- •К.М. Оганян, к.К.Оганян
- •Содержание
- •I. Методические рекомендации по подготовке, организации и проведению лекционных и семинарских занятий
- •Описание вариантов заданий а. Учебные игры
- •Б. Конкурсы и олимпиады
- •В. Рефераты и студенческие доклады
- •Требования к реферату
- •II. Основные положения лекционного материала
- •Раздел 1
- •Тема 1. Объект, предмет и функции социологии Основные положения
- •Тема 2. Структура и методология социологии Основные положения
- •Раздел 2
- •Тема 2. «Понимающая» социология м. Вебера Основные положения
- •Тема 3. Интегральная социология п. Сорокина Основные положения
- •Тема 4. Т. Парсонс: общая теория действия и социальные системы Основные положения
- •Тема 5. Н. Луман: теория общества и самореферентных систем Основные положения
- •Раздел 3
- •Тема 2. Социально-стратификационная структура общества Основные положения
- •Тема 3. Социальные организации Основные положения
- •Тема 4. Социальные институты Основные положения
- •Тема 5. Личность как уникальная социальная система Основные положения
- •Тема 6. Социализация личности Основные положения
- •Тема 7. Социальный статус и социальные роли личности Основные положения
- •Раздел 4 Социальные процессы
- •Тема 1. Социальные изменения
- •Основные положения
- •Тема 2. Социальные взаимодействия Основные положения
- •Тема 3. Социальные отношения Основные положения
- •Тема 4. Социальные коммуникации Основные положения
- •Тема 5. Социальное поведение Основные положения
- •Тема 6. Социальная деятельность Основные положения
- •Тема 7. Социальные движения
- •Тема 8. Социальный контроль
- •Раздел 5 Частые социологические дисциплины
- •Тема 1. Социологическая теория конфликта
- •Тема 2. Этнонациональная структура общества Основные положения
- •Тема 3. Социальное управление
- •Тема 4. Социология культуры
- •Раздел 6 Стратегия, программа и методы социологических исследований
- •Тема 1. Стратегия социологического исследования
- •Тема 2. Программа социологического исследования
- •Тема 3. Документальное исследование
- •Тема 4. Социологическое наблюдение
- •Тема 5. Социологический эксперимент Основные положения
- •Тема 6. Массовый опрос и интервьюирование
- •Тема 7. Этапы и основные процедуры выборочного метода в социологическом исследовании
- •Этапы и основные процедуры выборочного метода в прикладном социологическом исследовании
- •Оперативный этап
- •Краткая характеристика основных схем отбора
- •Результирующий этап оценки репрезентативности данных выборочного исследования
- •Тема 8. Анализ и обобщение социологической информации
- •Методы анализа документов
- •Анализ и интерпретация эмпирических данных
- •Графическая интерпретация эмпирических зависимостей
- •Общее описание основных этапов анализа и обработка данных в социологии
- •Учебные игры Понятийно-терминологическая игра по теме «Культура, ее роль в развитии человека и общества»
- •Извлечение из рабочей программы по дисциплине «Методика преподавания социологии»
- •1.2. Место дисциплины в ооп подготовки магистра
- •1.3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •2. Содержание дисциплины
- •Тема 2. Разработка программы дисциплины социологии
- •Тема 3. Источники, материалы, учебные средства преподавания дисциплины социологии
- •Тема 4 Основания риторики и гомилетики.
- •Тема 5. Семинарское занятие.
- •Тема 6. Организация практических занятий, самостоятельной и научно-исследовательской работы студентов
- •Тема 7. Формы контроля и аттестации учебной работы.
- •Тема 8. Новые технологии учебной работы в преподавании социологии
- •Раздел 2. Методологические и методические особенности преподавания основных тем дисциплины социологии
- •Тема 9. Теоретика-методологические основания
- •Тема 10. Социальные структуры.
