- •Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Содержание
- •Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ооп)
- •2.Требования к результатам освоения дисциплины
- •3 Объем дисциплины и виды учебной работы Очная форма
- •Заочная форма
- •4. Содержание дисциплины
- •4.1. Текст рабочей программы Тема 1.“Предмет, система и методологические вопросы Курса”
- •Тема 2. “Политическая и правовая мысль в государствах Древнего Востока”
- •Тема 3. Политические и правовые учения в Древней Греции и Древнем Риме.
- •Тема 4. “Политические и правовые учения в Средние века”
- •Тема 5. “Политические и правовые воззрения эпохи Возрождения и Реформации (конец XV века - конец XVII вв.)”
- •Тема 6. “Политические и правовые учения европейского Просвещения (конец XVII-XVIII век)”
- •Тема 7. “Политические и правовые учения в странах Европы и сша (конец ху111-х1х век)”
- •Тема 8. “Политические и правовые идеи хх в.”
- •4.2. Разделы и темы дисциплин, виды занятий, используемые образовательные технологии (тематический план) Очная форма
- •Заочная форма
- •2. Интерактивные технологии обучения:
- •Самостоятельная работа очная форма обучения
- •Заочная форма обучения
- •5. Критерии оценки знаний, умений, навыков и заявленных компетенций
- •6. Учебно-методическое и информационное
- •Обеспечение дисциплины
- •Литература1
- •Учебники:
- •Карта обеспеченности литературой
- •Протокол изменений рпд
- •Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Учебно-методические рекомендации для студентов по изучению дисциплины (модуля)
- •1. Общие положения
- •2. Лекционные занятия (теоретический курс)
- •3. Семинарские (практические) занятия
- •Тема 1. Предмет, система и методологические вопросы курса.
- •Тема 2. “Политическая и правовая мысль в государствах Древнего Востока”
- •Тема 3. Политические и правовые учения в Древней Греции и Риме.
- •Тема 4. “Политическая и правовая мысль в Средние Века”
- •Тема 5. “Политические и правовые воззрения эпохи Возрождения (кон. XV-XVII века)
- •Тема 6. “Политические и правовые учения европейского Просвещения”
- •Тема 7. “Политические и правовые учения в странах Европы и сша (конец ху111- х1х века)”
- •Тема 8. “Политические и правовые идеи хх в.”
- •Планы семинарских (практических) занятий
- •Тематика семинаров. Дискуссия по политико-правовым теориям Древней Греции классического периода.
- •Литература2 Основная
- •Дополнительная
- •Тема 4. Средневековые иппу.
- •Тема 5. Политические и правовые воззрения эпохи Возрождения (кон. XV-XVII вв).
- •Литература: Основная
- •Дополнительная:
- •Тема 6. “Политические и правовые учения европейского Просвещения”
- •Литература: Основная
- •Дополнительная:
- •Тема 7. Политические и правовые учения Нового времени (XVII- хiх вв.).
- •Литература: Основная
- •Дополнительная:
- •Тема 8. “Политические и правовые идеи хх в.”
- •Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Методические рекомендации по выполнению различных форм самостоятельной работы
- •1. Виды и содержание самостоятельной работы студентов по дисциплине, формы контроля.
- •Особенности в организации самостоятельной работы у студентов, обучающихся по заочной форме обучения.
- •2. Общие методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов. (Работа с учебной литературой, справочными правовыми системами, правовыми актами и т.Д.)
- •Некоторые общие рекомендации по изучению литературы.
- •Чтение учебника (учебного пособия).
- •3. Тестовые задания для самостоятельного контроля знаний при подготовке к практическим занятиям: Рекомендации по выполнению тестовых заданий:
- •Примеры тестовых заданий.
- •Критерии оценки уровня сформированности компетенций при решении тестовых заданий
- •4. Темы докладов (эссе) по дисциплине
- •. Рекомендации по подготовке докладов (эссе)
- •Требования к эссе
- •Критерии оценки уровня сформированности компетенций при написании эссе:
- •Контрольные зАдания
- •Темы для выполнения контрольного задания
- •7. Контроль самостоятельной работы студентов
- •Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Дополнительная: Учебники:
- •Источники
- •Платон. Диалоги. Http://I-text.Narod.Ru/lib/platon.Html
- •Монографии и научные статьи:
- •Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Глоссарий
- •Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Оценивание студента на зачете
- •1.Вид и процедура проведения промежуточной аттестации
- •Вопросы для подготовки к зачету
- •Комплект тестовых заданий.
- •Политические и правовые учения в Древнем мире
- •Политические и правовые учения Европы в эпоху Возрождения и Реформации
- •Установить последовательность жизнедеятельности политических мыслителей 17-18 вв.
- •Политические и правовые учения европейского просвещения
- •Политические и правовые учения в Европе в XVII - XVIII вв.
- •Политические и правовые учения в Европе и сша в XVIII - XIX вв.
Политические и правовые учения в Европе в XVII - XVIII вв.
Разрабатывая вопросы о войне и мире, Кант создал проект установления вечного ****
+: мира
Безусловное нравственное правило должного поведения Кант называл **** императивом
+: категорическим
В каком государстве, по Гегелю, воплотился всемирный дух на современном этапе
-: Франция
-: Россия
+: Пруссия
-: Великобритания.
Свой подход к исследованию сущности права Гегель выразил формулой: «Наука о праве есть часть
+: философии
-: политики
-: истории
-: логики
Последовательность появления историко-правовых учений в Германии в 19 в.
