10. Психологические условия нравственного воспитания младших школьников, подростков, старшеклассников

Основной смысл разработки темы: выявить характерные особенности нравственного воспитания, состоящего в том, что формирование нравственных качеств есть формирование определенных отношений человека к другим людям и к деятельности. Таким образом, нравственное воспитание должно быть понято как главная цель воспитания, как стержень процесса воспитания личности, а не как одна из его сторон.

Задача слушателя: выработать рекомендации по организации нравственного воспитания в школе на основе учета психофизиологических особенностей детей разных школьных возрастов. Определить условия, способствующие эффективности нравственного становления личности.

Литература: см. список к темам 5, 6, 7, 9.

11. Психологические особенности педагогического общения

Основной смысл разработки темы: определить основной принцип педагогического общения, необходимого для организации полноценного учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе. Показать возможности и пути развития педагогического общения.

Задача слушателя: составить рекомендации педагогам по выработке умений педагогического общения. Раскрыть конкретные приемы развития способности педагога к общению с детьми.

ЛИТЕРАТУРА

1. Аникеева Н.П. Учителю о психологическом климате в коллективе. М., 1983.

2. Абульханова-Славская К.А. Личностный аспект проблемы общения // Проблемы общения в психологии. М., 1981.

3. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1988.

4. Березовин Н.А., Коломинский Я.Л. Учитель и детский коллектив: психолого-педагогическое исследование. Минск, 1975.

5. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М., 1972.

6. Бодалев А.А. Личность и общение. М., 1983.

7. Бодалев А.А., Криволап Л.И. О воздействии стиля общения педагога с учащимися на их эмоциональный опыт // Проблема общения и воспитания. Тарту, 1974. Ч. 1.

8. Божович Л.И. Избранные психологические труды. М., 1995.

9. Выготский Л.С. Детская психология. Собр. соч. М., 1984. Т. IV.

10. Гаврилова Т.П. Анализ эмпатических переживаний младших школьников и младших подростков // Психология межличностного познания. М., 1981.

11. Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. М., 1993.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

В этом списке приведена литература, содержащая рекомендации по использованию творческих ролевых и познавательных игр в педагогически организованной совместной деятельности не только детей и младших школьников, но и подростков, и старшеклассников.

1. Газман О.С., Матвеев В.Ф. Педагогика в пионерском лагере. М., 1982.

2. Добрович А.В. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М., 1987.

3. Зворыгина Е.В. Первые сюжетные игры малышей. М., 1982.

4. Ершова А.П., Букатов В.М. Актерская грамота подросткам. Ивантеевка, 1994.

5. Игры: обучение, тренинг, досуг / Под ред. В.В. Петрусинского. М., 1994.

6. Игры для интенсивного обучения / Под ред. В.В. Петрусинского. М., 1991.

7. Игровое моделирование. Методология и практика / Под ред. И.С. Ладенко. Новосибирск, 1987.

8. Каникулы: игра, воспитание. Книга для учителя / Под ред. О.С. Газмана. М., 1988.

9. Матвеев В.Ф., Матвеева Л.Г. 99 советов на одно лето, М., 1966.

10. Никитин Б.П. Ступени творчества, или развивающие игры. М., 1991.

11. Поляков С Д. О новом воспитании. М., 1990.

12. Скаутинг для начинающих. Петрозаводск, 1993.

13. Шмаков С.А., Безбородова Н.Я. От игры к самовоспитанию (сборник игр-коррекций). М., 1993.

14. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 1993.

15. Шмаков С.А. Каникулы. М., 1994.

16. Шуркова Н.Е. Собрание пестрых дел. Методический материал для работы с детьми. М., 1994.

17. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. М., 1989.

18. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1979.

19. Яновская М.Г. Творческая игра в воспитании младшего школьника. М„ 1974.

20. Яновская М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания. М., 1986.