Нормативи чисельності соціальних педагогів загальноосвітніх навчальних закладів

Місто		Село (селище)
чисельність учнів	максимальний норматив чисельності	чисельність учнів	максимальний норматив чисельності
до 499	0,5	до 99	0,25
500 і більше	0,75	100 і більше	0,5
700	1,0	200 і більше	0,75
		300	1,0

Посади соціальних педагогів загальноосвітніх шкіл-інтернатів, спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів), у тому числі навчально-реабілітаційних центрів, загальноосвітніх санаторних шкіл (шкіл-інтернатів), шкіл соціальної реабілітації, вечірніх (змінних) шкіл, професійно-технічних навчальних закладів вищих навчальних закладів I-II рівнів акредитації вводяться з розрахунку не більше однієї ставки на навчальний заклад за рахунок коштів загального фонду відповідних бюджетів (для державних і комунальних навчальних закладів).

У випадках, коли посади, перелічені в зазначених нормативах, не можуть забезпечити належне функціонування навчального закладу, за рахунок можливостей місцевого бюджету та інших джерел, передбачених чинним законодавством, можуть бути введені додаткові посади практичних психологів і соціальних педагогів.

Якщо посади практичних психологів та соціальних педагогів малокомплектних навчальних закладів передбачені у штатних розписах районних навчально-методичних кабінетів (центрів) психологічної служби системи освіти, а не в навчальних закладах, то їхня чисельність розраховується за формулою: загальна чисельність учнів малокомплектних навчальних закладів поділена на 100 учнів = Х, де Х – кількість ставок.

Тема 2.

«ЗМІСТ ПІДГОТОВКИ ПРАКТИЧНОГО ПСИХОЛОГА»

Мета:

- навчальна:	познайомити студентів зі змістом підготовки практикуючих психологів;
- розвиваюча:	розвивати уміння аналізувати навчальний матеріал;
- виховна:	виховувати професійну спрямованість.

Методичні вказівки щодо роботи над темою

(для студентів денної форми навчання)

Робота над темою передбачає засвоєння лекційного матеріалу, самостійну підготовку до практичного заняття (письмові тези відповідей на питання до практичного заняття), участь у обговоренні питань під час практичного заняття, виконання індивідуального творчого завдання окремими студентами, які з поважних причин не змогли взяти участь в активній роботі під час практичного заняття, обов’язкову самостійну роботу над окремими проблемами та питаннями теми.

Методичні вказівки щодо роботи над темою

(для студентів заочної форми навчання)

Робота над темою передбачає засвоєння лекційного матеріалу, самостійну роботу над питаннями практичного заняття (письмові тези відповідей на питання до практичного заняття), виконання індивідуального творчого завдання окремими студентами (за бажанням), обов’язкову самостійну роботу над окремими проблемами та питаннями теми.

Конспент лекції

Тема: Зміст підготовки практичного психолога

План

1. Спеціалізація практичних психологів.

2. Обсяг знань практичного психолога.

3. Особистісна підготовка практичного психолога.

4. Вимоги до атестації фахівців з практичної психології.

Студент має

- знати:	основні вимоги до змісту освіти практичного психолога;
- вміти:	застосовувати набуті теоретичні знання на практиці.

Основна література:

1. Аминов Н. А., Молоканов М. В. Социально-психологические предпосылки специальных способностей школьных психологов // Вопр. психологии. 1992.№ 1.

2. Гринсон Р. Р. Техника и практика психоанализа. Воронеж, 1994.

3. Долинська Л. В., Левченко М. В., Чепелєва Н. В., Уманець Л. І. Активні методи в роботі практичного психолога. Київ, 1994.

4. Дуткевич Т.В., Савицька О.В. Практична психологія: вступ до спеціальності. Навчальний посібник для ВНЗ.- 2-е вид. Київ, 2010. – 256 с.

5. Емельянов Ю. Н. Активное социально-психологическое обучение. Л., 1985.

6. Косевска А. Личность психотерапевта // Групповая психотерапия. М., 1990.

7. Практична психологія у системі освіти. Питання організації та методики. Київ, 1995.

8. Санникова О. П. Эмоциональность в структуре личности. Одесса, 1995.

9. Чепелєва Н. В., Пов'якель Н. І. Діалогічно-орієнтований підхід в системі підготовки практичних психологів // Вісн. Терноп. експеримент. ін-ту пед. освіти. Тернопіль, 1996.