- •Министерство здравоохранения рф
- •Оглавление
- •Тема 1. Морфология микроорганизмов. Микроскопический метод исследования микроорганизмов. Простые и сложные методы окраски бактерий Перечень конкретных учебно-целевых вопросов
- •Информация к занятию Этапы развития микробиологии
- •Предмет и задачи медицинской микробиологии.
- •Организация работы и оборудование микробиологической лаборатории, правила работы в ней.
- •Аппаратура, используемая в микробиологической лаборатории:
- •Устройство светового микроскопа. Сущность и техника иммерсионной микроскопии. Правила работы с микроскопом.
- •Морфология бактерий
- •Самостоятельная работа студентов
- •Правила работы в микробиологических лабораториях.
- •3. Освоение техники микроскопии с иммерсионным объективом:
- •Разрешающая способность иммерсионного микроскопа – 0,2-0,4 мкм.
- •5. Освоение техники приготовления мазка из агаровой культуры бактерий и окраски его простым способом.
- •Педиатрические аспекты
- •Тема 2. Морфология микроорганизмов. Структура бактериальной клетки Перечень конкретных учебно-целевых вопросов
- •Информация к занятию
- •Самостоятельная работа студентов
- •Тема 3. Морфология и классификация бактерий, спирохет, риккетсий, хламидий, микоплазм и актиномицетов.
- •Перечень конкретных учебно-целевых вопросов
- •Информация к занятию
- •Методы микроскопического исследования
- •Самостоятельная работа студентов
- •3. Выявление подвижности протея методом «раздавленной капли».
- •Информация к занятию
- •Самостоятельная работа студентов
- •2. Знакомство с методами асептики, антисептики, дезинфекции и стерилизации.
- •Тема 5. Физиология бактерий. Дыхание и размножение бактерий. Методы культивирования аэробов и анаэробов Перечень конкретных учебно-целевых вопросов
- •Рост и размножение микроорганизмов.
- •Дыхание бактерий
- •Самостоятельная работа студентов
- •2. Выделение чистой культуры анаэробных бактерий из почвы (демонстрация):
- •Тема 6.Физиология бактерий. Ферменты бактерий. Выделение чистых культур аэробных и анаэробных бактерий Перечень конкретных учебно-целевых вопросов
- •Информация к занятию Ферменты бактерий и методы их определения
- •Самостоятельная работа студентов
- •Тема 7. Ферменты бактерий. Бактериологический метод исследования. Итоговое занятие по теме "морфология и физиология микробов» Самостоятельная работа студентов.
- •Тема 8. Вирусы бактерий (бактериофаги) Перечень конкретных учебно-целевых вопросов
- •Информация к занятию
- •Самостоятельная работа студентов
- •Тема 9. Генетика микроооганизмов. Перечень конкретных учебно-целевых вопросов
- •Информация к занятию
- •Самостоятельная работа студентов
- •Тема 10. Экология микроорганизмов. Микр0флора организма человека. Микробиологические основы химиотерапии инфекционных болезней. Перечень конкретных учебно-целевых вопросов
- •Информация к занятию
- •Самостоятельная работа студентов
- •Педиатрические аспекты темы
- •Тема 11. Экология микроорганизмов. Микробиология воды, воздуха, почвы, пищевых продуктов Перечень конкретных учебно-целевых вопросов
- •Информация к занятию Распространение микробов в природе
- •Самостоятельная работа студентов
- •Самостоятельная работа студентов
- •Педиатрические аспекты темы
- •Тема 12. Учение об инфекции. Факторы патогенности бактерий. Роль макроорганизма, внешней среды и социальных условий в развитии инфекции. Формы инфекции Перечень конкретных учебно-целевых вопросов
- •Информация к занятию
- •Самостоятельная работа студентов
- •1. Освоение основных способов заражения лабораторных животных:
- •2. Изучение факторов патогенности микробов на примере St.Aureus.
- •Самостоятельная работа студентов.
- •Педиатрические аспекты темы
- •Тема 13. Учение об иммунитете. Виды иммунитета. Неспецифическая резистентность. Серологические реакции Перечень конкретных учебно-целевых вопросов
- •Информация к занятию
- •Самостоятельная работа студентов
- •Педиатрические аспекты темы
- •Тема 14. Учение об иммунитете. Серологические реакции. Антигены и их характеристика. Перечень конкретных учебно-целевых вопросов
- •Информация к занятию
- •Самостоятельная работа студентов
- •Педиатрические аспекты темы
- •Тема 15. Учение об иммунитете. Клетки иммунной системы. Иммунный статус организма человека и методы его оценки. Современные иммунологические методы Перечень конкретных учебно-целевых вопросов
- •Информация к занятию
- •Методы оценки иммунного статуса организма человека.