- •Тема 11. Культура в развитии общества и человека
- •Тема 12. Социальные отношения и социальные процессы;
- •Тема 13. Методология и методика
- •Примерная тематика рефератов и курсовых работ:
- •Тематика контрольных работ
- •2.3. Список кейсов, деловых ситуаций и других интерактивных форм обучения, используемых в дисциплине:
- •3.2. Распределение содержания дисциплины по занятиям
- •Раздел I. Методика организации форм учебной работы в курсе социологии
- •Тема 1. Основные направления работы преподавателя социологических дисциплин Практическое занятие «Особенности работы преподавателя социологических дисциплин»
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Дополнительные источники литературы определяются преподавателем по каждому занятию.
- •Тема 2. Разработка программы курса социологии Практическое занятие «Основные документы, регламентирующие учебный процесс в вузе»
- •Тема 3. Источники, материалы, учебные средства преподавания курса социологии Практическое занятие «Методика исследования различных средств преподавания социологии»
- •Тема 4. Основания риторики и гомилетики. Лекция в курсе социологии Практическое занятие «Основы риторики»
- •Дополнительная литература
- •Тема 5. Семинарское занятие. Организация групповой дискуссии Практическое занятие «Формы и функции семинарских занятий»
- •Дополнительная литература
- •Тема 6. Организация практических занятий, самостоятельной и научно-исследовательской работы студентов Практическое занятие «Планирование и формы самостоятельной работы студентов»
- •Дополнительная литература
- •Тема 7. Формы контроля и аттестации учебной работы. Мониторинг преподавания курса социологии Практическое занятие «Формы контроля учебной работы»
- •Тема 8. Новые технологии учебной работы в преподавании Практическое занятие «Роль инновационного преподавания социологии»
- •Раздел II. Методологические и методические особенности преподавания основных тем курса социологии
- •Тема 9. Теоретика-методологические основания социологической теории. Практическое занятие «Теоретика-методологические основания социологической теории»
- •Дополнительная литература
- •Тема 10 Социальные структуры. Социальные нормы и общественные институты Практическое занятие «Социальные нормы и общественные институты»
- •Тема 11. Культура в развитии общества и человека Практическое занятие «Культура в развитии общества и человека»
- •Дополнительная литература
- •Тема 12 Социальные отношения и социальные процессы; формы их регуляции Практическое занятие «Социальные отношения и социальные процессы»
- •Дополнительная литература
- •Тема 13. Методология и методика социологического исследования. Социоинженерная деятельность Практическое занятие «Методология и методика социологического исследования»
- •Дополнительная литература
- •Рекомендуемая литература
- •Тема 1.1. Основные направления работы преподавателя социологических дисциплин
- •Тема 1.2 Разработка программы курса социологии
- •Тема 1.3 Источники, материалы, учебные средства преподавания курса социологии
- •Тема 1. 4 Основания риторики и гомилетики. Лекция в курсе социологии
- •Тема 1. 5. Семинарское занятие. Организация групповой дискуссии
- •Тема 1.6. Организация практических занятий, самостоятельной и научно-исследовательской работы студентов
- •Тема 1.7. Формы контроля и аттестации учебной работы. Мониторинг преподавания курса социологии
- •Тема 1.8. Новые технологии учебной работы в преподавании
- •Тема 2.1. Теоретико-методологические основания социологической теории
- •Тема 2.2. Социальные структуры. Социальные нормы и общественные институты
- •Тема 2.3. Культура в развитии общества и человека
- •Тема 2.4. Социальные отношения и социальные процессы
- •Тема 2.5. Методология и методика социологического исследования
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •5.4. Перечень обуающих и контролирующих компъютерных программ, фильмов, мультимедия
- •Содержание
Тема 8. Социальный контроль
Основные положения
1. В социальных движениях и вызываемых ими изменениях всегда тем или иным образом происходит корреляция поведения одних членов общества (групп) взглядами, оценками, действиями, санкциями других членов общества. Этот процесс предстает в качестве социального контроля.
