- •К.М. Оганян, к.К.Оганян
- •Содержание
- •I. Методические рекомендации по подготовке, организации и проведению лекционных и семинарских занятий
- •Описание вариантов заданий а. Учебные игры
- •Б. Конкурсы и олимпиады
- •В. Рефераты и студенческие доклады
- •Требования к реферату
- •II. Основные положения лекционного материала
- •Раздел 1
- •Тема 1. Объект, предмет и функции социологии Основные положения
- •Тема 2. Структура и методология социологии Основные положения
- •Раздел 2
- •Тема 2. «Понимающая» социология м. Вебера Основные положения
- •Тема 3. Интегральная социология п. Сорокина Основные положения
- •Тема 4. Т. Парсонс: общая теория действия и социальные системы Основные положения
- •Тема 5. Н. Луман: теория общества и самореферентных систем Основные положения
- •Раздел 3
- •Тема 2. Социально-стратификационная структура общества Основные положения
- •Тема 3. Социальные организации Основные положения
- •Тема 4. Социальные институты Основные положения
- •Тема 5. Личность как уникальная социальная система Основные положения
- •Тема 6. Социализация личности Основные положения
- •Тема 7. Социальный статус и социальные роли личности Основные положения
- •Раздел 4 Социальные процессы
- •Тема 1. Социальные изменения
- •Основные положения
- •Тема 2. Социальные взаимодействия Основные положения
- •Тема 3. Социальные отношения Основные положения
- •Тема 4. Социальные коммуникации Основные положения
- •Тема 5. Социальное поведение Основные положения
- •Тема 6. Социальная деятельность Основные положения
- •Тема 7. Социальные движения
- •Тема 8. Социальный контроль
- •Раздел 5 Частые социологические дисциплины
- •Тема 1. Социологическая теория конфликта
- •Тема 2. Этнонациональная структура общества Основные положения
- •Тема 3. Социальное управление
- •Тема 4. Социология культуры
- •Раздел 6 Стратегия, программа и методы социологических исследований
- •Тема 1. Стратегия социологического исследования
- •Тема 2. Программа социологического исследования
- •Тема 3. Документальное исследование
- •Тема 4. Социологическое наблюдение
- •Тема 5. Социологический эксперимент Основные положения
- •Тема 6. Массовый опрос и интервьюирование
- •Тема 7. Этапы и основные процедуры выборочного метода в социологическом исследовании
- •Этапы и основные процедуры выборочного метода в прикладном социологическом исследовании
- •Оперативный этап
- •Краткая характеристика основных схем отбора
- •Результирующий этап оценки репрезентативности данных выборочного исследования
- •Тема 8. Анализ и обобщение социологической информации
- •Методы анализа документов
- •Анализ и интерпретация эмпирических данных
- •Графическая интерпретация эмпирических зависимостей
- •Общее описание основных этапов анализа и обработка данных в социологии
- •Учебные игры Понятийно-терминологическая игра по теме «Культура, ее роль в развитии человека и общества»
- •Извлечение из рабочей программы по дисциплине «Методика преподавания социологии»
- •1.2. Место дисциплины в ооп подготовки магистра
- •1.3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •2. Содержание дисциплины
- •Тема 2. Разработка программы дисциплины социологии
- •Тема 3. Источники, материалы, учебные средства преподавания дисциплины социологии
- •Тема 4 Основания риторики и гомилетики.
- •Тема 5. Семинарское занятие.
- •Тема 6. Организация практических занятий, самостоятельной и научно-исследовательской работы студентов
- •Тема 7. Формы контроля и аттестации учебной работы.
- •Тема 8. Новые технологии учебной работы в преподавании социологии
- •Раздел 2. Методологические и методические особенности преподавания основных тем дисциплины социологии
- •Тема 9. Теоретика-методологические основания
- •Тема 10. Социальные структуры.
