- •2. Методы исследования в психологии, их классификация.
- •3.Тест как м-д психодиагн-ки. Класс-ия т-в.
- •4.Понятие о группах и кол-ах. Психол-ие отличия кол-ва от др. Групп.
- •5. Пон. О деят-ти и ее стр-х комп-х. Осн. Виды деят-ти.
- •6. Пон-е об общении. Виды общения.
- •7.Понятие о вн-ии и его физиол-х основах. Виды и св-ва вн-ия.
- •8.Пон. Об ощуще-х, их физиол-е мех-мы. Виды, законом-ти их возникн-ия и р-я.
- •9. Пон-е о воспр-ии и физ. Основы. Виды и св-ва.
- •10. Пон-е о п-ти. Процессы и виды п, их хар-ка.
- •11. Пон-е об м-ии, его физиол-е основы. Виды. Операции и формы. М-ие и речь.
- •12.П-е о вообр-и и его физиол-е основы. Формы и виды.
- •13. Пон-е об эмоциях и чувствах. Хар-ка эмоц-х сост-ий. Виды чувств.
- •14. Пон-е о воле. Стр-ра вол-го действия. Вол-е кач-ва л-ти.
- •15.Пон-е о т-те и его физ-ие основы. Виды темп-та и св-ва.
- •16. Понятие о характере, его структура. Акцентуации хар-ра, их классификации.
- •17.Понятие о способностях. Классификация способностей.
- •18. Предмет возрастной психологии. Периодизация возрастного развития.
- •19.Осн-ые направления и факторы психического развития в раннем возрасте.
- •20.Основные направления и факторы псих-го раз-я в дошкольном возрасте.
- •21. Понятие псих-ой готовности к школе, ее стр-ра. Псих-ие и личност-е кач-ва, кот-е обеспечивают готовность к школе.
- •22.Цели, структура и содерж-е курса «Введение в шк-ю жизнь». Адаптация к шк-ой жизни. Факторы и причины дезадаптации.
- •23.Особенности анатомо-физиологического и психологического развития мл. Школьников.
- •24. Особенности анатомо-физиологического и психологического развития подростков.
- •25. Особенности анат-о-физ-го и псих-го разв-я ст. Шк-ов.
- •26. Психологические особенности зрелой личности.
- •27. Предмет пед. Психологии ее задачи и структура.
- •28.Предмет и задачи пс-ии вос-ия. Теории восприятия. Институты восприятия.
- •29.Конфликты в общении, их виды, причины. Способы разрешения конфликтов.
- •30.Пед-ие сп-ти, их содерж-ие и структура. Разв-ие пед-их спо-ей.
7.Понятие о вн-ии и его физиол-х основах. Виды и св-ва вн-ия.
Вн-ие — это направл-ть и сосредоточен-ть созн-я на к-л предмете, явл-ии, действии. Гл. особен-ть вн-ия - оно не сущ-ет вне к-л действия, само по себе. Лишь выполняя умствен-е или двигат-ые действия, ч-к вкл-ет мех-мы внимания. В пс-ии выделяют 3 вида вн-ия: непроизв-ое произв-е и послепр-ое. Непроизв-ое вн-ие связано с возд-ем на органы чувств разл-го рода раздражителей. Легкость возникнов-я реакции на раздраж-ль зависит от его силы, новизны и контрастности. > сильные раздраж-ли привлекают > вн-ие, <сильные—меньшее. Произв-ое вн-ие всегда возн-ет в рез-те волевых усилий ч-ка либо для орг-ции направленного сосредот-ния на к-л О, или для изм-я интенсивности вн-ия. Послепроизв-ое вн-ие возн-ет в тех случаях, когда происх-ее не сразу заинтерес-ло ч-ка. Если вначале ч-к исп-ал значит-ые волевые усилия, чтобы сосредоточить созн-е на выполн-и этой деят-ти, то, когда появился интерес, уже не требуется дополн-ых волевых усилий для дальн-го поддерж-ия вн-ия. Вн-ие удерживается непроизв-но. Вн-ие, напр-ое на внеш-е раздраж-ли, наз-ют внешним, а на внутр-ие раздраж-ли, — внутр-им. Св-ва вн-ия: Концентр-я — удержан. Вн-ия на к-л О. V- ч-к м. одновр-но ясно и отчетливо осознавать неск-ко однор-ых предметов. Устойч-ть в противопол-ть ей лабильность —хар-ся длит-ю, в теч-е кот. сохр-ся на одном уровне концентр-ия вн-ия. Переключаемость- созн-ое и осмысл-ое, преднамер-ое и целенапр-ое, обусловл-ое постановкой новой цели, изм-ие напр-ия созн-ия с одного предмета на др.. Распределение-спос-ть выдерж-ть в центре вн-ия несколько разнородных О.