Термин «социальный контроль» введен в научный оборот французским социологом и социальным психологом Г. Тардом и первоначально понимался как средство возвращения преступника к нормальной жизни, т.е. соответствующему нормам общества поведению. В дальнейшем этот термин приобрел более широкое содержание, был тесно увязан с процессом социализации личности. Американские социологи Э. Росс и Р. Парк интерпретировали социальный контроль как целенаправленное влияние общества на ицдивида, обеспечивающее нормальное соотношение между социальными силами, ожиданиями, требованиями и человеческой природой, а тем самым - «здоровый» социальный порядок.
2. Р. Парк выделил три формы социального контроля:
элементарные (в основном принудительные санкции); общественное мнение; социальные институты.
Американский социолог С. Аск подчеркивал особую роль в осуществлении социального контроля так называемого группового давления, которое в угоду общности интересов и целей, стабилизирующих деятельность группы, принуждает индивида приспосабливаться к существующим в нем коллективным мнениям, ценностям, нормам.
Французский социолог Р. Лапьер рассматривал социальный контроль в качестве средства, обеспечивающего процесс усвоения индивидом ценностей и норм культуры, и механизма передачи этих ценностей от поколения к поколению. Он считай, что действие этого механизма реализуется посредством трех видов санкции:
физических (наказание индивида за нарушение групповых норм):
экономических (денежное вознаграждение, штраф и др.);
административных (освобождение от должности, продвижение по службе, арест и др.).
5. Российские исследователи В.Н. Кудрявцев, А.М. Яковлев и др. рассматривают социальный контроль преимущественно в плане криминологии, с точки зрения предупреждения и пресечения преступности, создания условий для возвращения преступника к нормальной жизни.
На основании изложенною можно сформулировать определение рассматриваемого феномена. Социальный контроль - это способ само регуляции социальной системы, обеспечивающий упорядочивающее взаимодействие ее компонентов (индивидов, групп, общностей) на по ведение людей посредством нормативного его регулирования нормами и санкциями.
Т. Парсонс считал социальный контроль мощнейшим средством поддержания нормативного порядка в социальной системе. Для того, чтобы это средство приводило к желаемым результатам, необходимо:
обеспечить в пределах данной системы согласованность всех ее функций с поведенческими ожиданиями, установленными посредством существующих в ней ценностей и норм;
добиться интернализации (усвоения) ценностей и норм общества ее членами;
сформировать систему авторитетной интерпретации нормативных обязательств специально созданными в обществе институтами культуры, права, управления и т. п., которые в случае необходимости должны применять силу принуждения.
Социальный контроль представляет собой сложно организованную, многоступенчатую, иерархизированнную систему, состоящую из ряда взаимодействующих компонентов. Они таковы:
индивидуальные действия;
реакция социального окружения;
социальная шкала оценок;
категоризация поступка (отнесение его к определенному виду) и соответствующая его оценка (одобряющая, порицающая, осуждающая и др.) социальным окружением;
общественное сознание и групповое мнение;
применение обществом или группой санкции;
индивидуальная шкала оценок;
социальная идентификация и процесс принятия (выполнения)
социальной роли;
индивидуальная самооценка.
Санкции социального контроля подразделяются на:
формальные, официально предписанные обществом или организацией (повышение или понижение должностного статуса, награда, наказание и т.п.);
позитивные (общественное признание заслуг, присвоение почетного звания и др.);
негативные (общественное порицание, штраф, осуждение и т.п.).
Формальный контроль - наиболее действенный вид социального контроля - основывается на трех принципах: предупреждение отклонения от нормы; удержание людей от нарушения нормы угрозой наказания; применение определенных санкций (штраф, задержание и т.п.) в случае нарушения норм индивидом или группой.
Т. Парсонс проанализировал три метода социального контроля:
Изоляция - отлучение лица, нарушившего социальную норму (девианта), от других индивидов; применяется в тюрьмах по отношению к преступникам.
Обособление - ограничение контактов девианта другими людьми, но не полная его изоляция от общества. Этот метод применяется при помещении человека в психиатрическую больницу на ограниченный срок.
