ШПОРЫ ПО ТМОРЯ.

1. Выборочный диктант.

При выборочном диктанте производится запись не всего текста, а лишь отдельных слов, словосочетаний или предложений.

Этот приём работы позволяет учащимся целиком сосредоточиться на на изучаемом явлении, что создаст условия для прочного запоминания правила.

План проведения: 1. Название вида работы. 2. Проговаривание целей работы. 3. Установка на слушание (прослушайте текст, попытайтесь определить его основную тему и дать ему заглавие). 4. Чтение текста. 5. Речеведческие задания (традиционно – тема, идея, заглавие). 6. Проговаривание задания (напр.: выпишите из текста все абстрактные существительные) и его выполнение. 7. Вторичное чтение текста (текст читается третий раз, дети проверяют записанное). 8. Совместная проверка (фронтальная проверка записанного: один ученик читает свою запись, остальные корректируют его работу и исправляют, если нужно, свои). 9. Выставление себе оценок (рефлексия).

Проведение выборочного диктанта занимает обычно 5 – 10 минут.

2. Выборочно распределительный д.

- письменная работа, при кот. производится не только запись выборочного текста, но и происходит разделение на группы. Напр.: выписать имена прилагательные, распределяя их на группы.

План: 1. Название вида работы. 2. Проговаривание целей работы. 3. Установка на слушание (прослушайте текст, попытайтесь определить его основную тему и дать ему заглавие). 4. Чтение текста. 5. Речеведческие задания (традиционно – тема, идея, заглавие). 6. Проговаривание задания (напр.: выпишите из текста все существительные: о первый столбик – собственные, во второй – нарицательные) и его выполнение. 7. Вторичное чтение текста (текст читается третий раз, дети проверяют записанное). 8. Совместная проверка (фронтальная проверка записанного: один ученик читает свою запись, остальные корректируют его работу и исправляют, если нужно, свои). 9. Выставление себе оценок (рефлексия).

Проводится 5 – 10 минут.

3. Графический диктант.

ГД – задание, при котором дети составляют схемы предложения, а не записывают текст целиком. Эффективнейший приём для развития навыков пунктуации: он учит быстро осмысливать синтаксическую конструкцию предложения, без чего, как известно, нельзя решить, какие знаки препинания нужно ставить.

План: 1. Название вида работы. 2. Проговаривание целей работы. 3. Установка на слушание (прослушайте текст, попытайтесь определить его основную тему и дать ему заглавие). 4. Чтение текста. 5. Речеведческие задания (традиционно – тема, идея, заглавие). 6. Проговаривание задания (запишите схемы предложений – линейная!!!) и его выполнение: 1) Учитель читает предложение один раз. 2) Все повторяют его шёпотом. 3) Учитель читает предложение повторно. 4) Учащиеся записывают схемы. 8. Совместная проверка (фронтальная проверка записанного: ученики читают свои записи, остальные корректируют его работу и исправляют, если нужно, свои; возможна запись на доске одним или несколькими учениками). 9. Выставление себе оценок (рефлексия).

Проводится 5 – 10 минут.