Білет №25.

56. Дидактика. Категорії дидактики

Дидактика – галузь педагогіки, яка досліджує закономірності процесу навчання. Предметом дидактики є загальна теорія навчання усіх предметів. Основні категорії дидактики : навчання, освіта, викладання ( діяльність учителя в ході викладання), учіння( процес пізнавальної діяльності учня) , принципи, форми , методи і засоби навчання

Ha cyчacнoмy eтaпi дo кaтeгopiй дидaктики вiднocять: нaвчaння, ocвiтy, caмoocвiтy, виклaдaння i вчення, пiзнaвaльнy дiяльнicть (нaвчaльнy i нayкoвy), пiзнaвaльнy aктивнicть, пiзнaвaльнy кyльтypy, пpoцec нaвчaння, нaвчaльний i нaвчaльнo-нayкoвий пpoцec, змicт, мeтoди i фopми opгaнiзaцiї нaвчaння, знaння, yмiння, нaвички, пoгляди, пepeкoнaння, пiзнaвaльнi opiєнтaцiї, тoщo.

57. Стилі батьківського авторитету. Умови успішного сімейного виховання.

Сім’я завжди була і залишається природним середовищем первинної соціалізації дитини, джерелом матеріальної і емоційної підтримки, необхідної для розвитку її членів, особливо дітей та підлітків, засобом збереження і передачі культурних цінностей від покоління до покоління. Зміст сімейного виховання: моральне розумове, трудове, естетичне і фізичне виховання. Умови успішного сімейного виховання: сім’я – міцний і дружний колектив; інтереси членів сім’ї перебувають у гармонійній єдності з інтересами суспільства; повна сім’я - важлива умова успішного виховання дітей; єдність вимог з боку батьків і матерів; наявність у батьків відчуття відповідальності за виховання дітей; дотримання батьками норм і правил співжиття; атмосфера взаємного довір’я, дружби, доброзичливості.; використання порад Макаренка, Сухомлинського у сімейному вихованні.

Основні види батьківського авторитету та їх характеристика

Авторитет віддалі. Проявляється там, де батьки і матері переконались у тому, щоб діти слухалися треба менше з ними розмовляти, подалі від них триматися. Авторитет чванства. Деякі люди вважають, що вони найзаслуженіші, найважливіші діячі і виявляють цю важливість на кожному кроці показуючи це дітям. Авторитет педантизму. Такі батьки переконані, що дитини повинна вислухати кожне батьківське слово з трепетом, що їхнє слово – це святощі. Авторитет резонерства. Батьки заїдають дитяче життя нескінченними повчаннями, батьки впевненні ,що в повчанні полягає головна педагогічна мудрість. Авторитет любові. А.С. Макаренко називає найпоширенішою формою фальшивого авторитету. Його суто: « батьки переконанні, щоб діти слухались треба, щоб вони любили батьків; щоб заслужити любов треба на кожному кроці показувати свою батьківську любов … Авторитет доброти. У цьому випадку дитяча слухняність також організовується через дитячу любов, але вона викликається не поцілунками а діями , лагідністю. Дуже скоро в такій сімї діти починають командувати батьками. Авторитет дружби. А.С. Макаренко визначає в тому, що дружба між батьками і дитиною – то справа добра, але може початися зворотній процес: діти починають виховувати батьків. Авторитет підкупу.

58. Характеристика різних типів уроків з фізичної культури

Різновиди уроків фізичної культури За характером змісту уроки поділяються на предметні і комплексні. Предметні уроки характеризуються тим, що у змісті основної частини передбачається навчальний матеріал з одного розділу програми (спортивні ігри, легка атлетика, гімнастика, лижна підготовка і т. ін.). Такі уроки проводяться переважно з учнями старших класів і методика їх проведення наближається до методики тренувальних занять з відповідного виду спорту. У молодших і середніх класах предметні уроки проводяться лише з лижної підготовки і плавання, оскільки навчальний матеріал цих уроків програми погано поєднується з вправами інших розділів. Комплексні уроки, навпаки, включають в себе матеріал з різних розділів шкільної програми.

Як предметні, так і комплексні уроки, в залежності від постановки завдань, поділяються на навчальні, тренувальні, контрольні і змішані (комплексні).

На навчальних уроках вивчення техніки фізичних вправ здійснюється упродовж перших двох етапів процесу навчання — початкового і поглибленого розучування. На етапі початкового розучування створюється: 1) загальне уявлення про вправу; 2) вивчаються окремі частини техніки дії; 3) формується загальний ритм рухового акту; 4) попереджуються або усуваються зайві рухи і грубі спотворення техніки дії. На етапі поглибленого розучування учитель дбає про те, щоб: 1) поглибити розуміння учнями закономірностей рухової дії, що вивчається; 2) уточнює техніку дії за її просторовими, часовими та динамічними характеристиками до індивідуальних особливостей учнів; 3) допомагає учням в удосконаленні ритму дії, вільного та плавного виконання рухів; 4) створює передумови варіативного виконання дії.

Тренувальні уроки проводяться переважно з метою закріплення і вдосконалення фізичних вправ, розвитку фізичних якостей. Основна мета цих уроків — завершити формування рухової навички в циклі навчання окремо взятої фізичної вправи з наступним переходом її в рухове уміння вищого порядку. Уроки такого типу проходять, як правило, у вигляді спортивних змагань із забезпеченням суворого порядку, дотриманням правил змагань, чіткої фіксації результатів.

Уроки змішаного типу проводяться частіше, ніж інших типів. В абсолютній більшості занять присутні елементи навчання, тренування і контролю.