1: проект установления «вечного мира» И. Канта
2: историческая школа права
3: концепция гражданского общества Г. Гегеля
4: коммунистическое учение К. Маркса
Соответствие между мыслителем и разработанной им концепцией
L1: Гегель
L2: Гуго
L3: Фейербах
L4: Кант
R1: гражданское общество
R2: историческая школа права
R3: материалистическая теория происхождения государства
R4: правовое государство
Гегель говорил: что разумно, то действительно, и что действительно, то ***
+: разумно
Гражданское общество по Гегелю есть дифференция между семьей и ***
+: государством
Соответствие между мыслителем и разработанной им концепцией
L1: Т. Мор, Т. Кампанелла
L2: Б. Констан, А. де Токвиль
L3: К. Маркс, Ф. Энгельс
L4: И. Бентам, Дж. Милль
R1: утопический социализм
R2: французский либерализм
R3: коммунизм
R4: английский либерализм
Основателем доктрины утилитаризма является
-: Б. Констан
-: А. де Токвиль
+: И. Бентам
-: Дж. Милль
Дж. Милль является родоначальником теории
-: позитивизма
-: утилитаризма
-: консерватизма
+: классического либерализма
В число либеральных свобод, по Дж. Миллю, не входят:
-: свобода слова
-: свобода совести
+: всеобщее избирательное право,
-: свобода частной собственности.
А. де Токвиль анализировал отношения между:
-: демократией и монархией
-: политическими и гражданскими свободами
-: мелкой и крупной частной собственностью
+: свободой и равенством.
Автором «Курса конституционной политики» был
-: Л. Штейн
-: В. Гумбольдт
+: Б. Констан
-: А. де Токвиль
Соответствие между политико-правовым учением и государством в котором оно возникло
L1: раннебуржуазный либерализм
L2: континентальный либерализм
L3: большевизм
L4: историческая школа права
R1: Англия
R2: Франция
R3: Россия
R4: Германия
Суть юридико-позитивистского подхода в понимании и истолковании права, передается формулой «закон есть - **** »
+: закон
Наука, основанная О. Контом, носит название
+: социология
Лозунг позитивизма О. Конта
-: Единство в многообразии
+: Порядок и прогресс
-: Свобода, равенство, братство
-: Пролетарии всех стран, соединяйтесь!
По «Конституции» Н. Муравьева форма правления
-: военная диктатура
-: демократическая республика
-: аристократическая республика
+: конституционная монархия
По «Русской правде» П. Пестеля форма правления в переходный период
+: военная диктатура
-: демократическая республика
-: аристократическая республика
-: конституционная монархия
Славянофилы считали, что Петр I:
+: нарушил естественное развитие России
-: продолжил лучшие традиции российской государственности
-: превратил русских в развитую европейскую нацию
-: создал наилучшие условия для развития России.
Установите соответствие между именами деятелей и предложенными ими вариантами действий в сфере реформ управления государством
L1: Н. Муравьев
L2: П. Пестель
L3: Н. Карамзин
L4: М. Сперанский
R1: создание конституционной монархии по английскому образцу с доминированием парламента
R2: создание республики
R3: сохранение незыблемости самодержавия
R4: создание конституционной монархии с доминированием монарха
Декабристы стремились:
-: привлечь к своему выступлению народные массы
+: привлечь на свою сторону как можно больше армейских частей
-: не допустить участия в выступлении крестьянства
-: привлечь к выступлению городские низы Петербурга.
«Конституция» Н.Муравьева предусматривала
-: сохранение помещичьего землевладения при отмене крепостного права
-: сохранение крепостного права
-: освобождение крестьян от крепостного права без земли
+: освобождение крестьян с небольшим наделом земли.
«Русская правда» П. Пестеля предусматривала (два правильных ответа)
-: немедленное введение демократических свобод
+: немедленную отмену крепостного права
+: неопределенный по времени период диктатуры
-: свободу совести
Автор теории «официальной народности» граф С. Уваров считал, что (два правильных ответа)
-: Россия должна следовать по пути развития европейских стран
-: России необходима дворянская революция
+: опорой России являются православие, самодержавие, крестьянская община
+: Россию необходимо изолировать от влияния европейских стран.
Лозунг, который выдвинули представители теории «официальной народности» звучал: «Самодержавие , православие ***»
+: народность
Теория «официальной народности» графа С. С. Уварова являлась ответом самодержавия на (два правильных ответа)
+: Французская революция 1830 г.
+: польское восстание 1830-1831 гг.
-: европейская революция 1848 г.
-: гражданская война в США в 1861-1865 гг.
Славянофилы утверждали: « Власть – царю, мнение - ****»
+: народу
Славянофилы идеализировали периоды правления царей (два правильных ответа)
+: Михаил Романов
+: Алексей Михайлович
-: Петр I
-: Екатерина II
Западники идеализировали период правления царя
-: Михаил Романов
-: Алексей Михайлович
+: Петр I
-: Екатерина II
Кому принадлежит фраза: «Если бы Бога не существовало, его следовало бы выдумать»:
-: Канту
-: Руссо
+: Вольтеру
-: Марату.
Идеи кого из представителей классической немецкой философии легли в основу теории славянофилов
-: Канта
-: Гегеля
-: Гердера
+: Фихте
Идеи кого из представителей классической немецкой философии легли в основу теории славянофилов
-: Канта
+: Гегеля
-: Гердера
-: Фихте.
П.Я. Чаадаев как характерную черту России указывал, что царь-пушка не ***
+: стреляет
Соответствие между политическим деятелем и политическим движением, им основанным
L1: Г. Плеханов
L2: А. Герцен
L3: М. Бакунин
L4: А. Хомяков
R1: русский марксизм
R2: общинный социализм
R3: русский анархизм
R4: славянофильство
Теорию фаланстера разработал
-: А. Сен-Симон
+: Ш. Фурье
-: Р. Оуэн
-: О. Бланки