8.Пон. Об ощуще-х, их физиол-е мех-мы. Виды, законом-ти их возникн-ия и р-я.
Ощ-ие – пс-ое отраж-е св-в и сост-ий внешней среды, возник-ее при непосредств-ом возд-ии вн-ей среды на рецепторы сенсорного органа. Клас-ия ощ-ий:
Критерий |
Вид ощ-ия |
По расположению рецепторов |
Экстероцеп-ые Интероцепт-ые Проприоцеп-ые |
По ведущему анализатору |
Сенсорные ощущения |
По взаимо-ю рец-ов с раздраж-ми |
Контактные Дистантные |
Выд-ют след-ие основания классиф-ии ощ-ий:
I) по наличию или отсут-ю непосредств-го контакта с раздраж-ем, вызыв-им ощ-ие;
2) по месту распол-ия рецепторов;
3) по модальности (виду) раздражителя.
1) выдел-т дистантные и контактные ощущения. Зрение, слух, обоняние отн-ся к дистантной рецепции. Эти виды ощ-ий обесп-ют ориентировку в ближ-ей среде. Вкусовые, болевые, тактильные ощущения – контактные.
По модальности раздраж-я ощ-ия делят на зрит-ые, слух-ые, обонят-ые, вкус-ые, тактил-ые, статич-ие и кинестетические, температурные, болевые, жажды, голода
Важн. В жизни ч-ка интероцептивные ощ-я, кот. возн-ют от рецов, распол-ых во внутр-их орг-ах и сигнализируют о функц-ии последних. Проприоцептивные ощ-ия дают ч-ку возмо-ть воспр-ть изм-ия полож-я отд-ых частей тела в покое и во время совершаемых движений.
9. Пон-е о воспр-ии и физ. Основы. Виды и св-ва.
Воспр-ие - это отраж-ие предметов и яв-ий, целостных ситуаций объект-го мира в сов-ти их св-в и частей при непосредств-ом возд-ии их на органы чувств.
В основе воспр-ия лежат ощ-ия, но восп-ие не сводится к сумме ощ-ий. Напр-р, мы воспр-ем книгу, а не просто сумму ощущений цвета, формы, объема, шероховатости поверхности предмета. Без ощ-ий невозм-но воспр-ие.
Виды воспр-ия.В зав-ти от того, какой анализ-р играет в воспр-и преобладающую роль, разл-ют зрит-е, осяз-ые, кинестезические, обон-ые и вкусовые воспр-я.
Сложн. виды воспр-я предст-ют комбинации, сочетание разл-ых видов воспр-я. Образы воспр-ия возн-ют обычно в рез-те работы неск-их анализ-ов. К сложн. видам воспр-ий отн-ся воспр-ие пространства и воспр-ие времени. Воспр-ая пространство, т.е. удаленность предм-ов от нас и др. от др-а, их форму и величину, ч-к основывается как на зрит-ых ощ-ях, так и на ощ-иях слух-ых, кожных и двиг-ых. При воспр-ии времени кроме слух-ых и зрит-ых ощущ-ий > роль играют ощ-ия двиг-ые и внутр-ие, орган-ие.
Класс-ая схема св-в перцептивных процессов
Предметность воспр-я закл-ся в том, что ч-к, воспр-ая инф-ию от вн-их источн-в, относит их к реальной внешней среде.
Целостность воспр-ия выраж-ся в форм-ии целостного образа О и проявл-ся в отражении устойч-ых связей м-ду его отдельными составл-ми. Даже при неполной инф-ии об О воспр-е позв-ет мысленно «достраивать» этот образ на основе обоб-ия зн-й о нем. Структур-ть воспр-я сост. в том, что в созн-и ч-ка О отр-ся не по 1-му своему признаку, а по мере последов-го поступл-ия др. призн-ов.
Константность воспр-ия выраж-ся в относ-ой сп-ти сохр-ть постоянство некот-ых св-в О-ов при измен-ии усл-ий, в кот. протекает процесс воспр-я. При изм-ии расстояния до О, его угловым смещением и освещенности ч-к воспр-ет этот предмет неизменным - каков он есть на самом деле.