III. Планирование

Нам представляется необходимым наличие индивидуального календарного плана у практикантов, так как это организует их. В нем конкретизируется содержание учебно-воспитательной работы практиканта на каждый день недели (класс, количество уроков, внеклассная работа, работа с документацией и т.д.).

Примерный индивидуальный календарный план

Дата	Деятельность студента	Отметка о выполнении
7. 09.09 вторник	Посещение урока учителя. Проведение урока в 5 в кл., анализ Консультации у учителя по планированию урока в 10 кл. Репетиция - 14.30. Проверка тетрадей - 5кл.	Протокол, анализ. Обсуждён с учителем. Внесены коррективы Перенесена на 9.09. 10 тетрадей

Примечание. 1.Отчетная документация должна быть сдана на ведущую кафедру в течение трёх дней после завершения практики.

2. Итоговая конференция проводится через неделю после завершения практики.

Тематическое планирование

Тематические планы представлены в «Книге для учителя» без учёта конкретных условий обучения. В зависимости от авторской концепции они могут иметь разную структуру. При внесении изменений в тематический план или его разработке практиканту поможет алгоритм составления тематического плана [1].

1. Обратитесь к соответствующему разделу „Книги для учителя“ и выясните, сколько уроков отводится на данную тему, велась ли работа над ней ранее, какой новый лексический и грамматический материал содержится в теме, каковы конкретные методические указания авторов по её изучению.

2. Наметьте конкретные практические цели работы над темой по видам речевой деятельности, т.е. чётко определите, что должны уметь делать учащиеся по всем видам РД. Очертите круг наиболее типичных ситуаций по данной теме, сформулируйте речевые задачи.

3. Составьте сценарий заключительного творческого урока по данной теме.

4. Тщательно проанализируйте материал по теме в учебнике. Определите, какой материал следует сократить, а какой, наоборот, расширить для достижения намеченных практических целей.

5. Соотнесите намеченные практические цели с конкретной целью каждого урока. Определите содержание речевого материала на каждом из уроков. Спланируйте цепочку уроков. Определите место каждого из них в цикле уроков.

6. Оцените тематический план с точки зрения взаимодействия видов речевой деятельности, взаимосвязи уроков и организации систематического повторения.

7. Спланируйте использование средств обучения на каждом уроке.

Планирование урока

Как показывают семинарские и практические занятия по теории и методике обучения ИЯ, а также многолетний опыт работы по руководству педпрактикой студентов немецкого отделения, практиканты, не имея опыта работы, испытывают затруднения при планировании урока - при определении целей и задач урока, при выборе его оптимальной структуры, также при анализе урока. Книги для учителя к действующим УМК носят в целом рекомендательный характер, тогда как уроки планируются с учетом конкретных условий обучения на данный момент. Уровень профессиональной компетенции учителя / студента находит отражение в рабочем плане / учебном конспекте, который реализуется на уроке. Каждый урок ИЯ как законченное целое должен обеспечить достижение планируемой цели через решение конкретных задач. Цели обучения ИЯ представлены в программе, в тематическом плане, для урока же планируются, как правило, учебно-коммуникативные (практические) задачи; образовательные, воспитательные и развивающие задачи реализуются через практические, поэтому их не всегда можно сформулировать для каждого урока. Причем, формулировка задач урока в конспекте - это методические задачи для учителя, для ученика они звучат несколько иначе (см. конспекты). Данная ниже схема последовательности действий учителя при составлении плана урока и некоторые примеры конспектов уроков разных типов на разных ступенях обучения немецкому языку помогут практикантам методически грамотно спланировать урок.

1. Определите тему / проблему урока.

2. Определите место данного урока в цикле уроков по данной теме.

3. Изучите методические указания к проведению этого урока по «Книге для учителя» и внесите коррективы с учётом индивидуальных особенностей группы.

4. Определите тип и вид данного урока, чётко сформулируйте цель и задачи .

5. Определите количество этапов урока и задачу каждого из них.

6. Продумайте форму проведения и содержание начала урока.

7. Подберите речевой материал и упражнения, адекватные задаче каждого этапа урока.

8. Определите форму выполнения каждого упражнения и виды взаимодействия учащихся на уроке.

9. Определите форму контроля навыков и умений учащихся.

10. Подготовьте необходимый наглядный и раздаточный материал, требуемый для достижения цели данного урока с учетом индивидуальных особенностей каждого учащегося.

11. Оптимально распределите рабочее время по этапам урока.

12. Продумайте форму разъяснения домашнего задания с учётом индивидуальных особенностей группы. [1]

13. Определите приём рефлексии (см. Приложение 1).