- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Содержание
- •1. Цель изучения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •3.1. Принятая структура компетенций
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Программа дисциплины
- •Раздел 1. Введение
- •Тема 1. Историческая грамматика как раздел науки о русском языке и как учебный курс. Основные этапы функционирования и развития русского языка.
- •Тема 2. Памятники русской письменности. Происхождение и история русской письменности.
- •Раздел 2. Основные отличия древнерусских слов от старославянских
- •Тема 3. Основные отличия русизмов и старославянизмов.
- •Раздел 3. Историческая фонетика
- •Тема 4. Формирование фонетической системы русского языка (от протославянского периода до VI-X вв.). Фонетическая система русского языка X-XI вв. Древнейшие диалектные особенности.
- •Тема 5. Вторичное смягчение согласных. Процесс падения редуцированных и его следствия.
- •Тема 6. Фонетические процессы после падения редуцированных. Фонетическая система русского языка конца XVI-начала XVII вв. Общий путь развития системы.
- •Раздел 4. Историческая морфология
- •Тема 7. Морфологическая система древнерусского языка. История имени существительного.
- •Тема 8. История местоимений.
- •Тема 9. История имени прилагательного.
- •Тема 10. История слов, обозначающих число.
- •Тема 11. История глагола.
- •Тема 12. Наречия.
- •Тема 3. Процесс падения редуцированных и его следствия.
- •Тема 4. Фонетические процессы после падения редуцированных. Фонетическая система русского языка конца XVI-начала XVII вв. Общий путь развития системы.
- •Тема 5. История имени существительного.
- •Тема 6. История местоимений и прилагательных.
- •Тема 7. История глагола (история спрягаемых форм).
- •Тема 8. История глагола (история неспрягаемых форм)
- •Тема 9. Лексика. Синтаксис.
- •5.3. Содержание лабораторных работ (лабораторный практикум)
- •6. Формы и методы обучения
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.2. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •7.3. План-график самостоятельной работы студентов
- •7.4. Тематика контрольных (проверочных) работ и методические рекомендации по их выполнению
- •8.3. Учебно-методические материалы
- •8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
- •8.5. Материально-техническое обеспечение:
- •9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
- •9.1. Содержание и формы проведения входного контроля
- •9.2. Содержание и формы текущего контроля знаний
- •9.2.1.Формы текущего контроля знаний
- •9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций
- •9.2.3.Перечень контрольных вопросов для самопроверки студента
- •9.3. Содержание и формы промежуточной аттестации
- •Вопросы к экзамену
9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций
Для оценки сформированности компетенций предлагается два уровня:
Пороговый как обязательный для всех студентов-выпускников вуза по завершении освоения ООП;
Повышенный, предполагающий готовность к самостоятельной научно-исследовательской деятельности в профессиональной области.
|
Код компетен-ции |
Уровень сформированности компетенции |
Содержательное описание уровня |
Критерии оценки | ||
|
Знает |
умеет |
владеет | |||
|
СК-1 |
Пороговый
|
В целом способен к диахроническому осмыслению и синхронному анализу языковых явлений с целью понимания механизмов функционирования и тенденций развития русского языка |
предпо-сылки и сущност-ные меха-низмы диахронических измене-ний в русском языке |
объяс-нять причины и следствия истричес-ких изме-нений в русском языке |
отдель-ными приема-ми истории-ческого коммента-рия |
|
СК-1 |
Повышенный
|
Способен к диахроническому осмыслению и синхронному анализу языковых явлений с целью понимания механизмов функционирования и тенденций развития русского языка, может анализировать примеры и приводить свои
|
предпо-сылки и сущност-ные меха-низмы диахронических измене-ний в русском языке
|
объяс-нять причины и следствия истричес-ких изме-нений в русском языке анлизи-ровать примеры, приво-дить свои при-меры |
приема-ми истории-ческого коммен-тария, основной термино-логией истории-ческого языко-знания
|
|
СК-2 |
Пороговый |
Способен выделять и анализировать единицы различных уровней языковой системы в единстве их содержания, формы и функций (с помощью таблиц) |
основные признаки русизмов и старосла-вянизмов,кирилли-цу, типы склонения существи-тельных, классы глаголов |
выделять единицы различ-ных языковыхуровней, читать тексты на древне-русском языке, пользова-ться таб-лицами по фоне-тике и морфоло-гии древ-них сла-вянских языков |
методи-кой тран-скрибиро-вания, методи-кой мор-фологи-ческого разбора слов |
|
СК-2 |
Повышенный |
Способен выделять и анализировать единицы различных уровней языковой системы в единстве их содержания, формы и функций (с помощью таблиц и без них) |
основные признаки русизмов и старосла-вянизмов,кирилли-цу, типы склонения существи-тельных, классы глаголов |
выделять единицы различ-ных языковыхуровней, читать и перево-дить тексты на древне-русском языке, пользова-ться таб-лицами по фоне-тике и морфоло-гии древ-них сла-вянских языков, анализи-ровать примеры и приво-дить свои примеры, находить и исправ-лять ошибки у других студентов |
методи-кой тран-скрибиро-вания с учетом языковых измене-ний, методи-кой мор-фологи-ческого разбора слов, основной термино-логией истории-ческого языкозна-ния |
|
СК-4 |
Пороговый
|
Способен определять связи русского языка и его типологические соотношения с другими языками |
место русского языка в генеало-гической классифи-кации языков, языков, основные признаки русизмов и старо-славя-низмов |
пользова-ться таб-лицами по фоне-тике и морфоло-гии древ-них сла-вянских языков, опозна-вать ру-сизмы и старосла-вянизмы в русском языке |
отдельными приема-ми истории-ческого коммен-тария
|
|
СК-4 |
Повышенный
|
Способен определять связи русского языка и его типологические соотношения с другими языками, может анализировать примеры и приводить свои |
место русского языка в генеало-гической классифи-кации языков, языков, основные признаки русизмов и старо-славя-низмов |
пользова-ться таб-лицами по фоне-тике и морфоло-гии древ-них сла-вянских языков, опозна-вать ру-сизмы и старосла-вянизмы в русском языке, приво-дить свои примеры, находить и исправ-лять ошибки у других студентов |
приема-ми истории-ческого коммен-тария, основной термино-логией истории-ческого языко-знания
|