- •«Северный (Арктический) федеральный университет имени м.В. Ломоносова» филиал в г. Северодвинске архангельской области
- •Шевдина Светлана Анатольевна
- •Выпускная квалификационная работа
- •Введение
- •Глава 1 теоретические основы проблемы формирования зрительно-моторной координации детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
- •1.1 Понятие зрительно-моторной координации в психофизиологических и психолого-педагогических исследованиях
- •1.2. Особенности зрительно-моторной координации у детей старшего дошкольного возраста с онр III уровня
- •1.3. Возможности нейропсихологических игр и упражнений при формировании зрительно-моторной координации у детей с онр
- •Выводы по первой главе
- •Глава 2 особенности зрительно-моторной координации у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
- •2.1. Цель, задачи, методика констатирующего эксперимента
- •2.2. Результаты констатирующего эксперимента
- •Выводы по второй главе
- •Глава 3 формирование зрительно-моторной координации у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня посредством нейропсихологических игр и упражнений
- •3.1. Цель, задачи, методики формирующего эксперимента
- •3.2. Описание работы в ходе формирующего эксперимента
- •3.3. Проверка эффективности работы по формированию зрительно-моторной координации у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня
- •Выводы по третьей главе
- •Заключение
- •Список использованных источников
- •Приложение а
- •Приложение б
- •Приложение в
- •Продолжение таблицы в 3
- •Приложение г
- •Приложение ж Описание нейропсихологических игр и упражнений
- •Приложение и
- •Приложение к
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Северный (Арктический) федеральный университет имени м.В. Ломоносова» филиал в г. Северодвинске архангельской области
|
Кафедра психофизиологии и специальной психологии и педагогики |
|
(наименование выпускающей кафедры) |
Шевдина Светлана Анатольевна
|
|
|
(фамилия, имя, отчество студента) |
|
Институт |
гуманитарный |
курс |
6 |
группа |
52.13807 |
|
050717.65 Специальная дошкольная педагогика и психология | |||||
|
(код и наименование специальности) | |||||
Выпускная квалификационная работа
|
Формирование зрительно-моторной координации у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня посредством нейропсихологических игр и упражнений |
|
(наименование работы) |
|
Утверждена приказом № 9/592 от «05» ноября 2013 г. |
|
Руководитель работы |
|
|
|
|
|
М.В.Станякина |
|
Консультанты |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Нормоконтроль |
|
|
|
|
|
М.В.Станякина |
|
Рецензент |
|
|
|
|
|
Г.В.Михеева |
|
Зав. кафедрой |
|
|
|
|
|
Е.В. Комаровскаая |
|
|
|
(подпись) |
|
(дата) |
|
(инициалы, фамилия) |
Постановление Государственной аттестационной комиссии от ________________________:
Признать, что студент ________________________________________________________________
(инициалы, фамилия)
выполнил(а) и защитил(а) выпускную квалификационную работу с оценкой ___________
|
Председатель ГАК |
|
Секретарь ГАК |
|
|
|
|
|
|
Северодвинск 2014
ОГЛАВЛЕНИЕ
|
Введение……………………………………………………………………………….... |
4 | ||
|
Глава 1 Теоретические основы проблемы формирования зрительно-моторной координации у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи |
| ||
|
|
1.1. Понятие зрительно-моторной координации в психофизиологических и психолого-педагогических исследованиях .………………………………… |
9 | |
|
|
1.2. Особенности зрительно-моторной координации у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи ......………………….. |
13 | |
|
|
1.3. Возможности нейропсихологических игр и упражнений в формировании зрительно-моторной координации у детей с общим недоразвитием речи……………………………………………………………………………... |
16 | |
|
|
Выводы по первой главе………………………………………………….…...……. |
22 | |
|
Глава 2. Особенности зрительно-моторной координации у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня |
| ||
|
|
|
24 | |
|
|
|
32 | |
|
|
Выводы по второй главе……………………………………………………..………. |
36 | |
|
Глава 3. Формирование зрительно-моторной координации у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня посредством нейропсихологических игр и упражнений |
| ||
|
|
3.1. Цель, задачи, методика формирующего эксперимента ………...……….....… |
38 | |
|
|
3.2. Описание работы в ходе формирующего эксперимента ….…………….…...… |
42 | |
|
|
|
45 | |
|
|
Выводы по третьей главе……………………………………….……..…………… |
47 | |
|
Заключение................................................................................................................................... |
49 | ||
|
Список использованных источников…………..……………………………..……….…. |
52 | ||
|
Приложение А Списки детей ……………………………………………………………. Приложение Б Инструкции по использованию зрительно-моторного генштальт-теста Бендер…………………………………………………………………………..... Приложение В Методика оценки уровня развития зрительного восприятия детей 5-7,5 лет. М.Безруких, Л.Морозова (1 субтест) ……………..……………………… Приложение Г Примеры протоколов: результаты констатирующего эксперимента…………………………………………………………………………… Приложение Д Результаты диагностики (констатирующий эксперимент) ……….. Приложение Е Математическая обработка данных на этапе констатирующего эксперимента ………………………………………………………………………....... Приложение Ж Описание нейропсихологических игр и упражнений……………... Приложение И Примеры протоколов: результаты формирующего эксперимента.. Приложение К Результаты диагностики (формирующий эксперимент) ………….. Приложение Л Математическая обработка данных на этапе формирующего эксперимента……………………………………………………………………………
|
55
58
66
75 82
85 88 102 106
107
| ||