- •Тема 11. Культура в развитии общества и человека
- •Тема 12. Социальные отношения и социальные процессы;
- •Тема 13. Методология и методика
- •Примерная тематика рефератов и курсовых работ:
- •Тематика контрольных работ
- •2.3. Список кейсов, деловых ситуаций и других интерактивных форм обучения, используемых в дисциплине:
- •3.2. Распределение содержания дисциплины по занятиям
- •Раздел I. Методика организации форм учебной работы в курсе социологии
- •Тема 1. Основные направления работы преподавателя социологических дисциплин Практическое занятие «Особенности работы преподавателя социологических дисциплин»
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Дополнительные источники литературы определяются преподавателем по каждому занятию.
- •Тема 2. Разработка программы курса социологии Практическое занятие «Основные документы, регламентирующие учебный процесс в вузе»
- •Тема 3. Источники, материалы, учебные средства преподавания курса социологии Практическое занятие «Методика исследования различных средств преподавания социологии»
- •Тема 4. Основания риторики и гомилетики. Лекция в курсе социологии Практическое занятие «Основы риторики»
- •Дополнительная литература
- •Тема 5. Семинарское занятие. Организация групповой дискуссии Практическое занятие «Формы и функции семинарских занятий»
- •Дополнительная литература
- •Тема 6. Организация практических занятий, самостоятельной и научно-исследовательской работы студентов Практическое занятие «Планирование и формы самостоятельной работы студентов»
- •Дополнительная литература
- •Тема 7. Формы контроля и аттестации учебной работы. Мониторинг преподавания курса социологии Практическое занятие «Формы контроля учебной работы»
- •Тема 8. Новые технологии учебной работы в преподавании Практическое занятие «Роль инновационного преподавания социологии»
- •Раздел II. Методологические и методические особенности преподавания основных тем курса социологии
- •Тема 9. Теоретика-методологические основания социологической теории. Практическое занятие «Теоретика-методологические основания социологической теории»
- •Дополнительная литература
- •Тема 10 Социальные структуры. Социальные нормы и общественные институты Практическое занятие «Социальные нормы и общественные институты»
- •Тема 11. Культура в развитии общества и человека Практическое занятие «Культура в развитии общества и человека»
- •Дополнительная литература
- •Тема 12 Социальные отношения и социальные процессы; формы их регуляции Практическое занятие «Социальные отношения и социальные процессы»
- •Дополнительная литература
- •Тема 13. Методология и методика социологического исследования. Социоинженерная деятельность Практическое занятие «Методология и методика социологического исследования»
- •Дополнительная литература
- •Рекомендуемая литература
- •Тема 1.1. Основные направления работы преподавателя социологических дисциплин
- •Тема 1.2 Разработка программы курса социологии
- •Тема 1.3 Источники, материалы, учебные средства преподавания курса социологии
- •Тема 1. 4 Основания риторики и гомилетики. Лекция в курсе социологии
- •Тема 1. 5. Семинарское занятие. Организация групповой дискуссии
- •Тема 1.6. Организация практических занятий, самостоятельной и научно-исследовательской работы студентов
- •Тема 1.7. Формы контроля и аттестации учебной работы. Мониторинг преподавания курса социологии
- •Тема 1.8. Новые технологии учебной работы в преподавании
- •Тема 2.1. Теоретико-методологические основания социологической теории
- •Тема 2.2. Социальные структуры. Социальные нормы и общественные институты
- •Тема 2.3. Культура в развитии общества и человека
- •Тема 2.4. Социальные отношения и социальные процессы
- •Тема 2.5. Методология и методика социологического исследования
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •5.4. Перечень обуающих и контролирующих компъютерных программ, фильмов, мультимедия
- •Содержание
Тема 3. Социальные отношения Основные положения
Всякое взаимодействие представляет собой действие одного субъекта (личности, группы, команды и т.п.), выполненное в отношении к другому субъекту; следовательно, оно неизбежно включает в себя определенное отношение к нему - дружественное, нейтральное, враждебное и т.п. Поэтому феномен отношения привлекает пристальное внимание психологов и социологов, поскольку содержит в себе индивидуальные и социальные аспекты. -
Совокупность связей, возникающих между индивидами в процессе их взаимодействия, называют индивидуальными (или межличностными) отношениями. По такие связи приобретают устойчивый и длительный характер в тех случаях, когда они обусловлены коренными интересами не только отдельных личностей, но и целых социальных групп (экономическими, политическими, культурными и т.д.К и несут на себе печать тех социальных статусов и ролей, которые выполняют данные индивиды и группы в обществе. Совокупность таких связей выступает как наличествующие в данном обществе па определенной ступени его исторического развития социальные отношения.
