Тема 3. Практикум
Психология как учебный предмет в школе.
Практическая работа
Цель практической работы:
Научить студентов организовывать психолого-педагогическую деятельность в школе, а также формирование теоретического научного мышления, психологического лексикона у учащихся (студентов).
Ожидаемый результат:
Навык организации психолого-педагогической деятельности в школе.
Задание 1.
Дайте определения следующим понятиям (учение, обучение, умственные действия, учебная мотивация) по любому из приёмов работы с новыми психологическими понятиями по Г.А.Ключниковой:
«Кто глубже проникнет в суть понятия» (выделить существенные признаки и дать определение);
«Смысловое расщепление» понятия (каждый желающий называет тот или иной признак, и так до тех пор, пока не будет вычерпано все содержание предложенного понятия);
«Иерархизация понятия» (традиционное объяснение понятия с выделением его существенных и необходимых признаков);
Объяснение понятия с использованием рисунков и метафор;
Выделение более простого, чем в учебнике понятия;
Использование фольклора;
Использование типичных жизненных ситуаций;
Свободные ассоциации;
Нахождение семантической связи между значением слова и содержанием понятия;
Введение игровых элементов;
Использование наглядности, демонстрация опытов, проведение эксперимента.
Задача с подсказкой;
Пошаговый разбор;
Проблематизация ситуации;
Сравнение нескольких точек зрения на то или иное понятие;
Введение словариков психологических понятий.
Задание 2.
Составьте конспект урока по психологии в начальной школе по плану:
формулировка темы;
описание целей и задач урока;
перечисление основных этапов урока;
краткая характеристика содержания и видов деятельности учителя и учащихся на каждом этапе урока;
описание наглядных пособий и приёмов их использования на уроке;
указание на ориентировочное время, которое займут отдельные фрагменты урока по оценке учителя.
Задание 3.
Из приведённых ниже принципов преподавания в школе выберите общедидактические и специфические:
научности;
логичности;
доступности;
систематичности;
системности;
наглядности;
учета индивидуальных особенностей;
учета возрастных особенностей;
связи теории с практикой;
мотивационной готовности аудитории;
принцип событийности;
принцип метафоризации;
принцип психологической безопасности.
Обоснуйте свой выбор.
Задание 4. Решить задачи.
Задача 1
На уроке психологии в первом классе, учитель попросил ребят переписать задание с доски для того, чтобы решить его самостоятельно. Правильно ли поступил учитель? Какие формы и методы преподавания необходимо использовать в начальной школе? Аргументируйте ответ.
Задача 2
Вера Алексеевна для ведения урока психологии во втором классе приготовила наглядные пособия, индивидуальные карточки с заданиями, иллюстрации. Что развивает и формирует учитель у ребят такими приёмами? Аргументируйте ответ.
Задача 3
Молодой преподаватель психолог беседовал с завучем начальных классов по ведению своих уроков: уроки будут гибкие и вариативные, исключающие шаблонность, не будут придерживаться последовательности в планировании, на что завуч не согласилась, сказав, что при проверке, должен быть обязательно строгий план урока. Права ли завуч и как аргументировать точку зрения психолога?
Задача 4
По завершению уроков психологии в девятом классе завуч сказала психологу выставить всем учащимся отметки за четверть. Можно ли ставить отметки по психологии и как можно решить эту проблему?
Задача 5
Преподаватель психологии в пятом классе построил урок следующим образом: первые пять минут – познавательная разминка, затем основная тема (развитие памяти) – двадцать минут и последние 15 минут на закрепление материала. Правильно ли организовал психолог урок? Что бы вы изменили или добавили в структуру урока?
|
|
|
|
|
|
Оглав
|
|
Подождите, идёт загрузка курса |
|
Теоретический раздел → Курс лекций → Тема 3. Психология как учебный предмет в школе. → Тема 3. Семинар | |
