- •Введение
- •Глава 1. Некоторые общие представления
- •§ 1. Кого и зачем мы воспитываем? (о целях и средствах воспитания)
- •§ 2. Деятельность и деятельностное опосредование
- •§ 3. Ведущая деятельность и ее практическое воплощение
- •Глава 2. Педагогически организованная деятельность на разных возрастных этапах
- •§ 1. Взаимодействие и преемственность ведущей деятельности и ее практического воплощения
- •§ 2. От рождения до игры
- •В. Берестов
- •§ 3. Учеба или познание?
- •§ 4. От подростка к юности Не в том беда, что наглой челяди
- •§ 5. Путь во взрослый мир
- •Глава 3. Рождение, жизнь и распад деятельности подростково-юношеских объединений
- •§ 1. Пути рождения
- •§ 2. Пути становления
- •§ 3. Проблема управления и педагогического руководства
- •Варианты включенности педагога и отдельных участников в совместную деятельность
- •§ 4. Дела семейные
- •Глава 4. Проблемы антимира
- •§ 1. Педагогически организованная деятельность в антимире. Психологическая сущность отклоняющегося поведения личности
- •§ 2. Возможность вмешательства. Средства и перспективы
- •Заключение
- •Приложение 1.Психология педагогически организованной деятельности (вариант программы учебного курса и методические материалы)
- •Деятельностный подход (принцип деятельностного опосредования)
- •Педагогически организованная деятельность (под)
- •Основные психологические особенности коллективной организации воспитывающей деятельности по а.С. Макаренко, и.П. Иванову
- •Роль классного руководителя (воспитателя)
- •1. Проблемы периодизации психического развития в онтогенезе
- •2. Психологические закономерности развития личности в онтогенезе
- •3. Психологические условия преодоления и профилактики отклоняющегося поведения
- •4. Психологические особенности взаимоотношений руководителей и педагогов в коллективе школы
- •5. Поведение учащихся VI-IX классов общеобразовательной школы в условиях различных уровней педагогически организованной совместной деятельности (усд)
- •6. Психологические особенности современного подростка и задачи его воспитания
- •7. Психологические особенности детей младшего школьного возраста и воспитание в этом возрасте
- •8. Психология ранней юности и воспитание в этом возрасте
- •9. Психологическая характеристика типичных конфликтных ситуаций, возникающих в практике взаимоотношений учителя и школьников, условия и пути их преодоления
- •10. Психологические условия нравственного воспитания младших школьников, подростков, старшеклассников
- •11. Психологические особенности педагогического общения
- •Приложение 2.Основы комиссарской этики, методика и традиции
- •4. Законы похода
- •Приложение 3.Методика выявления мотивационной структуры деятельности в. Хеннига (в модификации о.В. Лишина) на примере учебной деятельности
- •Приложение 4.Методика определения доминирующей личностной направленности подростка и.Д. Егорычевой
- •Дорогой друг!
- •Приложение 5.Методика диагностики уровня сформированности совместной педагогически организованной деятельности подростково-юношеской группы (Методика усд в.М. Сергеева*)
- •Глава 1. Некоторые общие представления 3
1. Проблемы периодизации психического развития в онтогенезе
Основной смысл разработки темы: рассмотреть периодизацию психического развития как ключ к решению психолого-педагогических проблем совершенствования системы воспитания и обучения детей, подростков и юношества.
Задача слушателя: основываясь на исследованиях Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, Д.И. Фельдштейна, раскрыть логику психического развития личности на разных ступенях онтогенеза, показав сенситивность определенных периодов развития личности к формированию интеллектуальной и мотивационно-потребностной сферы.
ЛИТЕРАТУРА
1. Выготский Л. С. Об особенностях кризисных периодов развития // Вопросы психологии. 1972. № 2. С. 114-123.
2. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996.
3. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. М., 1983. Т. 1.
4. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. М., 2000.
5. ФельдштейнД.И. Психология становления личности. М., 1994.
6. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. М-В., 1995.
7. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978.
2. Психологические закономерности развития личности в онтогенезе
Основной смысл разработки темы: анализ возрастных изменений с позиции оценки перемен в социальном положении ребенка, прослеживание периодов, сенситивных к различным типам ведущей деятельности и анализ с этой точки зрения психологических особенностей детей дошкольного, младшего школьного, подросткового, старшего школьного возрастов.
Задача слушателя: не только констатировать факт существования тех или иных особенностей определенного возраста, но и сконструировать, исходя из понимания, методические рекомендации для педагогов.
ЛИТЕРАТУРА
1. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. М., 1984.
2. Божович Л.И. Избранные психологические труды. М., 1995.
3. Братусь Б.С. Аномалии личности. М., 1988.
4. Дусавицкий А.К. Межличностные отношения в младшем школьном возрасте и их зависимость от способа обучения // Вопросы психологиии. 1983. № 1.С. 58-66.
5. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М., 1987.
6. Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1989.
7. Коломтский Я.Л. Психология детского коллектива. Минск, 1984.
8. Краковский А.П. О подростках. М., 1970.
9. Лишин О.В., Сергеев Е.М. и др. Диагностика уровня сформированности общественно полезной деятельности как способ психологической характеристики воспитательного процесса // Психологический журнал. 1990. Т. 11. №4.
10. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М., 1996.
11. Обуховский К. Психология влечений человека. М., 1972.
12. Психология современного подростка / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М., 1987.
13. Ротенберг B.C., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье. М., 1989.
14. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социально-педагогическая психология. М., 1999.
15. Цукерман Г.А. Виды общения в обучении. Томск, 1993.
16. Фельдштейн Д.И. Психология взросления. М., 1999.
17. Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. М., 1994.
18. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии. 1971. № 4.
19. Щетинин М.П. Объять необъятное. Записки педагога. М., 1986.
20. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978.
21. Яновская М.Г. Творческая игра в воспитании младшего школьника. М., 1974.