Социальные отношения в большинстве случаев не симметричны. Во-первых, испытываемые одним индивидом (симпатия, уважение, любовь по отношению к другому) могут натолкнуться на противоположные чувства (антипатию, неуважение, ненависть). Во-вторых, определенный человек может определенным образом относиться к Наполеону, Чайковскому или Лучано Паворотти, но при это мне может рассчитывать на их взаимные отношения. В-третьих, относясь определенным образом к обществу, в котором он живет, индивид может рассчитывать на определенное отношение общества к нему только в том случае, когда он приобретает широкую известность в результате своей деятельности, как это произошло в случаях с Наполеоном, Чайковским или Пласидо Доминго. В-четвертых, социальные отношения связывают определенным образом индивидов и их группы, когда объектом этих от ношений становятся их коренные потребности и интересы, а сами индивиды в процессе развития таких отношений выступают в качестве носителей определенных социальных статусов и ролей, в большинстве случаев не являющихся ни взаимозаменяемыми, ни симметричными.
4. Определение рассматриваемого феномена гласит: социальные отношения - это совокупность многообразных связей, возникающих между отдельными индивидами, их группами и общностями, а также внутри последних в процессе их экономической, политической, культурной и т.п. деятельности и реализации ими своих социальных статусов и ролей.
5. М. Вебер считан основной особенностью социальных отношений их соотнесенность со смыслом (осмысленность) и выделил семь их признаков. Они таковы:
степень отношения индивида к другому индивиду;
наличие эмпирического смысла;
наличие взаимной соотнесенности поведения сторон;
преходящий или длительный характер;
изменчивость:
возможность сформулировать смысловое содержанке в принципах, нормах поведения;
возможность сформулировать содержание социального отношения участниками по их взаимному соглашению.
6. Существует четыре основных отличия официальных отношений от неофициальных:
наличие у первых и отсутствие у вторых определенной нормативности, т.е. их регулирование определенными нормами правовыми, нравственными и т.п.;
в отличие от неофициальных, официальные отношения стандартизированы и обезличены, т.е. остаются теми же самыми (покупатель — продавец, например), независимо от того, кто является их носителем;
в отличие от неофициальных, официальные отношения требуют обучения;
в официальных отношениях между людьми выбор осуществляется редко, а в неофициальных отношениях именно личностный выбор играет решающую роль.
7. Важное значение имеет типологизация социальных отношений. Существует несколько оснований, по которым социальные отношения могут быть ранжированы по различным типам.
По субъекту (носителю) социальные отношения подразделяются на следующие типы: индивидуальные; межличностные; внутригрупповые; межгрупповые; международные.
По объекту социальные отношения классифицируются как: экономические; политические; социокультурные; религиозные; внутристрановые; этнонациональные; семейно-бытовые.
По модальности, т.е. по характеру взаимосвязей между индивидами и их группами, социальные отношения дифференцируются на отношения: сотрудничества; взаимопомощи; соперничества; конфликта; субординации (начальник - подчиненный).
В зависимости от наличия или отсутствия элементов стандартизации и формализации выделяются официальные и неофициальные отношения.
8. Т. Парсонс установил, что социальные отношения отличаются сложной структурой. Он выделил в их содержании три основных компонента:
катектическая ориентация, т.е. возможность поддержания баланса удовлетворения - неудовлетворения личности;
когнитивная (познавательная) ориентация, позволяющая индивиду на основе имеющихся у него знаний, законов логики и опыта избирательно вступать в отношения с другими индивидами;
ценностная ориентация, создающая определенный моральный стандарт в отношениях индивида с другими индивидами.
