- •2. Методы исследования в психологии, их классификация.
- •3.Тест как м-д психодиагн-ки. Класс-ия т-в.
- •4.Понятие о группах и кол-ах. Психол-ие отличия кол-ва от др. Групп.
- •5. Пон. О деят-ти и ее стр-х комп-х. Осн. Виды деят-ти.
- •6. Пон-е об общении. Виды общения.
- •7.Понятие о вн-ии и его физиол-х основах. Виды и св-ва вн-ия.
- •8.Пон. Об ощуще-х, их физиол-е мех-мы. Виды, законом-ти их возникн-ия и р-я.
- •9. Пон-е о воспр-ии и физ. Основы. Виды и св-ва.
- •10. Пон-е о п-ти. Процессы и виды п, их хар-ка.
- •11. Пон-е об м-ии, его физиол-е основы. Виды. Операции и формы. М-ие и речь.
- •12.П-е о вообр-и и его физиол-е основы. Формы и виды.
- •13. Пон-е об эмоциях и чувствах. Хар-ка эмоц-х сост-ий. Виды чувств.
- •14. Пон-е о воле. Стр-ра вол-го действия. Вол-е кач-ва л-ти.
- •15.Пон-е о т-те и его физ-ие основы. Виды темп-та и св-ва.
- •16. Понятие о характере, его структура. Акцентуации хар-ра, их классификации.
- •17.Понятие о способностях. Классификация способностей.
- •18. Предмет возрастной психологии. Периодизация возрастного развития.
- •19.Осн-ые направления и факторы психического развития в раннем возрасте.
- •20.Основные направления и факторы псих-го раз-я в дошкольном возрасте.
- •21. Понятие псих-ой готовности к школе, ее стр-ра. Псих-ие и личност-е кач-ва, кот-е обеспечивают готовность к школе.
- •22.Цели, структура и содерж-е курса «Введение в шк-ю жизнь». Адаптация к шк-ой жизни. Факторы и причины дезадаптации.
- •23.Особенности анатомо-физиологического и психологического развития мл. Школьников.
- •24. Особенности анатомо-физиологического и психологического развития подростков.
- •25. Особенности анат-о-физ-го и псих-го разв-я ст. Шк-ов.
- •26. Психологические особенности зрелой личности.
- •27. Предмет пед. Психологии ее задачи и структура.
- •28.Предмет и задачи пс-ии вос-ия. Теории восприятия. Институты восприятия.
- •29.Конфликты в общении, их виды, причины. Способы разрешения конфликтов.
- •30.Пед-ие сп-ти, их содерж-ие и структура. Разв-ие пед-их спо-ей.
12.П-е о вообр-и и его физиол-е основы. Формы и виды.
Вообр-е — пс-ий пр-с, закл-ся в созд-и нов. образов (представлений) путем перераб-ки материала воспр-ий и представл-й, полученн. в предшествующем опыте.
Классификация процессов воображения
По результатам:
Репродукт-е в-е. (воссозд-е действ-ти такой какая есть)
Продуктивное (творческое) вообр-е
с относительной новизной образов;
с абсолютной новизной образов.
По степени целенаправленности:
акт-е (произвольное) – вкл-т воссозд-е и тв-ое в-е.
пасс-ое(непр-ое) вк-ет непреднам-ое и непредск-ое в-ие.
По виду образов:
конкретное,абстрактное
По приёмам воображения:
агглютинация(уменш-е или увеле-е)
гиперболизация
схематизация, типизация
По степени волевых усилий:
преднамеренное
непреднамеренное
13. Пон-е об эмоциях и чувствах. Хар-ка эмоц-х сост-ий. Виды чувств.
Эмоция - это общая. активная форма пережив-я орг-ом своей жизнед-сти. Различают прост. и сложн. эм-и. Переж-ия удовольствия от пищи, бодрости, усталости, боли - это простые эм-и. Они св-ны и людям, и животным Прост. эм-и в чел-ой жизни превратились в сложн. Эм-и и ч-ва.
Ч-ва - это спец-ки чел-ие, обобщ-ые пережив-я отн-ия к потребн-ям, удовлетворение или неудовл-ие кот. вызывает + или - эмоции - радость, любовь, гордость или горе, гнев, стыд и т.п.Эм-и и ч-ва хар=ся: кач-ом и полярностью, акт-тью и интенсивн-ю. В ч-ве проявл-ся отн-ие ч-ка к работе, событиям др. людям, к самому себе. По кач-ву пережив-я отл-ют 1-и эм-и и ч-ва от др., напр-р радость от гнева, стыда, возмущения, любви др
Эмоц-ные сост-я и формы их выявл-я опред-ся преимущ-но соц-ми факторами, но нельзя игнорировать в выяснении их природы и некоторых врожденных особ-ей ч-ка. Богатство эмоц-ых сост-ий проявл-ся в форме настроений, аффектов, стрессов, фрустраций, страстей.
Настроение - это общее эм-ое сост-ие, кот. своеобразно окрашивает на опред-ое время деят-ть ч-ка, хар-ет его жизненный тонус.
Аффекты - это сильное, кратковр-ое возбужд-е, кот. возникает внезапно, настолько овладевает чел-м, что он теряет сп-ть контрол-ть свои действия и поступки. Примером аффекта может быть неожиданное пережив-ие - >радости, взрыв гнева, страх.
Стресс напоминает аффект. Возн-ет в напряж-ых усл-ях жизни и деят-ти, в опасных ситуациях, кот. возн-ют неожиданно и нуждаются в немедленных мероприятиях для их преодоления.
Фрустрация предст-ет собой эм-ое сост-ие, хар-ым призн-ом кот. явл-ся дезорганизация созн-я и деят-ти, а ч-к оказ-ся в сост-и безнадежности, утраты перспективы
Страсти – сильн., стойкие, продолж-ые ч-ва, кот. захватывают ч-ка, владеют им и проявл-ся в соединении всех устремлений ч-ка в одном направл-и, в сосредоточении его на одной цели.
14. Пон-е о воле. Стр-ра вол-го действия. Вол-е кач-ва л-ти.
Во́ля — св-во ч-ка, в его сп-ти созн-но управлять своей пс-ой и поступками. Проявл-ся в преодолении препятствий, возн-их на пути достиж-я созн-но поставл-ой цели. + кач-ва воли, проявления ее силы обесп-ют успешн-ть деят-ти. Волевые качества:мужество, настойчивость, решит-ть, самостть, самообла-дание и др.. Целеустремл-ть-cознател-я и актив-я напр-сть л-ти на опред-ый рез-ат деят-ти.
Инициативность-Кач-во, позвол-ее ч-ку начать любое дело. Ттакие люди становятся лидерами. Основывается на обилии и яркости новых идей, планов, богатом воображении.
Самост-ть-Умение не поддаваться влиянию различных факторов, критически оценивать советы и предложения др. людей, действ-ть на основании своих взглядов и убеждений. Такие люди активно отстаивают свою точку зрения, свое понимание задачи.
Выдержка-Кач-во позвол-ее приостановить спонтанно возникающие под влиянием внешн. факторов действия, ч-ва, мысли, не адекватные данной ситуации, и сп-ые ее усугубить или привести к дальнейшим нежелательным последствиям.
Решительность-Умение принимать и претворять в жизнь быстрые, обоснованные и твердые решения. Данное кач-во проявл-ся в отсутствии колебаний при принятии решения.