- •Лекция 1. Предмет психологии.
- •1.Развитие взглядов на предмет психологии.
- •2.Подходы к изучению психики.
- •Лекция 2. Методы психологии.
- •1. Основные отрасли психологии.
- •2. Методы исследования психологии.
- •Лекция 3. Связь психологии с другими науками.
- •Лекция 4. Происхождение психики человека.
- •1.Предпосылки возникновения психики человека.
- •2.Основные тенденции развития психики человека.
- •3. Происхождение сознания
- •Особенности сознания:
- •Лекция 5. Сенсорно-перцептивные процессы.
- •1.Ощущение.
- •2. Восприятие.
- •Лекция 6. Память
- •3. Механизмы памяти.
- •Лекция 7. Мышление и воображение.
- •1. Мышление и его функции.
- •2. Мышление и речь.
- •3. Воображение.
- •Лекция 8.Внимание
- •Лекция 9. Психология личности.
- •1. Психоанализ.
- •2.Индивидуальная теория личности Адлера.
- •3. Аналитическая теория личности Юнга.
- •Лекция 10. Структура личности.
- •3. Направленность личности.
- •Лекция 11. Свойства личности.
- •1.Темперамент
- •2.Характер
- •3.Способности
- •Лекция 12. Эмоционально-волевая сфера человека.
- •1.Виды и роль эмоций в поведении человека.
- •Лекция 13. Общение.
- •1. Общение и его функции.
- •2. Общение как восприятие людьми друг друга.
- •3. Казуальная атрибуция.
- •4. Невербальные средства общения.
- •Лекция 14. Социально-психологические регуляторы поведения человека. Установка.
- •2. Теории.
- •3. Убеждение как способ воздействия.
- •Лекция 15. Личность в малых группах.
- •3.Понятие малой группы и ее границы.
- •4. Классификация малых групп.
- •Лекция 16.
- •2. Периодизация Выгодского и Элконина.
- •Лекция 19. Психологические особенности младшего школьника.
- •2. Развитие познавательной деятельности у младшего школьника.
- •3. Развитие личности младшего школьника.
- •Усвоение моральных норм и правил поведения
- •Лекция 20. Психологические особенности подросткового и юношеского возраста.
- •1. Особенности перестройки организма подростка.
- •1.5 Закономерности психологического развития.
- •3. Отношение со взрослыми и сверстниками.
- •4. Становление и развитие личности в период ранней юности.
- •Лекция 21. Теория научения Альберто Бандуры (б). Основные принципы социально-когнитивной теории.
Предисловие от авторов набора:
Этот конспект лекций по психологии (преп. Грищенко Г. И.) был набран за две недели исключительно силами практически всех студентов группы M-31 (2004 год), редактирование и компиляция данной версии лекций – PZhiznevsky, TTihonenko (TaTiko). Главный редактор и корректор ARodionov (DarkScientist).
Для свободного распространения в пределах группы, производившей набор. Для других групп по договорённости.
Лекция 1. Предмет психологии.
1.Развитие взглядов на предмет психологии.
Наши предки вначале пытались объяснить различные психические явления наличием внутри человека какого-то существа, которое занято рассмотрением того, что видят глаза, слушают уши, ощущает кожа. Это существо назвали тенью. Это существо могло покидать тело во время сна и полностью выходить из тела после его смерти. При этом считалось, что тень обладает способностью жить самостоятельно, т.е. думать, волноваться, принимать решения. Она была чем-то нематериальным, похожим на дуновение или пламя, но в то же время тень была связана с внешним миром и зависела от разрушений внешнего мира. Это существо называли псюхе или психе. Исходя из символического названия психики как души, ищущей свой идеал, наука, изучающая психику, была названа психологией.
Термин психология происходит от 2-х греческих слов πσυχε(душа) и λογοσ(слово, знание, учение). Оно имеет 2 значения: психология как наука и как совокупность особенностей характера, внутренний мир человека.
Психология – это наука о фактах, закономерностях и механизмах психики.
Выделяют 3 основные вида психологии: донаучная, философская, научная.
Донаучная (житейская) психология порождена самой жизнью, процессом взаимодействия между людьми, основана на житейском опыте.
Философская психология возникла в 6-5 веках до н.э. Она пыталась подвести объяснительный принцип к различным явлениям природы и психики. Психология долгое время находилась в рамках философии из-за того, что психологическая проблема была включена в вопрос философии познавания мира.
Донаучная психология и философская психология до сих пор являются частью психологической науки, т.к. первая преподносит всё новые и новые факты, а вторая пытается их систематизировать, обобщить и выделить закономерности, дать логическое объяснение.
Научная психология появилась и выделилась в самостоятельную науку в конце 19 века в связи с появлением метода экспериментов. Этому поспособствовал Вильгельм Вундт, который в 1879 году открыл 1-ю психологическую лабораторию. До этого доминирующим методом изучения различных психических явлений был метод самонаблюдения. С началом использования метода экспериментов психология приобретает все характеристики самостоятельной науки. Предмет любой науки составляют те вопросы, которые она ставит по отношению к окружающему миру.
Научная психология схожа с житейской, но есть и различия. Сходство научной психологии с житейской в том, что они ставят одни и те же вопросы, например, чем определяется тот или иной поступок человека, как он мыслит, почему один школьник лучше решает задачи, а другой рисует. Отличие же научной психологии от житейской в том, как и на основе чего делаются выводы. В житейской психологии они строятся на наблюдениях и стереотипных взглядах, из-за этого они часто отрывочны, случайны, нередко противоречат друг другу. Научная психология базируется на строгих, полученных в ходе специальных исследований и неоднократно проверенных фактах, которые логически систематизируются и объясняются специальной научной теорией.