9. Ч. Кули обратил внимание на то обстоятельство, что отношение индивида к другим людям может быть отчетливым и детально определенным либо, наоборот, смутным и расплывчатым, реальным или воображаемым. Поэтому к перечисленным выше типам отношений можно добавить такие отношения: воображаемые; реальные; мыслимые; немыслимые; осознанные: неосознанные; отчетливо выраженные; смутные; расплывчатое; простые; сложные; сходства; различия; равенства; неравенства.
10. Широко распространенным типом социальных отношений являются субординационные отношения между руководителями и подчиненными. Они реализуются в нескольких разновидностях. Основными типами таких отношений являются:
бюрократические (от франц. бюро - канцелярия и греч. кратос - власть) отношения, при которых начальники принимают решения, а подчиненные обязаны их выполнять, строго следуя букве распоряжений;
патерналистские (от лат. патер отец) отношения, при которых четко выражена иерархичность отношений, а права «хозяина»,который обычно принимает единоличные решения, неоспоримы;
фратернапистские (от лат. фратер - брат) отношения, при которых иерархичность в отношениях старательно сглаживается и смягчается, господствует стремление принимать решения коллегиально, после их коллективного обсуждения;
партнерские (от франц. партнер - участник) отношения, при которых решения принимаются на основе совместного обсуждения, руководитель не приказывает, а координирует общие действия.
11. Субординационные отношения входят в систему управленческих отношений. В этой системе в качестве приоритетных выделяются: отношения власти; отношения зависимости; отношения господства и подчинения. В свою очередь, последние М. Вебер подразделял на три основных типа:
традиционное господство, при котором власть поддерживается традицией и передается по наследству: от царя к царевичу, от короля к наследному принцу и т.п.;
легальное господство — это господство права, а руководитель вы двигается на господствующее положение в силу легальных установлений, в частности через механизм выборов;
харизматическое господство, при котором определенный чело век становится вождем партии, движения, страны в силу необыкновенных качеств, дающих ему возможность оказывать личное влияние на других людей.
12. В процессе функционирования системы управления складываются шесть основных типов социальных отношений. Они таковы:
Служебные отношения характеризуются несимметричностью, поскольку существует односторонняя зависимость подчиненного от начальника.
Функциональные отношения отличаются от первых тем, что функционально обусловливающий объект отношений не решает, что должен делать функционально зависимый субъект (например, директор учреждения и его юрисконсульт или советник).
Информационные отношения связаны с односторонними или взаимными процессами информирования для осуществления должностных обязанностей.
Технические отношения заключаются в том, что каждый сотрудник должен четко выполнять свои функции и добиваться столь же четкого выполнения другими сотрудниками их функций, иначе невозможно добиться согласованной и эффективной деятельности.
Специализированные отношения складываются между управляющей подсистемой или ее отдельными звеньями со специализированными компонентами, звеньями, участками (например, секретный отдел, спец. службы).
Иерархические отношения - это отношения между звеньями или ячейками системы, расположенными на различных ступеньках управляющей лестницы, при которых каждый нижестоящий уровень управления подчиняется вышестоящему уровню управления.
13. В процессе осуществления управленческих отношений могут возникать многочисленные ошибки, допускаемые руководителями. Наиболее типичными из них являются:
ошибка излишней снисходительности;
ошибка излишней требовательности;
ошибка личной преданности;
ошибка нимба (эффект ореола), когда в отношения к подчинен ному начальник руководствуется не результативностью служебной деятельности, а общим впечатлением (хорошим или плохим), производимым данным работником;
ошибка свежих впечатлений, когда руководитель оценивает подчиненного и его работу только по событиям последнею времени, не за более длительный период его деятельности.
Знание этих ошибок и способов их преодоления существенно повышает эффективность социальных отношений в системе управления.