- •Логика и основы аргументации
- •Раздел 1. Логика
- •1. Предмет логики
- •1.1. Определение предмета логики
- •1. 2. Понятие логической формы
- •1. 3. Основные этапы развития логики
- •1. 4. Полезность логики
- •2. Понятие.
- •2. 1. Логическая характеристика понятия
- •2. 2. Логические приемы образования понятий
- •3. 3. Содержание и объем понятия
- •2. 4. Род и вид. Родовые и видовые понятия
- •2. 5. Виды (классы) понятий
- •2. 6. Отношения между понятиями
- •2. 7. Ограничение и обобщение понятий
- •2. 8. Деление объема понятия
- •2. 9. Определение, его виды. Правила определения
- •3. Суждение.
- •3.1. Суждение, его состав
- •3.2. Виды простых суждений
- •3.3. Деление суждений по качеству и количеству.
- •3. 4. Объединенная классификация суждений по количеству и качеству.
- •3. 5. Сложные суждения.
- •3.6. Отношения между суждениями. Логический квадрат
- •3.7. Модальность суждений
- •4. Основные формально-логические законы.
- •4.1. Общая характеристика формально-логических законов.
- •4.2. Закон тождества.
- •4.3. Закон непротиворечия.
- •4.4. Закон исключенного третьего
- •4.5. Закон достаточного основания.
- •5. Умозаключение.
- •5.1. Общая характеристика и виды умозаключений.
- •5.2. Непосредственные умозаключения.
- •5.3. Дедуктивное умозаключение
- •5. 4. Дедуктивные умозаключения. Выводы из сложных суждений
- •5.5. Индуктивные умозаключения
- •5.6. Аналогия
- •6. Гипотеза.
- •6.Вопрос как форма мысли
- •6.1. Логическая структура и виды вопросов
- •6.2. Корректные и некорректные вопросы.
- •6.3. Ответы, их виды
- •Раздел 2 аргументация
- •1. Предмет аргументации
- •2. Аргументация и спор
- •3. Аподиктическая аргументация
- •3.1. Общая характеристика и правила аподиктической аргументации
- •3.2. Виды аподиктической аргументации
- •3.3. Критика в аподиктической аргументации.
- •4.2. Общие предпосылки работы с убеждениями
- •4.3. Этапы процесса убеждения.
- •5. Софистическое аргументирование
- •Раздел 1. Логика
- •Раздел 2 аргументация
2. 2. Логические приемы образования понятий
Для образования понятия необходимо, во-первых, выделить существенные признаки, имеющиеся у предметов, и, во-вторых, связать их в некотором единстве. С этой целью используются ряд логических приемов.
Образование понятия начинается со сравнения предметов, которые предполагается характеризовать образуемым понятием. Сравнение – это познавательное действие, позволяющее судить о сходстве или различии предметов по их признакам.
Выделение признаков основывается на мысленном разделении предмета на его элементы и рассмотрение их по отдельности. Мысленное расчленение предмета на элементы называется логическим анализом.
Мысленное выделение признаков с помощью анализа дает возможность отличить существенные признаки от несущественных. Мысленное отвлечение от несущественных признаков предмета при сохранении существенных называется абстрагированием.
Если выделенных существенных признаков несколько, то для образования понятия требуется их объединить. Это достигается с помощью синтеза – мысленного соединения в некоторое целое выделенных существенных признаков ряда предметов.
При этом предполагается, что некоторая мыслимая целостность существенных признаков принадлежит всем предметам данного класса. Таким образом, имеет место обобщение – такой логический прием, с помощью которого отдельные предметы на основе присущих им общих существенных признаков объединяются в группы однородных предметов.
Процесс формирования понятий выражается и закрепляется в словах и словосочетаниях, без которых невозможно ни зафиксировать мысли, ни оперировать ими.
3. 3. Содержание и объем понятия
Понимание слова (словосочетания) означает возникновение понятия в форме мысли. При этом, во-первых, мыслится класс обозначаемых этим словом (словосочетанием) предметов и, во-вторых, мыслятся, взятые в единстве, существенные признаки этих предметов. Поэтому в понятии выделяют две стороны, две его логические характеристики:
Класс мыслимых в понятии предметов – объем понятия.
Например, объем понятия “части света” охватывает все мыслимые в этом понятии части света (Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа). В данном случае количество предметов, входящих в класс, регистрируемо, т. е. поддается подсчету. Но количество предметов, отображенных в объеме понятия, может быть и не регистрируемо, так объем понятия дерево содержит все возможные, а не только действительные деревья.
Признаки, по которым эти предметы обобщены в понятии – содержание понятия.
Например, содержанием понятия “человек” является разумное, прямоходящее живое существо, способное к трудовой деятельности. Содержание понятия “стакан” – стеклянный предмет, имеющий форму, близкую к цилиндрической, полый, закрытый с одного края, служащий для питья.
В формальной логике формулируется закон обратного отношения между объемом и содержанием понятия: объем и содержание понятия находятся в обратном отношении, т. е. с увеличением объема понятия уменьшается его содержание и с увеличением содержания уменьшается его объем и наоборот.
В самом деле, чем больше предметов сравнивается, т. е. чем больше объем понятия, тем меньше у этих предметов будет общих признаков, т. е. тем меньше будет содержание. Возьмем понятие “человек” и понятие “грек”. Понятие “человек” имеет больший объем, потому что оно приложимо ко всем людям, тогда как понятие “грек” распространяется только на некоторую часть людей. Значит, объем понятия “человек” больше чем объем понятия “грек”. Но в понятии “грек” будут все признаки, которые присущи всем людям, и, кроме того, будут и особые признаки, присущие только грекам. Значит, признаков больше в понятии “грек”. Таким образом, чем больше объем, тем меньше содержание и наоборот.