10. Пон-е о п-ти. Процессы и виды п, их хар-ка.

Память — это процессы запом-ия, сохран-я и воспроизвед-я ч-ом мыслей, образов, эмоций и движений. Основная ф-я п-ти — накопление опыта. Запоминание — это процесс п-ти, посредством кот. происх-ит запечатление следов, ввод новых эл-ов ощ-ий, воспр-ие, мышле-я или пережив-я в с-му ассоциативных связей. Основу запом-ия сост-ет связь материала со смыслом в одно целое. Установление смысловых связей — рез-т работы мышле-я над содерж-ем запом-емого материала. Хранение — пр-сс накопл-я материала в стр-ре п-ти, включ-ий его переработку и усвоение. Сохр-ие опыта дает возм-ть для обучения ч-ка, разв-я его перцептивных процессов, мышле-я и речи. Воспроизв-ие и узнавание — пр-сс актуализации эл-ов прошлого опыта. Простой формой воспр-ия яв-ся узнавание — опознание восприним-го О или явл-я как уже известного по прошл-му опыту, установл-ем сходств м-ду О и образом его в п-ти. Воспроизвед-е бывает произв-ым и непроизв-ым. При непроизв-ом образ всплывает в голове без усилий ч-ка. Если в процессе воспроизвед-я затруднения, то идет процесс припомин-я. Отбор эл-ов нужных с т. зр-я требуемой задачи. Воспроизв-ая инф-ия не явл-ся точной копией того, что запечатлено в п-ти. Инф-ия всегда преобраз-ся, перестраив-ся. Забывание — потеря возм-ти воспроизв-ия, а иногда даже и в узнавании раннее запомненного. Наиб-е часто забываем то, что не значимо. Заб-ие м.б. частичн. (воспроизв-ие не полностью или с ошибкой) и полным (невозм-ть воспр-ия и узнавания). Выд-ют врем-е и длит-ое забыв-ие. Суще-ют разл-ые типологии п-ти: по сенсорной модальности — зрит-ая п-ть, моторная п-ть, звуковая память, вкусовая п-ть, болевая п-ть; по содерж-ю — образная п-ть, моторная п-ть, эмоцион-ая п-ть; по врем-ым характ-ам — долговрем-ая п-ь, кратковрем-ая п-ть, ультракратковрем-ая п-ть; по наличию цели — произв-ая и непроизв-ая; по наличию ср-в — опосредованная и неопосредованная; по уровню разв-я — моторная, эмоцион-ая, образная, словесно-логическая. Зрит-ая п-ть связана с запомин-ем, сохран-ем и воспроизвед-ем зрит-ых образов. Слух-я п-ть связана с запомин-ем звуков. Словесно-логическая п-ть нужна для запом-ия, сохр-ия и воспроизвед-я слов, понятий. Двигате-ая, тактильная и вестибулярная п-ть, связанны с зап-ием, сохр-ем и воспроизвед-ем сигналов, поступающих в кору головного мозга с проприорецепторов, с рецепторов кожи и вестибулярного аппарата.

11. Пон-е об м-ии, его физиол-е основы. Виды. Операции и формы. М-ие и речь.

Мышление — это пр-с познав-ой деят-ти, отлич-ся обобщенным и опосредованным отражением действ-ти. С пом-ю м-ия ч-к сп-н познавать как настоящее, так и прошлое и буд-е. М-ие осущ-тся с пом-ю мысл-ых операций (ан-за, син-за, сравн-я, абстраг-ия, обобщ-я, конкретизации и классификации).

• Ан-з — раздел-ие предмета/явления на составл-е комп-ты. М.б. мысленный и ручной.

• Синтез — объед-ие раздел-ых ан-ом с выявл-ем при этом сущ-ых связей.

• Сравнение — сопоставл-е предм-ов и яв-й, при этом обнаруживаются их сходства и различия.

• Классиф-ия — груп-ка предм-в по призн-м.

• Обобщение — объед-ие предм-ов по общим существ-ым призн-ам.

• Конкретизация — выд-е частного из общего.

• Абстрагирование — выд-ие к.-л. 1 стороны, аспекта предмета или явл-я с игнориров-ем др.

В процессе псих-го и интеллект-го разв-я кажд. ч-к проходит определ-е стадии. Выд-ют 3 вида м-ия: наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое.

Если м-ые операции осущ-ся путем манипулирования с предм-ми — это наглядно-действенный вид м-ия, с кот. нач-ся р-е интеллекта ч-а еще в младенческом возрасте.

Нагл.-образное м-ие, опирающееся на перв-ые и втор-ые образы, исп-ся чел-м в тех случаях, когда словесно описываемое предст-ся наглядно или когда умственную задачу следует решать с пом-ю схем или рисунков.

Для словесно-лог-го м-ия хар-но оперировать абстрактными пон-и, закодиров-ми в словесной форме.