- •Лекция 1. Предмет психологии.
- •1.Развитие взглядов на предмет психологии.
- •2.Подходы к изучению психики.
- •Лекция 2. Методы психологии.
- •1. Основные отрасли психологии.
- •2. Методы исследования психологии.
- •Лекция 3. Связь психологии с другими науками.
- •Лекция 4. Происхождение психики человека.
- •1.Предпосылки возникновения психики человека.
- •2.Основные тенденции развития психики человека.
- •3. Происхождение сознания
- •Особенности сознания:
- •Лекция 5. Сенсорно-перцептивные процессы.
- •1.Ощущение.
- •2. Восприятие.
- •Лекция 6. Память
- •3. Механизмы памяти.
- •Лекция 7. Мышление и воображение.
- •1. Мышление и его функции.
- •2. Мышление и речь.
- •3. Воображение.
- •Лекция 8.Внимание
- •Лекция 9. Психология личности.
- •1. Психоанализ.
- •2.Индивидуальная теория личности Адлера.
- •3. Аналитическая теория личности Юнга.
- •Лекция 10. Структура личности.
- •3. Направленность личности.
- •Лекция 11. Свойства личности.
- •1.Темперамент
- •2.Характер
- •3.Способности
- •Лекция 12. Эмоционально-волевая сфера человека.
- •1.Виды и роль эмоций в поведении человека.
- •Лекция 13. Общение.
- •1. Общение и его функции.
- •2. Общение как восприятие людьми друг друга.
- •3. Казуальная атрибуция.
- •4. Невербальные средства общения.
- •Лекция 14. Социально-психологические регуляторы поведения человека. Установка.
- •2. Теории.
- •3. Убеждение как способ воздействия.
- •Лекция 15. Личность в малых группах.
- •3.Понятие малой группы и ее границы.
- •4. Классификация малых групп.
- •Лекция 16.
- •2. Периодизация Выгодского и Элконина.
- •Лекция 19. Психологические особенности младшего школьника.
- •2. Развитие познавательной деятельности у младшего школьника.
- •3. Развитие личности младшего школьника.
- •Усвоение моральных норм и правил поведения
- •Лекция 20. Психологические особенности подросткового и юношеского возраста.
- •1. Особенности перестройки организма подростка.
- •1.5 Закономерности психологического развития.
- •3. Отношение со взрослыми и сверстниками.
- •4. Становление и развитие личности в период ранней юности.
- •Лекция 21. Теория научения Альберто Бандуры (б). Основные принципы социально-когнитивной теории.
3. Казуальная атрибуция.
Казуальная атрибуция - область социально-психологических связей, изучающая то, как происходит приписывание причин поведения. Существует 2 теории:
1) теория наивного учёного Хайдеггера. Он пришёл к выводу, что люди стремятся приблизить поведение либо ко внутренним (личным) причинам, либо ко внешним (ситуации).
2) ковариационная модель Келли - эта модель анализирует, какую именно модель использует человек в казуальной атрибуции, и рассматривает человека по аналогии с наивным учёным.
Для выяснения причин (внешних или внутренних) являются определяющими в поведении людей. Он использовал принцип оварнации (наличие личной информации), при этом учитывая 3 фактора: постоянство (проблемы со всеми), исключительности (проблемы только с этим) и консенсуса (т.е. присущи ли проблемы всем), при этом все они обнаруживали, что в обыденной жизни даже не ищут и не берут в расчёт причины поведения людей, если имеют их правдоподобное объяснение.
1) фундаментальная ошибка атрибуции - исследователи обнаружили, что люди чаще всего ни придают значения ситуации, т.е. объясняют поведение, недооценивая влияние ситуации и переоценивая отдельные черты личности. Скептическое отношение к влиянию ситуации была названа Ли Россом фундаментальной ошибкой атрибуции.
2) иллюзорность корреляций - люди часто не принимают в расчет возможную причину поведения, если уже известна правдоподобная. Вместо поиска причин человек достает из памяти то, что ближе лежит. И возникает эта ошибка в силу прошлого опыта профессиональных и социальных стереотипов, воспитания возраста, личностных особенностей.
3) ложного согласия – суть в том, что приписывание причин поведения всегда происходит с эгоцентрических позиций, отталкиваются от своего убеждения, стремясь повлиять на точку зрения наблюдателя, т.е. образ человека, которого видели однажды, стирается, поведение определяется ситуацией, т.к. теряются личностные особенности, т.е. происходит переоценка распространённости и обычности.
4) мотивационная предубеждённость - т.е. атрибуция происходит оттого, что подтвердить самооценку. Влияние на ошибку атрибуции оказывает культурное развитие. Люди сами определяют свою судьбу, а не ситуация является причиной происходящего. Некоторые люди сами способствуют внешней атрибуции. Знания причин задания атрибуции позволяет сделать общение более эффективным.
Стили атрибуции - способы объяснения жизненных событий. Люди отличаются между собой в стилях атрибуции, когда просят объяснить причины своих успехов и неудач. Первый стиль Ротте, который предположил, что существует интернальный и экстернальный локус-контроль. Экстернальный - людям присуще чувство, что всё, что с ними происходит, контролируется внешними факторами. Интернальный - когда люди считают, что неудачи и удачи зависят от их личных способностей и действий.
4. Невербальные средства общения.
Общение как коммуникативный процесс выделяет непосредственное обращение к лицу, либо опосредованное, передача любой информации посредством знака. В связи с этим выделяют невербальную коммуникацию (речь (устная/письменная), невербальная коммуникация (различные неречевые знаковые системы)). Функции невербального общения: психологический контакт, словесный текст (т.е. словесный эквиваленты), выражение эмоций, оценок, смысловой роли. Среди невербальных средств общения выделяют оптико-кинетические системы, паралингвистическую систему, проксилогическую систему.
К оптико-кинетической системе относят жесты, мимику, пантомимику, которые отражают эмоциональную сторону человека. Специфической знаковой системой является контакт глаз. Человеческий глаз выполняет функцию установления контакта.
К паралингвистической относят качества голоса, темп, высоту, грамотность, логические ударения, интонацию, тембр речи.
Проксилогическая система подразделяет под собой пространство и время организации общения.
Территориальность - это занятие личностью или группой определённого физического пространства и контроль над ним, и нахождение в нём объектов. Выделяют следующие виды территорий:
публичное (свыше 3,6 м) - зона доступа для всех желающих,
социальная зона (1,2 - 3,6 м) - зона допуска незнакомых людей,
личная зона (46 см - 1,2 м) - зона личного общения (друзья и знакомые)
интимная зона (15 - 45 см),
физический контакт (0 - 15 см).
Невербальными средствами общения передаётся до 55% информации. Жесты являются подсознательными актами, а речь осознанной. Женщины наиболее восприимчивы к языку жестов.