Реабилитация - подготовка девианта к возвращению в нормальную жизнь и исполнению его обычных ролей в обществе.
Все функционирующие в обществе социальные институты - семья, государство, образование и т.п. - в той или иной степени осуществляют социальный контроль. Однако в институциональной системе существуют такие социальные институты, которые специально созданы для выполнения функций формального контроля. К их числу принадлежат: уголовное право; милиция (полиция); психиатрические больницы; суды; прокуратура; тюрьма; социальная работа.
Уголовное право как социальный институт представляет собой совокупность принципов и норм, устанавливающих уголовную ответственность, способы и меру применения наказаний за совершенные преступления.
В системе формального социального контроля важное место принадлежит социальному институту, призванному стоять на страже правопорядка - милиции (полиции). Она нацелена на обеспечение охраны общественного порядка, всех форм собственности, прав и законных интересов граждан, организаций, социальных общностей от преступных посягательств и других антиобщественных действий, нарушающих общепринятые нормы. Именно работники и органы милиции первыми из всей системы социального контроля сталкиваются с реальными или подозреваемыми нарушителями норм права.
14. Если подозреваемый или совершивший преступление человек был арестован, то его либо подвергают штрафу; либо передают для дальнейшего разбирательства в судебные инстанции. Суд представляет собой специализированный институт формального к^щродя^фассмаг-ривающий преступления и другие правонарушения, применяет в случае необходимости установленные законом меры уголовного наказания (штраф, компенсация за нанесенный материальный или моральный ущерб, осуждение на тюремное заключение и др.).
Прокуратура - специализированный социальный институт, осуществляющий высший надзор за точным и единообразным исполнением законов всеми государственными органами, предприятиями, учреждениями, общественными организациями, гражданами, а также привлечение к уголовной ответственности тех лиц, которые совершили преступления.
Тюрьма - это специализированное учреждение, в котором отбывают наказание лица, осужденные за свои преступления к лишению свободы. В идеале современная тюрьма призвана не только изолировать осужденного от общества, но и осуществлять его ресоциализацию, применять попытки перевоспитания преступника так, чтобы он смог приспособиться к действующим в обществе нормам. Однако в условиях длительного социально-экономического кризиса в Беларуси, России и других странах СНГ эта задача часто оказывается невыполнимой. Преступность растет, тюрьмы переполнены, в них складывается специфическая криминальная общность людей, которая создает условия для повышения преступной квалификации. Выйдя на свободу, многие преступники, лишившись прежних социальных статусов и связей (семья, место жительства, работа), нередко совершают повторные преступления. Тем самым расширяется контингент рецидивистов (лиц, повторно совершивших преступление) и профессиональной преступности.
В системе социальных институтов, специализирующихся на осуществлении формального контроля, особое место занимают психиатрические лечебные учреждения, которые осуществляют лечение больных, страдающих психиатрическим заболеваниями, способных со вершить нарушение общепринятых норм в силу своей невменяемости, производят их реабилитацию и подготовку к восстановлению нормаль ной жизнедеятельности.
Очень важным социальным институтом общественного контроля девиации в различных ее проявлениях, вплоть до преступности. является социальная работа. Ее проводят государственные органы социального обеспечения и различные общественные организации (на пример, общество анонимных алкоголиков), благотворительные фонды, общества милосердия. Эли организации и действующие в них сотрудники, в отличие от милиции, суда, прокуратуры, затем более от тюрь мы, склонны рассматривать отклоняющееся от действующих в обществе норм поведение не как злой умысел, а как проблему социального ~ благополучия, требующую не столько санкций, сколько сочувствия, милосердия, терпения, поддержки, а нередко и лечения. Поэтому они ориентированы не на меры пресечения преступности, а на социально -психологические, медицинские, перевоспитательные меры, направленные на оказание социальной помощи личности, на ее социально - психологическую реабилитацию. Главное в их работе - помочь человеку вернуться к социально активной жизнедеятельности.