», «значит» и т. п.)?
11.Если вы чем-то обрадованы, говорите ли вы громче, чем обычно?
12.Если какое-либо событие выводит вас из равновесия, заметно ли это для
окружающих?
13.Когда вы рассказываете друзьям, родным что-нибудь веселое, становится ли
ваша речь более выразительной, богатой интонациями?
14.Бывают ли случаи, когда вы, испугавшись чего-то, начинаете говорить
медленнее, чем обычно?
15.Заметно ли для окружающих, что вам грустно?
16.Если вы услышали радостную новость, появляются ли у вас лишние движения, без
которых можно было бы обойтись?
17.Если вы разговариваете с человеком, на которого рассердились, говорите ли вы
быстрее, чем обычно?
18.Остается ли ваше лицо бесстрастным, когда вы сильно разозлитесь?
19.Меняется ли интонация вашей речи, когда вы сильно взволнованы?
20.Становитесь ли вы непоседливы, активны, если чем-то сильно взволнованы (то
есть больше, чем обычно, двигаетесь, вертитесь, жестикулируете)?
21.Свойственны ли вам в периоды волнений, переживаний движения, без которых
можно было бы обойтись (поглаживание волос, одергивание одежды, манипуляции с
ручкой, бумажкой и т. п.)?
22.Считаете ли вы, что чаще всего ничем не проявляете своих чувств?
23.Когда у вас грустное настроение, возникают ли у вас лишние движения, которые
в обычном состоянии не наблюдаются (например, бесцельное движение по комнате,
заламы-вание рук, необычная жестикуляция и др.)? :
24.Свойственно ли вам в возбужденном состоянии говорить сбивчиво,
«проглатывать» слова, произносить лишние слова типа «э-э«, «ну» и т. п. - так,
что слушателю приходится задавать уточняющие вопросы?
25.Когда вам приходится рассказывать о каком-то случае, который рассмешил вас,
говорите ли вы быстрее обычного?
26.Если вы сильно испугались, говорите ли вы тише, чем обычно?
27.Можно ли догадаться по вашему лицу, что вы получили печальное известие?
28.Повышаете ли вы голос, когда говорите с человеком, который вас сильно
разозли?
29.Когда у вас отличное настроение, можно ли догадаться об этом по вашему лицу?
30.Если у вас резко изменилось настроение, заметно ли это для окружающих?
31.Если вы раздражены человеком из-за того, что он помешал вам работать,
проявляется ли это в ваших жестах, движениях?
32.Можно ли сказать, что о вашем настроении красноречиво говорит ваше лицо?
33.Остается ли ваша речь ясной и понятной для окружающих, когда вы испытываете
страх?
34.Когда вы рассержены, удается ли вам скрыть свое чувство от окружающих?
35.Понятна, связна ли ваша речь, когда вами овладевает печаль?
36.Делал ли вам кто-нибудь замечание, что вы слишком громко говорите?
37.Можно ли по интонации вашего голоса догадаться, что вы чем-то испуганы?
38.Бывает ли так, что от волнения вы не можете произнести ни слова?
39.Считаете ли вы, что слишком проявляете свой страх?
40.Когда у вас хорошее настроение, заметно ли это для окружающих?
41.Меняется ли темп вашей речи, если вы рассказываете о каком-то печальном для
вас событии?
42.Если вы получили испугавшее вас известие, можно ли догадаться об этом по
вашему лицу?
43.Если вы рассердились на своего собеседника, влияет ли это на связность вашей
речи: появляются ли в ней паузы, лишние слова или неточности?
44.Бывает ли так, что ваше раздражение или злость проявляются в движениях, не
направленных ни к какой определенной цели (крутите что-то в руках,
притрагиваетесь к лицу и т, п.)?
45.Становится ли ваша речь менее красочной (отсутствие эпитетов, сравнений и т.
п.}, если вы чем-то расстроены?
46.Можно ли сказать, что страх делает вашу речь менее образной?
47.Становитесь ли вы более подвижным, непоседливым, чем обычно, в моменты,
когда чем-то напуганы?
48. Ваша речь отличается образностью, то есть свойственно ли вам употреблять
красочные эпитеты, сравнения, меткие выражения?
Обработка и интерпретация
Количество баллов за каждый ответ: «безусловно, да» - 3, «иногда» - 2, «нет» -
0; «а» - безусловно, да; «б» - иногда; «в» - нет .
46. 47.
Ключ
Каналы экспрессии Номера вопросов
Громкость голоса «да»- 1, 11,26,28,
36
Темп речи «да»-6, 14, 17,
25,41
Образность речи «да» - 2,4, 45,46,
48
Сбой речи «да»-10, 24,43
«нет»
- 33, 35
Интонация «да»-8, 9, 13,
19,37
Двигательная активность «да»-5, 7, 20, 31,39
Лишние движения «да»-3,16, 21,23, 44
Мимика «да» - 27,
29, 32, 42
«нет» - 18
Недифференцированная «да»-12, 15,30,38,40,47
по каналам экспрессия «нет» - 22, 34
Уровни эмоциональной экспрессии: 12 и более - высокий; 6-11 - средний; 5 и
менее - низкий.
Уровни недифференцированной (стабильно-регулируемой) экспрессии: 19 и более-
высокий;
10-18 - средний;
9 и менее - низкий.
На основании полученных данных можно составить модель эмоциональной
экспрессии в форме графического профиля.