- •Самостоятельная работа студентов
- •Педиатрические аспекты темы
- •Тема 16. Учение об иммунитете. Специфическая профилактика и лечение инфекционных заболеваний. Диагностические биопрепараты. Аллергены Перечень конкретных учебно-целевых вопросов
- •Информация к занятию Медицинские иммунобиологические препараты для профилактики и лечения инфекционных болезней
- •Иммунные сыворотки и иммуноглобулины
- •Самостоятельная работа студентов
- •Педиатрические аспекты темы
- •Тема 17. Учение об инфекции и иммунитете. Практические аспекты иммунологии. Контрольное занятие (тестовый контроль и устное собеседование) Рекомендуемая литература
Самостоятельная работа студентов
1. Знакомство с питательными средами для культивирования микроорганизмов(демонстрация). Для выделения чистых культур микроорганизмов и их идентификации (определения вида) разработан широкий набор питательных сред. Основой питательных сред является непищевое рентабельное сырье. Питательные среды должны содержать необходимые питательные вещества в легкоусвояемой форме, иметь оптимальные влажность, вязкость, рН, быть изотоничными и прозрачными.
Питательные среды могут быть жидкими, полужидкими, плотными. В зависимости от целевого назначения питательные среды классифицируются следующим образом:
простые (основные) питательные среды: мясо-пептонный бульон (МПБ – состоит из мясного отвара, содержащего минеральные вещества и факторы роста, 1% пептона в качестве питательной добавки и 0,5% хлорида натрия для придания изотоничности среды), мясо-пептонный агар (МПА – к МПБ для придания плотности добавляют 1,5-2% агара – полисахарида морских водорослей). МПА готовят в виде скошенной среды, столбика, пластинчатой среды в чашках Петри;
элективные питательные средыпредназначены для избирательного накопления и выделения микроорганизмов определенного вида из материалов, содержащих разнообразную постороннюю микрофлору. К этим средам относятся 1% пептонная вода (для культивирования холерного вибриона), свернутая сыворотка (для культивирования палочки дифтерии), желточно-солевой агар (для культивирования стафилококков). Среда Плоскирева для культивирования шигелл – возбудителей дизентерии, содержит питательный агар с лактозой, раствор бриллиантового зеленого, минеральные соли и индикатор нейтральный красный; лактозоположительные бактерии на этой среде образуют колонии красного цвета с металлическим блеском, лактозоотрицательные – бесцветные.
среды обогащения: магниевая среда, сахарный МПБ;
дифференциально-диагностические среды предназначены для дифференциации видов бактерий при определении у них биохимических свойств.
Протеолитические свойства бактерий (например, у холерного вибриона) устанавливаются по их способности растворять желатин.
Сахаролитические свойства определяются на специальных питательных средах с углеводами и различными индикаторами. Например, среды Гисса содержат различные углеводы – глюкозу, мальтозу, лактозу, сахарозу или многоатомные спирты (маннит) и индикатор Андреде – кислый фуксин в растворе едкого натра. При разложении субстрата среда приобретает красный цвет. Среда Эндо состоит из лактозного агара с индикатором (основной фуксин, обесцвеченный сульфитом натрия. Лактозоположительные бактерии образуют колонии красного цвета с металлическим блеском, лактозоотрицательные – бесцветные. Среда Левина представляет собой лактозный агар с индикатором в виде красителей – эозина и метиленового синего. Лактозоположительные бактерии образуют колонии красно-фиолетового цвета с металлическим блеском, лактозоотрицательные – бесцветные. Среда Ресселя – полускошенный питательный агар с лактозой, глюкозой и индикатором бромтимоловым синим. Микроорганизмы, разлагающие глюкозу до кислоты, изменяют первоначальный зеленый цвет среды в столбике в желтый цвет; скошенная часть приобретает синий цвет. Лактозоположительные бактерии меняют цвет столбика и скошенной части в желтый цвет.
Гемолитическиесвойства (в частности у стафилококков, стрептококков и других видов бактерий) определяют на кровяном агаре.
синтетические среды состоят из растворов химических веществ в строго определенных дозировках. К ним относятся среды № 199, Хенкса, Игла, Эрла, применяемые в вирусологии для культивирования клеток культур тканей;
полусинтетические среды содержат наряду с химическими соединениями нативные компоненты, в частности, различные гидролизаты, дрожжевой экстракт, гидролизат кильки, растительные белки и т.д.;
натуральные питательные среды представляют собой природные компоненты,например, яичные среды, картофельные и т.д.
среды для анаэробов:Китт-Тароцци - питательный бульон с 0,5% глюкозы и кусочками печени для адсорбции кислорода, Вильсон-Блера (железосульфитный агар, на котором патогенные анаэробные клостридии образуют колонии черного цвета за счет восстановления сульфита натрияNa2SO3в сульфид натрияNa2S, который при соединении с хлоридом железа дает осадок сульфида железа черного цвета).
консервирующие среды.
По консистенции среды бывают жидкими, полужидкими, плотными.
В протоколах отразить внешний вид сред, форму разлива.