- •2. Методы исследования в психологии, их классификация.
- •3.Тест как м-д психодиагн-ки. Класс-ия т-в.
- •4.Понятие о группах и кол-ах. Психол-ие отличия кол-ва от др. Групп.
- •5. Пон. О деят-ти и ее стр-х комп-х. Осн. Виды деят-ти.
- •6. Пон-е об общении. Виды общения.
- •7.Понятие о вн-ии и его физиол-х основах. Виды и св-ва вн-ия.
- •8.Пон. Об ощуще-х, их физиол-е мех-мы. Виды, законом-ти их возникн-ия и р-я.
- •9. Пон-е о воспр-ии и физ. Основы. Виды и св-ва.
- •10. Пон-е о п-ти. Процессы и виды п, их хар-ка.
- •11. Пон-е об м-ии, его физиол-е основы. Виды. Операции и формы. М-ие и речь.
- •12.П-е о вообр-и и его физиол-е основы. Формы и виды.
- •13. Пон-е об эмоциях и чувствах. Хар-ка эмоц-х сост-ий. Виды чувств.
- •14. Пон-е о воле. Стр-ра вол-го действия. Вол-е кач-ва л-ти.
- •15.Пон-е о т-те и его физ-ие основы. Виды темп-та и св-ва.
- •16. Понятие о характере, его структура. Акцентуации хар-ра, их классификации.
- •17.Понятие о способностях. Классификация способностей.
- •18. Предмет возрастной психологии. Периодизация возрастного развития.
- •19.Осн-ые направления и факторы психического развития в раннем возрасте.
- •20.Основные направления и факторы псих-го раз-я в дошкольном возрасте.
- •21. Понятие псих-ой готовности к школе, ее стр-ра. Псих-ие и личност-е кач-ва, кот-е обеспечивают готовность к школе.
- •22.Цели, структура и содерж-е курса «Введение в шк-ю жизнь». Адаптация к шк-ой жизни. Факторы и причины дезадаптации.
- •23.Особенности анатомо-физиологического и психологического развития мл. Школьников.
- •24. Особенности анатомо-физиологического и психологического развития подростков.
- •25. Особенности анат-о-физ-го и псих-го разв-я ст. Шк-ов.
- •26. Психологические особенности зрелой личности.
- •27. Предмет пед. Психологии ее задачи и структура.
- •28.Предмет и задачи пс-ии вос-ия. Теории восприятия. Институты восприятия.
- •29.Конфликты в общении, их виды, причины. Способы разрешения конфликтов.
- •30.Пед-ие сп-ти, их содерж-ие и структура. Разв-ие пед-их спо-ей.
15.Пон-е о т-те и его физ-ие основы. Виды темп-та и св-ва.
Т-т — это инд-но-своеобразные св-ва пс-ки ч-ка проявл-ся независимо от его целей, мотивов и содерж-я и остающиеся почти неизменными в процессе всей жизни. Т-т опред-ся сочет-ем таких св-в НС как сила, уравновеш-ть, подвижность.
Св-ва НС. Сила — сп-ть нервных клеток сохр-ть нормальную работосп-сть при значит-ом напряжении процессов возбужд-я и торможения, возм-ть ЦНС выполнить определ-ю работу без необх-ти восстановления ее ресурсов
Уравнов-ть нервных пр-ов отражает соотн-е, баланс возбужд-я и торможения. При этом уравновешенность означает одинаковую выраженность нервных процессов.
Подвижность нервной системы выражается в способности быстрого перехода от одного процесса к другому, от одной деятельности к другой. Лица с более подвижной нервной системой отличаются гибкостью поведения, быстрее приспосабливаются к новым условиям.
Типы темперамента
Флегматик Медлителен, невозмутим, имеет устойчивые стремления и настроение, внешне скуп на проявление эмоций и чувств. Он проявляет упорство и настойчивость в работе, оставаясь спокойным и уравновешенным. В работе он производителен, компенсируя свою медлительность прилежанием.
Холерик Быстрый, страстный, порывистый, однако совершенно неуравновешенный, с резко меняющимся настроением с эмоциональными вспышками, быстро истощаемый. У него нет равновесия нервных процессов, это его резко отличает от сангвиника. Холерик, увлекаясь, безалаберно растрачивает свои силы и быстро истощается.
Сангвиник Живой, горячий, подвижный человек, с частой сменой настроения, впечатлений, с быстрой реакцией на все события, происходящие вокруг него, довольно легко примиряющийся со своими неудачами и неприятностями. Обычно сангвиники обладают выразительной мимикой. Он очень продуктивен в работе, когда ему интересно, приходя в сильное возбуждение от этого, если работа не интересна, он относится к ней безразлично, ему становится скучно.
Меланхолик Чел-к легко ранимый, склонный к постоянному переживанию разл-ых событий, он мало реагирует на внешние факторы. Свои астенические переживания он не может сдерживать усилием воли, он повышенно впечатлителен, легко эмоц-но раним.
16. Понятие о характере, его структура. Акцентуации хар-ра, их классификации.
Характер — целостные свойства личности, постоянно проявляющиеся в её поведении (в отношениях к миру и людям).
Акцентуа́ция хара́ктера— нормальная особенность характера при которой отдельные его черты чрезмерно усилены, вследствие чего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении одних психогенных воздействий при сохранении хорошей устойчивости к другим.
Классификация акцентуаций характера по Леонгарду:
гипертимный — желание деятельности, погоня за переживаниями, оптимизм, ориентированность на удачи
дистимический — заторможенность, подчеркивание этических сторон, переживания и опасения, ориентированность на неудачи
аффективно-лабильный — взаимная компенсация черт, ориентированность на различные эталоны
аффективно-экзальтированный — воодушевление, возвышенные чувства, возведение эмоций в культ
тревожный — боязливость, робость, покорность
эмотивный —мягкосердечие, боязливость, сострадание
демонстративный — самоуверенность, тщеславие, хвастовство, ложь, лесть, ориентированность на собственное Я как на эталон
педантичный — нерешительность, совестливость, ипохондрия, боязнь несоответствия Я идеалам
застревающий — подозрительность, обидчивость, тщеславие, переход от подъема к отчаянию
возбудимый — вспыльчивость, тяжеловесность, педантизм, ориентированность на инстинкты
экстравертированный
интровертированный