Лекция 20. Психологические особенности подросткового и юношеского возраста.

1. Особенности перестройки организма подростка.

Условно границы подросткового возраста обозначаются от 11 до 15 лет. Проблема биологического фактора в развитии подростка обусловлена тем, что именно в этом возрасте происходит кардинальная перестройка в организме ребенка на пути к биологической зрелости, а именно начинается новый этап физического развития и полового созревания. В настоящее время наблюдается акселерация физического развития и полового созревания. Некоторые девочки оказываются на стадии начала полового зрелости в 10-11 лет, а мальчики – в 12-13 лет. Рост тела в длину, увеличение массы тела, окружности грудной клетки – все это специфические моменты физического развития в подростковом возрасте, которые обозначаются особым термином «скачок в росте».

В подростковом возрасте наступают резкие перемены во внутренней среде организма, связанные с изменениями в системе активно действующих желез внутренней секреции. При чем железы щитовидной железы и половые железы отвечают за обмен веществ в организме, является их катализаторами. Поскольку эндокринная и половые железы тесно связаны, а подростковый возраст с одной стороны характеризуется бурным подъемом энергии, а с другой стороны – повышенной чуткостью к точечным воздействиям.

Половое созревание и сдвиги в физическом развитии имеют немаловажное значение в возникновении новых психологических образований.

Во-первых, очень ощутимые для подростка изменения делают его объективно более взрослым, является одним из источников возникающего ощущения собственной взрослости.

Во-вторых, половое созревание стимулирует развитие интересов к другому полу, появление новых ощущений, чувств, переживаний. Нормой для этого возраста является возникновение первых романтических переживаний, чувств. Хотя социальная ситуация развития несколько измен-ся, подросток также живет в семье и общается со сверстниками. Но сама ситуация трансформируется в его сознании в новые ценные ориентации, т.е. он начинает интенсивно рефлексировать на себя, на других, на общество. Все приобретает новый смысл. Происходят сдвиги в шкале ценностей. Подросток начинает оценивать близки людей, при том что потребность в семье весьма велика. Огромное значение приобретает общение со сверстниками.

В отрочестве человек стремится пройти через все, чтобы потом обрести себя. Подростковый возраст связан с перестройкой организма ребенка, т.е. полового созревания. Пубертатный кризис может возникнуть в 11 и в 13 лет.

1.5 Закономерности психологического развития.

Выделяются стабильные и кризисные стадии развития:

Для стабильного периода характерно течение развития без резких сдвигов и перемен в личности ребёнка. Незначительные изменения, происходящие на протяжении некоторого времени не заметны для окружающих, но они накапливаются и в конце периода дают скачёк в развитии, т.е. появляются возрастные новообразования.

Стабильные периоды составляют большую часть детства и делятся по правилу нескольких лет. Все новообращения фиксируются в структуре личности.

Кроме стабильных существуют кризисные периоды развития (считают, что кризисы не нормальное, болезненное явление, результат не правильного воспитания).

Кризисы:

новорожденности – младчества (2 мес. – 1 год)

(стабильный период) – кризис 1 год – раннее детство ( от 1г. – до 3 лет) – кризис трех лет -

дошкольный возраст ( от 8 до 12 лет ) – кризис 13 лет – пубертатный ( с 14 до 17 лет ) – кризис 17 лет ( самооправдание, подростковый )

Стадии развития характеризуются возрастными новообразами, т.е. качествами и свойствами которого. Не было раньше в готовом виде, возникновения которых подготовлено всем ходом предшествующего развития.

2. Развитие самосознания и формирование самооценки.

Вступление ребёнка в подростковый возраст знаменуется качественным сдвигом в развитии самосознания. Подросток активно усваивает ценности взрослого мира, они составляют новое содержание его сознания, существуют как цели и мотивы поведения и деятельности, как требования к себе и другим, как критерий оценок и самооценки.

У младшего школьника представление о себе и самооценка формируются на оценочных суждениях взрослых, прежде всего учителей и родителей. Возникновение потребности к знаниям собственных особенностей, интереса к себе и размышления о себе – характерная особенность подросткового возраста. Главная особенность подросткового возраста – личностная нестабильность. Среди многих личностных особенностей, присущих подростку, следует особо выделить формирующееся у него чувство взрослости. Подросток претендует на равные с взрослыми права. Новая позиция проявляется в разных сферах, но чаще всего во внешнем облике манер. Подражание идёт и по линии развлечений, романтических отношений. Одновременно с объективными внешними проявлениями взрослости возникает и чувство взрослости, отношение подростка к себе как к взрослому, представление себя взрослым человеком. Это субъективная сторона взрослости считается центральным новообразованием младшего подросткового возраста. Чувство взрослости – особая форма самосознания. Оно не жёстко связано с процессом полового созревания. Половое созревание не становится основным источником формирования чувства взрослости. Чувство взрослости проявляется в том, чтобы все – и взрослые, и сверстники, относились к нему как к взрослому. Он претендует на равноправие в отношениях со старшими и идёт на конфликты, отстаивая свою взрослую позицию.

Чувство взрослости проявляется и в стремлении к самостоятельности, желании оградить какие-то стороны своей жизни от вмешательства родителей. Появляются собственные вкусы, взгляды, оценки, собственная линия поведения. Появляется чёткий моральный кодекс, приписывающий подросткам чёткий стиль поведения в дружеских отношениях со сверстниками; взаимная поддержка, помощь, уверенность в друге и доверие к нему.

Развитие взрослости в разных её направлениях зависит от того, в какой сфере пытается утвердиться ребёнок, какой характер приобретает его самостоятельность – в отношениях со сверстниками, использовании свободного времени, в различных занятиях, домашних делах. Важно и то, удовлетворяет ли его формальная самостоятельность, внешне кажущаяся сторона взрослости, или нужна самостоятельность реальная, отвечающая внутренним чувствам. Существенно влияет на этот процесс система отношений, в которые включён подросток; признание или непризнание его взрослости родителями, учителями и сверстниками.